猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì)

1、猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì)這是猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)做猜猜他是誰(shuí)的游戲，讓學(xué)生能夠抓住一個(gè)人最有特點(diǎn)的地方去表達(dá)。2.能夠?qū)憥拙湓?huà)或一段話(huà)，注意格式要求。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄鞔_任務(wù)：1.同學(xué)們，這節(jié)習(xí)作課我們來(lái)玩?zhèn)€“猜謎語(yǔ)”的游戲。這些人物都來(lái)自于經(jīng)典的動(dòng)者影視品。教師說(shuō)謎面，學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。2.你們猜得又快又準(zhǔn)，是怎么猜出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)原因。3.這節(jié)課我就帶著大家一起來(lái)猜謎語(yǔ)！猜猜你身邊熟悉的人、喜歡的人，但是猜可有要求：要把他獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚。讓我們一起來(lái)猜猜他是誰(shuí)。（板書(shū)課題）中*國(guó)&教育出版

2、#網(wǎng)二、鎖定范圍，提出要求：來(lái)源#*:中國(guó)%教育出&版網(wǎng)1.你們打算猜誰(shuí)啊？我建議大家猜猜我們共同認(rèn)識(shí)的人，這樣我們就可以一起合作來(lái)玩這個(gè)游戲了！2.回憶一下剛才的謎語(yǔ)，都抓哪些獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)了？指生說(shuō)。3.書(shū)上和你們說(shuō)得不謀而合，我們來(lái)看看書(shū)里是怎么來(lái)說(shuō)的。指生朗讀書(shū)中例文。4.從這些方面，我們就可以把他獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚了。三、范文引路，指導(dǎo)方法：來(lái)源:zzstep.*%&com1.有一位愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)按照這些要求，寫(xiě)了咱們學(xué)校的一位語(yǔ)文老師，他是這樣寫(xiě)的【出示音頻、文字】你們猜猜他是誰(shuí)？為什么你們的答案不一樣？是呀，寫(xiě)得千篇一律，四個(gè)人都是一個(gè)樣，的確有點(diǎn)難猜！2.那我們?cè)撛趺崔k呢？

3、學(xué)生暢談。3.有這么多好主意幫助他，聽(tīng)了大家的建議他是這樣改的【出示修改后的音頻】她的個(gè)頭是所有語(yǔ)文老師中最高的一位，留著一頭秀麗的長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)著一雙黑珍珠似的大眼睛，一張巧嘴能言善辯，精神極了。她性格開(kāi)朗，總是面帶微笑。她愛(ài)好廣泛，喜歡旅行和讀書(shū)，還送給我班一本有趣的故事書(shū)呢！她特別關(guān)心同學(xué)，有一次顏培睿腳受傷了，課前課后她還問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，直夸他是個(gè)勇敢的小伙子呢！這就是我最喜歡的語(yǔ)文老師！4.這次猜出來(lái)了嗎？為什么這次就猜出來(lái)？是呀，我們?cè)诿鑼?xiě)一個(gè)人的時(shí)候，不僅可以從多個(gè)方面去寫(xiě)，還要突出他最有特點(diǎn)的地方，這樣別人就能一下子猜出來(lái)了。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）5.不僅如此，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是呀，他在描寫(xiě)

4、外貌的時(shí)候還按照順序來(lái)寫(xiě)，是個(gè)好方法！（板書(shū)：按順序）6.你覺(jué)得這兩段話(huà)，哪段讀起來(lái)更有意思？哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得有新鮮感？（板書(shū)：新鮮感）指生說(shuō)。7.看來(lái)我們?cè)诿鑼?xiě)一個(gè)人時(shí)，可以抓獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，按照一定的順序，運(yùn)用有新鮮感的詞詞句，這樣你筆下的人物就會(huì)活靈活現(xiàn)，讓人一下子就能猜出來(lái)了。四、由簡(jiǎn)入難，巧妙引導(dǎo)：1.昨天老師布置了一項(xiàng)觀察作業(yè)，想好寫(xiě)誰(shuí)了嗎？下面我們就要先給他寫(xiě)一張“小名片”。不用寫(xiě)太多，三言?xún)烧Z(yǔ)抓住特點(diǎn)就可以。學(xué)生寫(xiě)小名片。2.誰(shuí)寫(xiě)的，來(lái)讀讀吧！學(xué)生讀小卡片，同學(xué)們猜人名。3.下面就請(qǐng)你把文字放大，把這些特點(diǎn)連成一小段話(huà)再寫(xiě)寫(xiě)。不過(guò)要先注意以下要求：（1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或

5、一句話(huà)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他。不能在文中出現(xiàn)他的名字。但是要讓別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，能猜出來(lái)你寫(xiě)的是誰(shuí)。（2）你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（3）寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。寫(xiě)好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。4.學(xué)生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。ww%*w.zzs&5.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀自己的小片段。6.學(xué)生展示片段，師生一起修改。7.同學(xué)們，會(huì)改了嗎？自己先來(lái)改改，然后讀給你的同桌，互相改改。五、競(jìng)猜互動(dòng)，布置任務(wù)：1.現(xiàn)在我們準(zhǔn)備玩游戲了猜猜他是誰(shuí)！先來(lái)看游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)讀片段，如果謎底是在座的同學(xué)中的一位，就把你的照片貼在這段話(huà)旁邊。2.聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀3.學(xué)生

6、讀片段，師生一起猜。中國(guó)#&教育出*版網(wǎng)4.這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，下課我們還可以繼續(xù)玩。你們看這就是我和學(xué)生一起合作完成的“個(gè)性名片”這一面就是我的學(xué)生筆下的我，這一面就是我的照片。其實(shí)你們也可以合作來(lái)獲得這樣一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“個(gè)性名片”，這個(gè)任務(wù)就留到課下去做，這就是我們今天的作業(yè)：作業(yè)：1.和同學(xué)繼續(xù)玩猜猜他是誰(shuí)的游戲，合作制作“個(gè)性名片”。2.把“個(gè)性名片”貼在墻報(bào)上，課余大家一起看片段猜同學(xué)，翻看照片猜人名。猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì)第2篇設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力的游戲活動(dòng)。猜測(cè)時(shí)的積極探索、猜對(duì)后的欣喜，小小的游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據(jù)幼兒熟悉的人事

7、物學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語(yǔ)，這是對(duì)大班幼兒邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的又一提升。因此，根據(jù)兒歌動(dòng)物猜謎歌我設(shè)計(jì)了大班的語(yǔ)言活動(dòng)猜猜這是誰(shuí)，從認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)、知道謎面創(chuàng)編的特點(diǎn)、嘗試創(chuàng)編謎語(yǔ)，層層深入，讓孩子們?cè)诓粩嗟挠^察、探索、思考、表達(dá)表現(xiàn)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在猜謎游戲中，感受謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)兒歌形式大膽創(chuàng)編新的謎語(yǔ)。2、通過(guò)觀察，能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人事物的基本特征，體驗(yàn)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)和猜謎的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：空白格子底板若干、勾線(xiàn)筆、動(dòng)物圖片若干活動(dòng)過(guò)程：一、玩猜謎游戲1、教師講述謎面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是什么？2、出示謎語(yǔ)板，邊講述邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)謎底。二、探索謎語(yǔ)里的秘密1、觀

8、察謎語(yǔ)板，引導(dǎo)幼兒回憶講述：剛才的謎語(yǔ)中謎面有幾句話(huà)？你還記得是什么嗎？2、師幼探索謎語(yǔ)的特點(diǎn)2、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)謎語(yǔ)板仿編謎語(yǔ)2、提供多種動(dòng)物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動(dòng)物，嘗試根據(jù)謎語(yǔ)板，仿編謎語(yǔ)，其他幼兒猜測(cè)。三、互動(dòng)游戲：猜猜這是誰(shuí)1、教師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編謎面，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是班級(jí)里的誰(shuí)？2、鞏固謎語(yǔ)創(chuàng)編的規(guī)律。3、幼兒小組合作，選擇現(xiàn)場(chǎng)的一位同伴或*進(jìn)行謎面的創(chuàng)編。4、集體交流，四組依次展示創(chuàng)編的謎面，集體猜測(cè)。四：尾聲1、探索謎語(yǔ)板上最后兩格的秘密。2、展示幼兒創(chuàng)編的謎語(yǔ)，編成一首謎語(yǔ)歌。3、教師小結(jié)猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì)第3篇教材原內(nèi)容：猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上二單

9、元習(xí)作“寫(xiě)一個(gè)熟悉人的一件事”。改造后內(nèi)容：猜猜他是誰(shuí)寫(xiě)熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰(shuí)？課時(shí)核心目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達(dá)真情實(shí)感。2、讓學(xué)生在習(xí)作中初步學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事時(shí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，明確要求。1游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習(xí)玩耍的圖片。師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活時(shí)光，大家相互之間一定非常熟悉。孩子們，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的在我們班好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)？2揭題，明確要求。（1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的同學(xué)。（揭示

10、課題）（2）齊讀要求，捕捉信息。師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因?yàn)樗榻B的沒(méi)能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何去描寫(xiě)我們的同學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀習(xí)作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。（師相機(jī)歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)；要寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、等等；）二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。1在本單元我們認(rèn)識(shí)了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來(lái)回顧一下吧?。╬pt）學(xué)習(xí)灰雀一課，認(rèn)識(shí)和體會(huì)列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)的品質(zhì)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真；學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，特別是怎樣觀察和描寫(xiě)列寧和小男孩的語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)，表

11、現(xiàn)出人物特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)小攝影師一課，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和描寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)的。學(xué)習(xí)奇怪的大石頭一課，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)李四光的可貴品質(zhì)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和通過(guò)具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。略讀我不能失信一課，交流自己的閱讀感受，認(rèn)識(shí)和感受小時(shí)候的宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫(xiě)普通的一件事，是怎樣描寫(xiě)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。小結(jié)：通過(guò)一篇篇課文的回憶，我們

12、知道要寫(xiě)出同學(xué)的特點(diǎn)，就必須寫(xiě)清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請(qǐng)你用事例告訴大家。.誰(shuí)能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽(tīng)嗎？這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)。注意千萬(wàn)別說(shuō)出他的名字，保持一點(diǎn)神秘感。（指名交流。）.在同學(xué)介紹過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個(gè)同學(xué)講的故事吸引你？為什么？（1）師生共同小節(jié)：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)得具體。4、語(yǔ)言幽默生動(dòng)。）（2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）除了寫(xiě)好一件事，還可以寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)呢？（

13、指名交流。）（ppt：長(zhǎng)相、年齡、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)等，甚至是招牌動(dòng)作、口頭禪等等）在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。5現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么嗎？（此時(shí)教師板書(shū)：1、敘事清楚。2、表現(xiàn)特點(diǎn)。3、寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言）6.范文引領(lǐng)，明確思路。三、激發(fā)情感，動(dòng)筆成文。我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動(dòng)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對(duì)朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫(xiě)出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫(xiě)出來(lái)，加油！

14、請(qǐng)同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動(dòng)吧！4.在寫(xiě)之前別忘了自己取個(gè)好題目。（ppt:題目點(diǎn)撥）5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(只寫(xiě)一件事的片段，回家再加上開(kāi)頭，結(jié)尾。)6.我們?cè)賮?lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？要求大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。四、課堂總結(jié)，拓展提升。師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲

15、也一定不少，快來(lái)談?wù)劇２虏滤钦l(shuí)教案設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等。2.能選擇一兩個(gè)印象深刻的地方，用幾句話(huà)或一段話(huà)來(lái)介紹自己的同學(xué)。3.通過(guò)表達(dá)與猜想，感受習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能選擇一兩個(gè)印象深刻的地方，用幾句話(huà)或一段話(huà)來(lái)介紹自己的同學(xué)。教 學(xué) 流 程：過(guò)程設(shè)計(jì)（突出主問(wèn)題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）板塊三、聚焦特點(diǎn)，提煉習(xí)作方法1.交流習(xí)作的心得（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹這位同學(xué)。預(yù)設(shè)：我打算從外貌、興趣愛(ài)好入手介紹。我打算從性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)入手介紹。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要介紹的這位同學(xué)在哪方面最有特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)得很強(qiáng)壯。他樂(lè)于助人。（3）小結(jié)

16、：介紹同學(xué)時(shí)，只寫(xiě)出他的特點(diǎn)還不夠，還要寫(xiě)清楚他的這個(gè)特點(diǎn)是怎樣，要把最明顯的特點(diǎn)寫(xiě)具體。2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作3.提煉習(xí)作的方法(1)學(xué)生完成習(xí)作后，教師讓學(xué)生交流習(xí)作：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？哪個(gè)地方可以改進(jìn)一下？(2)教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作，相機(jī)點(diǎn)撥。圍繞“抓住特點(diǎn)，多寫(xiě)幾句”展開(kāi)點(diǎn)撥。（出示語(yǔ)段，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）她個(gè)子不高，身材很瘦。因?yàn)轭^發(fā)很短，所以顯得頭很小。她常用一只漂亮的發(fā)夾夾住額頭上的劉海，露出一對(duì)淡淡的眉毛，像柳葉一樣細(xì)、一樣彎。她還有一張靈巧的嘴，說(shuō)起話(huà)來(lái)可伶俐了。提問(wèn)：在這段話(huà)中，小作者把哪個(gè)地方寫(xiě)得特別具體？預(yù)設(shè)：小作者把頭發(fā)部分寫(xiě)得特別具體，寫(xiě)出了頭發(fā)短、戴發(fā)夾的特點(diǎn)。小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，可以抓住這位同學(xué)最大的特點(diǎn)多寫(xiě)幾句。這樣，別人就能準(zhǔn)確地猜出這個(gè)人是誰(shuí)了。(板書(shū)：抓住特點(diǎn)，多寫(xiě)幾句)圍繞“加上事例，寫(xiě)清特點(diǎn)”展開(kāi)點(diǎn)撥。(出示語(yǔ)段，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。)他的眼睛高度近視，如果離開(kāi)了眼鏡，他就像“睜眼瞎”一樣，什么都看不清。有一次，我趁他沒(méi)留意，把他的眼鏡摘了下來(lái)。他像盲人一樣，東摸摸，西摸摸，嘴里不住地喊：“還我眼鏡！還我眼鏡！”提問(wèn)：在這段話(huà)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得最有意思？預(yù)設(shè)：東摸西摸找眼鏡的情景特別有意思，很有畫(huà)面感。小結(jié)：大家在介紹同學(xué)的時(shí)候，如