任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫作指導(dǎo)

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫作指導(dǎo)一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文恢復(fù)高考制度以來，高考作文經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)，2012年，新材料作文形式相對(duì)成熟，并在全國(guó)推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。它既不同于話題作文那樣放得過寬，又與命題作文、以往的材料作文限制過多、文體單一不同。材料涉及的內(nèi)容就是寫作的話題范圍，材料在某種程度上起到了話題的作用，其不同角度下的眾多立意是考生可寫的主旨范圍，新材料作文之“新”正是材料的多義性導(dǎo)致的立意多樣和文體不限。它要求考生有對(duì)材料文字的感悟能力、閱讀審題能力和一定深度廣度的思考力。但新

2、材料作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了新材料型作文的泛角度與話題、命題作文限制性之間的矛盾，這類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標(biāo)卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來考查學(xué)生真正的作文能力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作

3、文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn)方式。如2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國(guó)新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的5個(gè)特性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉

4、性。寫作目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。1.指令性指令性就是作文的寫作任務(wù)必須是明確的、具體的，引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來寫作，寫作的針對(duì)行更強(qiáng)。作文導(dǎo)向十分清晰。如2015年課標(biāo)II“誰更有風(fēng)采”。這種任務(wù)型作文，都應(yīng)該指令什么？體式指令，指令寫成什么樣的文體；內(nèi)容指令，指令寫作內(nèi)容是什么；思維指令，指令問題的焦點(diǎn)，寫作的著力點(diǎn)；對(duì)象指令，指令具體的問題。2.矛盾性作文材料要給出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性或說矛盾性的問題，了然后要求考生提出解決處理問題的想法和方案。由于出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)立性、矛盾性的情境，那么就需要考生進(jìn)行探究，探究就是對(duì)作文內(nèi)容去做深入探討、認(rèn)

5、真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭(zhēng)議、有分歧的問題，進(jìn)行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強(qiáng)了對(duì)理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。3.權(quán)衡性由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)?！皺?quán)衡”是審題的關(guān)鍵。4.辨析性辨析性或者叫思辨性。如果說“權(quán)衡性”還是在審題階段，其中當(dāng)然也會(huì)有辨析，而“辨析性”，還主要體現(xiàn)在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。辨析性是非常重要的思維能力特征。符合對(duì)“考查學(xué)生獨(dú)立思

6、考問題能力”的要求，也是高考作文未來發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該是一個(gè)文章寫作的切入點(diǎn)。試題內(nèi)容體現(xiàn)適當(dāng)?shù)乃急媸欠裼幸?。為了更好的體現(xiàn)思辨性、辯證性，最好出現(xiàn)上海這幾年的“兩概念“作文題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？有這5個(gè)特性，讓你快速掌握高考語(yǔ)文作文新題型5.比較性“誰更有風(fēng)采”，那么就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀點(diǎn)。這是寫作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義、社會(huì)

7、需求度等角度進(jìn)行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點(diǎn)是說明選擇的原則、理由，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，鮮明的闡述自己的論點(diǎn)，凸顯自己的觀點(diǎn)。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作的解題思路1、體式驅(qū)動(dòng)寫成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)-內(nèi)容的規(guī)定3、思維驅(qū)動(dòng)-爭(zhēng)議的焦點(diǎn)4、對(duì)象驅(qū)動(dòng)-對(duì)以上事情你怎么看任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意：（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中

8、心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。（六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作“六不能”一不能：立意偏離“材料任務(wù)”材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托?？忌仨毦o密

9、結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開拓審題的新鮮視野。二不能：題目撇離“材料任務(wù)”俗話說：“題好一半文，文好題先行。”作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧！”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。三不能：題記游離“材料任務(wù)”題記不能濫用；要與作文材料關(guān)系要密切；概括或者深化主旨；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行

10、字以內(nèi)為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙；要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問候，不想驚擾你，只想知道你是否安好？”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。四不能：開篇疏離“材料任務(wù)”材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。比如，成事須明德的開篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵

11、，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)?！毙∽髡邔?duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢?，言出有?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì)；在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。五不能：行文脫離“材料任務(wù)”行文脫離材料，脫離話題，脫離中心，是應(yīng)試敗筆。比如“盈盈月光，我掬一杯最亮的；融融落日，我擁一屢最美的；灼灼紅葉，我拾一片最暖的；萋萋芳草，我摘一束最燦爛的”這樣的優(yōu)美段落，與作文主題沒有任何聯(lián)系。平時(shí)積累一些精彩語(yǔ)句是無可厚非的，但運(yùn)用時(shí)要聯(lián)系材料，服務(wù)論點(diǎn)，突出中心。在行文中最好能展示自己的語(yǔ)言個(gè)性。結(jié)合材料行文的方法有兩種：一是明明白白表心跡，有的考生在行文過程中利用每段的段首句對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行多

12、角度的評(píng)析，仿佛時(shí)刻在提醒閱卷老師：“我分分秒秒都在扣題”；二是筆曲意婉含題旨，有的考生雖然沒有直接引述材料，但是行文過程中句句關(guān)涉材料內(nèi)容，段段暗合材料主旨，這樣的行文方式都是值得考生學(xué)習(xí)的，但從實(shí)際的閱卷情況看，第一種方法效果更好。六不能：結(jié)尾拋離“材料任務(wù)”如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。有一篇題為“當(dāng)今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結(jié)尾這樣收束：“當(dāng)今的社會(huì)條件下，變數(shù)很多，所以人們不能還按傳統(tǒng)辦事，

13、要多動(dòng)腦子。所以當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，希望青少年們擺脫依賴性，要有勇氣創(chuàng)新?！边@個(gè)結(jié)尾雖然照應(yīng)了開頭，但是沒有與材料建立聯(lián)系，使整篇文章墜入“不切題”的萬丈深淵。如果改為：“當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，更需要擺脫依賴性，以正確的人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，具體問題具體分析，對(duì)事物做出正確的判斷和選擇?！苯?jīng)修改后的結(jié)尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應(yīng)開頭，而且在內(nèi)容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來。綜上所述，考生在應(yīng)對(duì)材料+任務(wù)作文的時(shí)候，要盡量做到立意切合材料、仼務(wù)；擬題扣合材料仼務(wù)；題記融合材材料仼務(wù)；開

14、篇貼合材料材仼務(wù)；行文結(jié)合材料材仼務(wù)；結(jié)尾圓合材料材仼務(wù)。只有在作文各個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)“材料仼務(wù)”，方可篤定乾坤。五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文常用結(jié)構(gòu)模式：1.引 簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明） 照應(yīng)材料回扣法2.析 充分（就材料進(jìn)行分析）3.聯(lián) 緊扣（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展開來）4.結(jié) 點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召六、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文八步走1、定向概括：有針對(duì)性的概述材料 2、拋出問題：疑問句的形式出現(xiàn)，緊扣選擇對(duì)象 3、定向定性：表達(dá)立場(chǎng)，嘗試使用術(shù)語(yǔ)（概念界定） 4、分析問題：針對(duì)對(duì)象行為展開原因或者條件等分析； 5、解決問題：適當(dāng)性地提出一些實(shí)際實(shí)用的措施； 6、自我校準(zhǔn)：完善觀點(diǎn)，使之嚴(yán)密 7

15、、普遍價(jià)值：（再問一個(gè)問什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、社會(huì)等） 8、總結(jié)深化。七、“傳統(tǒng)”材料作文與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文的區(qū)別1.“傳統(tǒng)”材料作文基本章法（套路）：引述材料，提煉觀點(diǎn)（或“開篇點(diǎn)題，引述材料”）圍繞觀點(diǎn)，發(fā)散引申夾敘夾議，處處點(diǎn)題；而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文（僅以“權(quán)衡與選擇類為例）的章法（套路）則是：概述比較，態(tài)度明晰該比則比，多維說理就事論事，少扯閑題身份代入，明確文體。2.就要求限制而言，“傳統(tǒng)”材料作文較為寬松，便于自由發(fā)揮；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文必須嚴(yán)格按照各項(xiàng)“任務(wù)指令”行文。 3.就內(nèi)容而言，“傳統(tǒng)”材料作文“多見（xiàn）于外”；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文則“多析于內(nèi)

16、”。 4.就論證說理而言，“傳統(tǒng)”材料作文不如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文邏輯性這么嚴(yán)密。 在“比較”運(yùn)用上，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料”作文和“傳統(tǒng)材料”作文，其實(shí)都要“比”。前者偏重于材料提供的幾個(gè)人、幾件事、幾種觀點(diǎn)等的“內(nèi)部互相比較”，多限于就事論事不準(zhǔn)扯遠(yuǎn)了；后者偏重“外部類比”，只要不脫離中心可以發(fā)散類比、旁征博引。 如果硬要用一句話來概括“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型“材料作文的本質(zhì)特征，那就是：就事論事。八、避免離題主要有以下方法：1、一定要引用材料，最好在開頭一段。2、要從材料中準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。3、總述句要體現(xiàn)材料關(guān)鍵詞和論點(diǎn)關(guān)鍵詞的融合點(diǎn)。4、論據(jù)要體現(xiàn)材料關(guān)鍵詞和論點(diǎn)關(guān)鍵詞的融合點(diǎn)。5、論鉤要體現(xiàn)材料關(guān)鍵詞

17、和論點(diǎn)關(guān)鍵詞的融合點(diǎn)。6、結(jié)尾要呼應(yīng)材料關(guān)鍵詞和論點(diǎn)關(guān)鍵詞的融合點(diǎn)。九、任務(wù)驅(qū)動(dòng)類作文的分類1.表態(tài)說理型例題：課標(biāo)1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。   要求：綜合材料內(nèi)容及含意

18、，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。 1、對(duì)象任務(wù)：對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。 2、內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 3、文體任務(wù)：寫一封信。 4、議論的針對(duì)性較強(qiáng)，往往要結(jié)合材料本身進(jìn)行分析。題目中材料所給情境更具體，相對(duì)而言寫作時(shí)的限制和約束也更多。要就事論事。 5、選定收信人+表明態(tài)度+闡述看法（理由）2.權(quán)衡選擇型 例題：課標(biāo)2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）  當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人

19、：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。  要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 1、觀點(diǎn)任務(wù)：三人中，你認(rèn)為誰更有風(fēng)采？  2、寫法任務(wù)：體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡。  3、立意：這類作文的立意最

20、終呈現(xiàn)形式要由具有某種邏輯聯(lián)系的兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞語(yǔ)構(gòu)成，可以表述為“因?yàn)榇罄罹哂惺钢緞?chuàng)新等精神，所以我認(rèn)為他更具風(fēng)采”。其中關(guān)鍵詞為“矢志創(chuàng)新”和“風(fēng)采”，思維鏈條外顯為“因果關(guān)系”。（作文材料含意+選擇） 4、就事論理。作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊(yùn)含的道理。 5、辨析關(guān)鍵概念：矢志創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、酷愛攝影捕捉美景 6、在多維度比較中論證說理。抓好比較點(diǎn)是關(guān)鍵。權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)：更有風(fēng)采。 7、敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點(diǎn)與闡述理由+回應(yīng)任務(wù)。3.權(quán)衡判斷型  例題：成都二診的作文題。  閱讀下面的材料，根

21、據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）  2015年5月1日，北京市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全條例正式實(shí)施。自此，視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車。大部分人對(duì)導(dǎo)盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔(dān)憂，比如車廂內(nèi)有小孩，見狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過敏人群感染怎么辦？對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。  如何細(xì)致深入地思考呢？  一要注意運(yùn)用哲學(xué)觀念、道德思想對(duì)作文中的人與事加以審視；如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會(huì)”“關(guān)注弱勢(shì)群體”“關(guān)注公眾健

22、康”等哲學(xué)、政治、道德和社會(huì)眾多理念。二要從客觀辯證角度進(jìn)行分析從成都二診作文材料來看，導(dǎo)盲犬乘車?yán)谝曊先巳?，這是無疑的，作為社會(huì)公德，政府與社會(huì)都應(yīng)該給予支持，并保持友善態(tài)度。   不過導(dǎo)盲犬乘車，也會(huì)有些負(fù)面影響，這不能不顧及。   總的來說，前者是“利”，后者是“害”；顯然“利”重于“害”。這是解決問題的方向。后者雖然較輕，也不能不顧。  主次兼顧，標(biāo)本結(jié)合，這是解決問題的思路。  作為考生，要特別注意“思考”“權(quán)衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。  而最終又要化大為小，化虛為實(shí)，能切實(shí)解決問題，并具有可行

23、性。（龔志華）  4.意見建議型   例題：   閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另?yè)Q其他圖片，如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開了熱烈地討論并

24、提出了各自的看法或建議。如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。 【簡(jiǎn)要審題】具備這類作文目的針對(duì)性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。1.目的針對(duì)性。某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片引發(fā)的兩方爭(zhēng)論：就校園安全宣傳問題，以小王同學(xué)為代表的一方主張的溫馨提示好，而以校長(zhǎng)為代表的校方則主張的觸目驚心好。這其實(shí)是一場(chǎng)正方的辯論。  2.角色定位性。寫好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，寫作角色定位非

25、常重要，一旦錯(cuò)位，行文思維就會(huì)飄忽不定，從而導(dǎo)致游離中心。不過，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。  3.隱形比較性。深二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實(shí)是需要比較才能把話說透的。這就叫做“隱形比較”。關(guān)于“比較”，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，從2015年的全國(guó)兩套試卷來看，分“權(quán)衡比較”類和“不用比較”類。而“權(quán)衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深二模作文就是后一種。解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應(yīng)手。（李洪偉）5.回應(yīng)解答型  閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（6

26、0分）球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。   請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的

27、態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。    1、對(duì)象任務(wù)：選擇一方    2、文體任務(wù)：寫一篇文章回應(yīng)人們的非議。（議論文）    3、內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。    4、寫作關(guān)鍵：找到回應(yīng)點(diǎn)。  解讀：   第一部分是寫作任務(wù)，“請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@句話，包含著具體問題的任務(wù)型指令，要求考生在作文中完成。任務(wù)指令中包含四

28、個(gè)方面是考生必須達(dá)成的：   第一，必須從“北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方”，即考生首先須做出選擇，在這四方中選擇其中一方。   第二，文章必須是“回應(yīng)”，不是另起爐灶，而是針對(duì)材料中提供的情況做出回答。   第三，“回應(yīng)”的內(nèi)容必須是“人們的非議”，即材料中人們對(duì)考生所選定的一方的“非議”。材料只提供了事件的過程，并指出了四方“均遭到了非議”，而“非議”的具體內(nèi)容并未明文寫出來，因此考生必須根據(jù)材料推斷出“非議”的內(nèi)容，然后針對(duì)“非議”做出回答。  第四，選定一方回應(yīng)人們的非議的角色身份可以包括兩個(gè)

29、種，一種是直接身份代入，即以所選定方的身份進(jìn)行回應(yīng)，如以北興俱樂部的身份進(jìn)行回應(yīng)；另一種是旁觀者的身份，即以旁觀者的身份對(duì)所選定方遭到的非議進(jìn)行回應(yīng)，如以旁觀者身份回應(yīng)人們對(duì)北興俱樂部的非議。   2.第二部分是“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)?！?#160;  此項(xiàng)要求是告知考生寫文章回應(yīng)的背景是大黎從北興俱樂部轉(zhuǎn)會(huì)到了南旺俱樂部，事件四方當(dāng)事者都受到了人們的非議；寫作者選擇一方，表達(dá)你對(duì)非議的看法；文章既可以為受責(zé)方做完全無過的、合情或合理、合法的辯護(hù)，也可以在承認(rèn)指責(zé)有合理不合理之處的基礎(chǔ)上做是非多寡的論述，還可以完全接受公眾的非議；文體以議論文為宜，若采用其他文體也應(yīng)該要能夠完成當(dāng)事者方對(duì)非議的回應(yīng)任務(wù)；要有標(biāo)題，考生自我擬定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能套作與抄襲。 6.經(jīng)驗(yàn)交流型例題：  閱讀下列材料，根據(jù)要求作文（1）如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。培根（2）我們必須與其它生命共同分享我們的地球。雷切爾.卡森（3）和別人分享你的知識(shí)，那才是永恒之道。一一佚名  你最喜歡跟他人分享什么？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。寫一篇不少于800字的文章。  1、你最喜歡跟他