8 模塊八：幼兒園課程評(píng)價(jià)PPT課件

1、模塊八：模塊八：幼兒園課程評(píng)價(jià)幼兒園課程評(píng)價(jià)v幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容v幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述v幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則v（一）、幼兒園課程評(píng)價(jià)的定義（一）、幼兒園課程評(píng)價(jià)的定義v幼兒園課程評(píng)價(jià)幼兒園課程評(píng)價(jià)，是以幼兒園課程為評(píng)價(jià)對(duì)象，是以幼兒園課程為評(píng)價(jià)對(duì)象的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，收集相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程的價(jià)值、組成要素，收集相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程的價(jià)值、適宜性、效益做出判斷的過(guò)程。適宜性、效益做出判斷的過(guò)程。v v一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述v幼兒園

2、課程評(píng)價(jià)與幼兒幼兒園課程評(píng)價(jià)與幼兒教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。 幼兒園課程課程評(píng)價(jià)與幼兒教育評(píng)價(jià)之幼兒園課程課程評(píng)價(jià)與幼兒教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系：間的關(guān)系：v 幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼重要組成部分。幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的中心內(nèi)容。兒教育評(píng)價(jià)的中心內(nèi)容。 v一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述v第一：了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等。v第二：了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是符合教育目的

3、和適合幼兒。 (二二)幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的v一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概述 鑒定作用鑒定作用v檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成診斷作用診斷作用v診斷現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題。診斷現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題。改進(jìn)作用改進(jìn)作用v發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。導(dǎo)向作用導(dǎo)向作用v評(píng)什么和怎么評(píng)，會(huì)對(duì)幼兒教育的實(shí)踐產(chǎn)生直接的評(píng)什么和怎么評(píng)，會(huì)對(duì)幼兒教育的實(shí)踐產(chǎn)生直接的導(dǎo)向作用導(dǎo)向作用 (三三)幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用v二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容 (一一)幼兒園課程評(píng)價(jià)的范圍幼兒園課程

4、評(píng)價(jià)的范圍v1、檢查評(píng)估課程教育教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)、內(nèi)容、檢查評(píng)估課程教育教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法等方面是否合適。實(shí)施方法等方面是否合適。v2、檢查評(píng)估目標(biāo)與實(shí)施的教育內(nèi)容、方法、手、檢查評(píng)估目標(biāo)與實(shí)施的教育內(nèi)容、方法、手段等是否合適。段等是否合適。v3、檢查評(píng)估教師的行為、態(tài)度，及其與幼兒的、檢查評(píng)估教師的行為、態(tài)度，及其與幼兒的關(guān)系和互動(dòng)方式是否有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)系和互動(dòng)方式是否有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。v v二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容 (二二)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)v1、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)v對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，不只是評(píng)價(jià)他們掌握與課程有關(guān)具體知識(shí)的情況，

5、更重要的是評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、方法、行為方式等。v v二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容 (一一)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)v2、對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)v對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。v v二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容 (一一)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)v3、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)v對(duì)教師的評(píng)價(jià)，主要著眼于評(píng)價(jià)教師從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備直到實(shí)施每個(gè)階段所進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。v 項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)分值得分活動(dòng)

6、設(shè)計(jì)1.活動(dòng)目標(biāo)明確、具體、符合幼兒年齡特點(diǎn)5 3 12.選擇的教育內(nèi)容符合本班幼兒實(shí)際5 3 13.活動(dòng)前準(zhǔn)備充分、教學(xué)用具充足、具體形象5 3 1活動(dòng)過(guò)程1.活動(dòng)步驟清晰8 5 22.把握重點(diǎn)、難點(diǎn)7 4 23.注重活動(dòng)過(guò)程、運(yùn)用各種教育形式和手段10 7 44.教育提問(wèn)具有啟發(fā)性、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)10 7 45.教具、學(xué)具使用恰當(dāng)7 4 26.幼兒積極主動(dòng)，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)參與10 7 47.根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平給予分別指導(dǎo)8 5 2教師1.教師教態(tài)親切、自然，師生關(guān)系融洽、互動(dòng)5 3 12.教師注意觀察幼兒，隨機(jī)應(yīng)變，指導(dǎo)恰當(dāng)5 3 13.教師活動(dòng)中用詞準(zhǔn)確、清楚5 3 14.教學(xué)效果好

7、5 3 1特長(zhǎng)加分10 7 4評(píng)價(jià)應(yīng)有利于評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程改進(jìn)與發(fā)展課程 評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性的主體性評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)客觀與真實(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)客觀與真實(shí)v三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則全美幼教協(xié)會(huì)（全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYCNAEYC）編制的）編制的幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）準(zhǔn)（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）v 課程是否能促進(jìn)兒童與伙伴和成人之間的相互作用和學(xué)習(xí)，并有利于兒童對(duì)知識(shí)的建構(gòu)？v 課程是否能促進(jìn)兒童在社會(huì)性、情感、身體和認(rèn)知方面的發(fā)展，有助于兒童掌握民主社會(huì)的價(jià)值觀？v 課程在幫助兒童學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握

8、技能的同時(shí)，是否能夠使兒童形成對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度？v 課程對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是有意義的嗎？是否與兒童的生活有關(guān)？是否注重與兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系并強(qiáng)化這種聯(lián)系？或者說(shuō)能使他們從課程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)？v 對(duì)兒童的期望和要求是否合理、切實(shí)可行？抑或在以后學(xué)習(xí)或掌握這些內(nèi)容會(huì)更容易、更有效？v 兒童和老師對(duì)課程都感興趣嗎？v 課程是否對(duì)多元文化和語(yǔ)言的尊重與敏感？課程是否期望、允許和欣賞個(gè)別差異的存在？是否有利于形成與家庭的良好關(guān)系？v 課程是否以兒童現(xiàn)在的知識(shí)和能力為基礎(chǔ)并促進(jìn)他們的發(fā)展？v 課程是否在有意義背景中，幫助兒童形成對(duì)概念的理解？課程是否在有意義背景中，幫助兒童形成對(duì)概念的理解？v 課程是否注重促進(jìn)

9、各學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合？課程是否注重促進(jìn)各學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合？v 有兒童介紹的知識(shí)按照有關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，是否準(zhǔn)確、可靠？有兒童介紹的知識(shí)按照有關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，是否準(zhǔn)確、可靠？v 兒童有沒(méi)有必要學(xué)習(xí)這些知識(shí)？在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)這些知識(shí)是否兒童有沒(méi)有必要學(xué)習(xí)這些知識(shí)？在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)這些知識(shí)是否有效？有效？v 課程能否促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)并且允許兒童做出有意義的選擇？課程能否促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)并且允許兒童做出有意義的選擇？v 課程是否能夠促進(jìn)和鼓勵(lì)兒童探究和提出問(wèn)題，而不是看重課程是否能夠促進(jìn)和鼓勵(lì)兒童探究和提出問(wèn)題，而不是看重“正確正確”的回答或者完成任務(wù)的的回答或者完成任務(wù)的“正確正確”的方法？的方法？v 課程是否

10、能夠促進(jìn)較高水平的能力，如思維、推理、問(wèn)題解課程是否能夠促進(jìn)較高水平的能力，如思維、推理、問(wèn)題解決和判斷能力的發(fā)展？決和判斷能力的發(fā)展？v 課程是否能夠促進(jìn)和鼓勵(lì)兒童與成人間的社會(huì)性交往？課程是否能夠促進(jìn)和鼓勵(lì)兒童與成人間的社會(huì)性交往？v 課程是否尊重兒童對(duì)活動(dòng)、感官刺激、新鮮空氣、休息、健課程是否尊重兒童對(duì)活動(dòng)、感官刺激、新鮮空氣、休息、健康和營(yíng)養(yǎng)康和營(yíng)養(yǎng)/ /代謝等的生理需要？代謝等的生理需要？v 課程是否有利于兒童形成心理安全感、信任感和歸屬感？課程是否有利于兒童形成心理安全感、信任感和歸屬感？v 課程是否能夠使兒童獲得成就和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？課程是否能夠使兒童獲得成就和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？v 課程對(duì)兒童和老師來(lái)說(shuō)，是否具有靈活性？課程對(duì)兒童和老師來(lái)說(shuō)，是否具有靈活性？v 資料鏈接：本章小結(jié)本章小結(jié)本章主要討論