五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案雪地賀卡3 鄂教版

1、.?雪地賀卡?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：掌握生字新詞。2、才能目的：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3、情感目的：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)帶有機(jī)密的童年是多么的幸福。理解“我為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們初步感受了?雪地賀卡?這篇課文，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，課文有幾個(gè)生字老師要提醒大家注意：“沈、斑、誕三個(gè)字是前鼻韻母；“胖、腫是后鼻韻母；“卡不要讀成qi；“嘴是平舌音；“癡是翹舌音。出示詞語(yǔ)，學(xué)生穩(wěn)固二、感悟

2、文本，發(fā)現(xiàn)童心。老師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫(xiě)的第一張賀卡。老師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。1作者曾寄出也曾承受過(guò)一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？自己讀一讀這張賀卡吧？CAI出示賀卡一，生自由讀預(yù)設(shè)學(xué)情：A假如你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)？我覺(jué)得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。師：你覺(jué)得小女孩是一個(gè)仁慈的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)B作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡，你從哪里可以體會(huì)到劉玲的關(guān)愛(ài)是“誠(chéng)摯的？生：雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物，而劉玲卻對(duì)他那

3、么的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的。師：原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情，這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡，讀出感悟?？吹竭@一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)的賀卡，老師被感動(dòng)了，假如你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡?？吹竭@一張充滿關(guān)愛(ài)的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛(ài)，雪人的心都快融化了，所有的女生來(lái)讀一讀。小結(jié)：多么得意的孩子呀，他有一顆純潔仁慈的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情?？吹竭@么讓人心動(dòng)的賀

4、卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài)，我怎么能不被感動(dòng)，于是以雪人的名義給劉玲寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢？小結(jié)：原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩?、真摯的心靈所感動(dòng)，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧！生齊讀作者的回信三、品味文本，感悟童真。1、過(guò)渡“我把賀卡寄了出去，第三天，“我看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定。CAI出示賀卡二，生自由讀預(yù)設(shè)學(xué)情：想回寫(xiě)一張賀卡，因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急和“15個(gè)驚嘆號(hào)感受到劉玲急迫的心情，她多么盼望收到雪人的回信

5、呀！老師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她絕望，對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。不想回賀卡了，因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后，快樂(lè)得跳了起來(lái)，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了，假如他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。又想回又不想回，感覺(jué)左右為難，不知該怎么辦。你覺(jué)得難以抉擇，對(duì)吧？2、此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎？猶豫不決進(jìn)退兩難3、找一找，文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情？“別樣心情4、經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請(qǐng)大家默讀課文6-9自然段，邊讀邊考慮這個(gè)問(wèn)題，可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，還可以寫(xiě)上三兩句批注

6、。生默讀考慮，勾畫(huà)批注預(yù)設(shè)學(xué)情：作者不回賀卡是因?yàn)樗浅ｊP(guān)愛(ài)劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨?假如他知道事情的真相，會(huì)很難過(guò)的師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧！“我應(yīng)該小心而且罷手了中的“小心這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。老師相機(jī)評(píng)價(jià)：劉玲是那么的仁慈，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那珍貴的童心呢？讀出你的感受來(lái)吧！小結(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)一股暖流涌上心頭，作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，所以會(huì)生出這“別樣心情呀！我們一起來(lái)讀這一段。生齊讀第6自然段因?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲絕望，但

7、更不想打破他這童年的美夢(mèng)，所以不回賀卡，是從“不忍心“更不忍心這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。師引讀：作者不回賀卡是經(jīng)過(guò)怎樣困難的抉擇呀！我不忍心但我更不忍心小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨(dú)有機(jī)密，是多么的幸福！我們來(lái)齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有機(jī)密的童年是多么的幸福。四、拓展文本，呵護(hù)童心。1、這字里行間無(wú)不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動(dòng)了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年，把這個(gè)美妙的小機(jī)密永遠(yuǎn)珍藏。2、在我們的童年生活中，不也有許多小機(jī)密：依稀記得童年時(shí)，總想摘下樹(shù)梢上的月亮，總想珍藏

8、天上的星星，兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小機(jī)密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻，你們也一定有許多話想說(shuō)，那就趕緊拿起筆寫(xiě)出你的心聲吧。3、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小機(jī)密：依稀記得童年時(shí)，總想，總想。兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小機(jī)密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。4、誰(shuí)愿意把自己的小詩(shī)朗讀出來(lái)？老師適機(jī)評(píng)價(jià)。童年是美妙的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話完畢本課的學(xué)習(xí)：沒(méi)有童話的童年，沒(méi)有夢(mèng)想的童年，沒(méi)有機(jī)密的童年不是幸福的童年生齊讀師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美妙純真的童心吧！作業(yè)布置：按照書(shū)信的格式，給同學(xué)或

9、好友寫(xiě)一張賀卡。注意格式正確。板書(shū)設(shè)計(jì)：雪地賀卡觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云

10、是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。關(guān)愛(ài)童真要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程