我在班集體中課件

1、比天空更廣闊的是人的心靈人的心靈熱心一刻從游戲中走入課堂我在集體中分享你在集體中的感受個(gè)人在班集體中的作用以及今后的努力方向明鏡臺(tái)啟思錄啟思錄 野雁野雁的感覺(jué)的感覺(jué) 每個(gè)人只錯(cuò)一每個(gè)人只錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有一只鳥(niǎo)會(huì)飛得很高，如果它只用自己的翅膀飛翔 -布萊克野雁的感覺(jué)整個(gè)秋天，當(dāng)你看到雁群為過(guò)冬以“V”字隊(duì)行飛行時(shí)，你也許已經(jīng)想到某種科學(xué)論點(diǎn)已經(jīng)可以說(shuō)明它們?yōu)楹我绱孙w。每當(dāng)一只鳥(niǎo)展翅拍打時(shí)，造成其他的鳥(niǎo)立刻跟進(jìn)，整個(gè)鳥(niǎo)群抬升。借著“V”字隊(duì)行，整個(gè)鳥(niǎo)群比每只鳥(niǎo)單飛時(shí)至少增加了71%的飛行能力。分享共同目標(biāo)與集體感的人們可以更快更輕易地到達(dá)他們想去的地方,因?yàn)樗麄儜{借著彼此的沖勁.助力向前而行.當(dāng)

2、一只野雁脫隊(duì)時(shí),它立刻感到獨(dú)自飛行的遲緩.拖拉與滯重,所以很快又回到隊(duì)里,繼續(xù)利用前一只鳥(niǎo)所造成的浮力追了上來(lái).如果我們擁有像雁群一樣的感覺(jué)，我們會(huì)留在隊(duì)里,跟那些與我們走同一條路,同時(shí)又在前面領(lǐng)路的人在一起.當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的鳥(niǎo)疲倦了，它會(huì)輪流退到側(cè)翼,另一只野雁則接替它飛在隊(duì)形的最前端.輪流從事吃力的工作是合理的,對(duì)人對(duì)南飛的野雁都一樣.飛行在后的野雁回利用叫聲鼓勵(lì)前面的同伴來(lái)保持整體的速度.最后-而且是最重要的-當(dāng)一只野雁生病了，或是因槍擊而受傷,從而脫隊(duì)時(shí),另外兩只野雁會(huì)脫隊(duì)跟隨它,來(lái)幫助并保護(hù)它.它們跟著落下的野雁落到地面,直到它能夠飛起或死掉.而且只有在那時(shí),另兩只野雁才會(huì)飛走,或隨著另一隊(duì)

3、野雁來(lái)趕上它們自己的隊(duì)伍.如果我們擁有野雁的感覺(jué)如果我們擁有野雁的感覺(jué), ,我們將像它們我們將像它們一樣懂得互相扶助一樣懂得互相扶助. .當(dāng)巴西海順遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司派出的救援船到達(dá)出事地點(diǎn)時(shí)，“環(huán)大西洋”號(hào)海輪消失了，21名船員不見(jiàn)了，海面上只有一個(gè)救生電臺(tái)有節(jié)奏地發(fā)著求救的摩氏碼。救援人員看著平靜的大海發(fā)呆，誰(shuí)也想不明白在這個(gè)海況極好的地方到底發(fā)生了什么，從而導(dǎo)致這條最先進(jìn)的船沉沒(méi)。這時(shí)有人發(fā)現(xiàn)電臺(tái)下面綁著一個(gè)密封的瓶子，打開(kāi)瓶子，里面有一張紙條，上面這樣寫(xiě)著：一水理查德：我了一個(gè)臺(tái)燈，想給妻子寫(xiě)信時(shí)照明用。一水理查德：我了一個(gè)臺(tái)燈，想給妻子寫(xiě)信時(shí)照明用。二副瑟曼：我看見(jiàn)理查德拿著臺(tái)燈回船，但沒(méi)

4、有干涉。二副瑟曼：我看見(jiàn)理查德拿著臺(tái)燈回船，但沒(méi)有干涉。三副帕蒂：我發(fā)現(xiàn)救生筏施放器有問(wèn)題，就將救生筏綁在架子上。三副帕蒂：我發(fā)現(xiàn)救生筏施放器有問(wèn)題，就將救生筏綁在架子上。 二水戴維斯：離港檢二水戴維斯：離港檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)閉門(mén)器損壞，用鐵絲將門(mén)綁牢。查時(shí)，發(fā)現(xiàn)閉門(mén)器損壞，用鐵絲將門(mén)綁牢。 二管輪安特耳：我檢查消防設(shè)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)水手區(qū)的消防栓銹蝕，心想還有幾天就到碼頭二管輪安特耳：我檢查消防設(shè)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)水手區(qū)的消防栓銹蝕，心想還有幾天就到碼頭了，到時(shí)候再換。了，到時(shí)候再換。船長(zhǎng)麥凱姆：起航時(shí)，沒(méi)有看甲板部和輪機(jī)部的安全檢查報(bào)告。船長(zhǎng)麥凱姆：起航時(shí)，沒(méi)有看甲板部和輪機(jī)部的安全檢查報(bào)告。 機(jī)匠丹尼爾：上

5、午理查德和蘇勒的房間消防探頭連續(xù)報(bào)警，我和瓦爾特進(jìn)去后，未發(fā)現(xiàn)機(jī)匠丹尼爾：上午理查德和蘇勒的房間消防探頭連續(xù)報(bào)警，我和瓦爾特進(jìn)去后，未發(fā)現(xiàn)火苗，判定探頭誤報(bào)警，拆掉交給惠特曼，要求換新的?；鹈?，判定探頭誤報(bào)警，拆掉交給惠特曼，要求換新的。 機(jī)匠瓦爾特：我就是瓦爾特。機(jī)匠瓦爾特：我就是瓦爾特。 大管輪惠特曼：我說(shuō)正忙著，等一會(huì)兒拿給你們。大管輪惠特曼：我說(shuō)正忙著，等一會(huì)兒拿給你們。 服務(wù)生斯科尼：到理查德房間找他，服務(wù)生斯科尼：到理查德房間找他，他不在，坐了一會(huì)兒，隨手開(kāi)了他的臺(tái)燈。大副克姆普：他不在，坐了一會(huì)兒，隨手開(kāi)了他的臺(tái)燈。大副克姆普：3月月23日日13點(diǎn)半，帶蘇勒和羅伯點(diǎn)半，帶蘇勒和羅

6、伯特進(jìn)行安全巡視，沒(méi)有進(jìn)理查德和蘇勒的房間，說(shuō)了句特進(jìn)行安全巡視，沒(méi)有進(jìn)理查德和蘇勒的房間，說(shuō)了句“你們的房間自己進(jìn)去看看你們的房間自己進(jìn)去看看”。 一水蘇勒；我笑了笑，也沒(méi)有進(jìn)房間，跟在克姆普后面。機(jī)電長(zhǎng)科恩：一水蘇勒；我笑了笑，也沒(méi)有進(jìn)房間，跟在克姆普后面。機(jī)電長(zhǎng)科恩：3月月23日日14點(diǎn)我發(fā)點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)跳閘了，因?yàn)檫@是以前也出現(xiàn)過(guò)的現(xiàn)象，沒(méi)多想，就將閘合上，沒(méi)有查明原因?，F(xiàn)跳閘了，因?yàn)檫@是以前也出現(xiàn)過(guò)的現(xiàn)象，沒(méi)多想，就將閘合上，沒(méi)有查明原因。 三管三管輪馬辛：感到空氣不好，先打電話(huà)到廚房，證明沒(méi)有問(wèn)題后，又讓機(jī)艙打開(kāi)通風(fēng)。大廚輪馬辛：感到空氣不好，先打電話(huà)到廚房，證明沒(méi)有問(wèn)題后，又讓機(jī)艙打開(kāi)

7、通風(fēng)。大廚史若：我接馬辛電話(huà)時(shí)，開(kāi)玩笑說(shuō)，我們?cè)谶@里有什么問(wèn)題？你還不來(lái)幫我們做飯？然史若：我接馬辛電話(huà)時(shí)，開(kāi)玩笑說(shuō)，我們?cè)谶@里有什么問(wèn)題？你還不來(lái)幫我們做飯？然后問(wèn)烏蘇拉：后問(wèn)烏蘇拉：“我們這里都安全嗎？我們這里都安全嗎？”二廚烏蘇拉：我回答，我也感覺(jué)空氣不好，但覺(jué)二廚烏蘇拉：我回答，我也感覺(jué)空氣不好，但覺(jué)得我們這里很安全，就繼續(xù)做飯。機(jī)匠努波：我接到馬辛電話(huà)后，打開(kāi)通風(fēng)閥。管事戴得我們這里很安全，就繼續(xù)做飯。機(jī)匠努波：我接到馬辛電話(huà)后，打開(kāi)通風(fēng)閥。管事戴思蒙：思蒙：14點(diǎn)半，我召集所有不在崗位的人到廚房幫忙做飯，晚上會(huì)餐。醫(yī)生莫里斯：我點(diǎn)半，我召集所有不在崗位的人到廚房幫忙做飯，晚上會(huì)餐。

8、醫(yī)生莫里斯：我沒(méi)有巡診。電工荷爾因：晚上我值班時(shí)跑進(jìn)了餐廳。沒(méi)有巡診。電工荷爾因：晚上我值班時(shí)跑進(jìn)了餐廳。 最后是船長(zhǎng)麥凱姆寫(xiě)的話(huà)：最后是船長(zhǎng)麥凱姆寫(xiě)的話(huà)：19點(diǎn)半點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，理查德和蘇勒房間已經(jīng)燒穿，一切糟糕透了，我們沒(méi)有辦法控制火情，而發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，理查德和蘇勒房間已經(jīng)燒穿，一切糟糕透了，我們沒(méi)有辦法控制火情，而且火越來(lái)越大，直到整條船上都是火。我們每個(gè)人都犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，但釀成了船毀人亡且火越來(lái)越大，直到整條船上都是火。我們每個(gè)人都犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，但釀成了船毀人亡的大錯(cuò)。的大錯(cuò)。 智慧泉心理學(xué)家勒溫：心理學(xué)家勒溫： 一個(gè)人的行為是個(gè)性與環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班級(jí)集體是學(xué)生個(gè)性所處環(huán)

9、境，情景力場(chǎng)，它影響著學(xué)生的行為及個(gè)性心理特征、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教育家馬卡連柯：教育家馬卡連柯： 每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。責(zé)任分散效應(yīng)1964年3月13日夜3時(shí)20分，在美國(guó)紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在結(jié)束酒吧間工作回家的路上遇刺。當(dāng)她絕望地喊叫：”有人要?dú)⑷?啦！救命！救命！”聽(tīng)到喊叫聲，附近住戶(hù)亮起了燈，打開(kāi)了窗戶(hù)，兇手嚇跑了。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后，兇手又返回作案。當(dāng)她又喊叫時(shí)，附近的住戶(hù)又打開(kāi)了電燈， 兇手又逃跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無(wú)事，回到自己家上樓時(shí)，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。在這個(gè)過(guò)程中，盡管她大聲呼救；她

10、的鄰居中至少有38位 到窗前觀(guān)看，但無(wú)一人來(lái)救她，甚至無(wú)一人打電話(huà)報(bào)警。這件時(shí)引起紐約社會(huì)的轟動(dòng)，也引起了社會(huì)心理學(xué)工作者的重視和思考。人們把這種眾多的旁觀(guān)者見(jiàn)死不救 的現(xiàn)象稱(chēng)為責(zé)任分散效應(yīng)。對(duì)于責(zé)任分散效應(yīng)形成的原因，心理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這種現(xiàn)象不能僅僅說(shuō)是眾人的冷酷無(wú)情，或道德日益淪喪的表現(xiàn)。因?yàn)樵诓煌膱?chǎng) 合，人們的援助行為確實(shí)是不同的。當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，如果只有他一個(gè)人能提供幫助，他會(huì)清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，對(duì)受難者給予幫助。如果他見(jiàn)死不救 會(huì)產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感，這需要付出很高的心理代價(jià)。而如果有許多人在場(chǎng)的話(huà)，幫助求助者的責(zé)任就由大家來(lái)分擔(dān)，造成責(zé)任分散，每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任很少，旁觀(guān) 者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識(shí)不到，從而產(chǎn)生一種”我不去救，由別人去救”的心理，造成”集體冷漠”的局面。如何打破這種局面，這是心理學(xué)家正在 研究的一個(gè)重要課題。共生效共生效應(yīng)應(yīng)自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類(lèi)植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促 進(jìn)的現(xiàn)象”。英國(guó)“