從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因_基于職業(yè)地位獲得目標(biāo)的理性選擇

1、JournalofAnhuiNormalUniversity(Hum.&Soc.Sci.)2007年9月Sept.2007從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因)基于職業(yè)地位獲得目標(biāo)的理性選擇視角*李冰仙(安徽師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院,安徽蕪湖241003)關(guān)鍵詞:就業(yè)難;考研熱;人力資本投資;職業(yè)地位獲得摘 要:大學(xué)生/就業(yè)難0只是與/考研熱0幾乎同時(shí)發(fā)生的一種社會(huì)現(xiàn)象,就業(yè)難對(duì)考研熱有一定的推動(dòng)作用,但不是最主要的原因。/過度0的高等教育為大學(xué)生考研提供了現(xiàn)實(shí)條件與選擇可能,信息社會(huì)來臨下的精英階層標(biāo)準(zhǔn)的上升為大學(xué)生考研指引了方向,大學(xué)生/對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不夠,想繼續(xù)深造0的內(nèi)在個(gè)體

2、需求是其最主要?jiǎng)恿?。中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):100122435(2007)0520604207ReasonsforHeatofPostgraduateEntranceExaminationinViewofEmploymentDifficulty:BasedonRationalChoicefortheGoalofAttainmentofOccupationStatusLIBing2xian(SchoolofSociology,AnhuiNormalUniversity,WuhuAnhui241003,China)Keywords:employmentdifficulty;

3、heatofpostgraduateentranceexam;humancapitalinvestment;attain2mentofoccupationstatusAbstract:Employmentdifficultyalmostexistssimultaneouslywiththeheatofpostgraduateentranceexamandpushesitforwardbutitisnotthemaincause.Althoughthe/excessive0highereducationprovidestheconditionandpossibilityfortheheatofp

4、ostgraduateentranceexam,andtheupgradingofthestandardofeliteintheinformationsocietypointthedirectionforit,thefirstmainmotivationistheinternalindividualdemandofthecollegestudentswhoareinterestedinwhattheyarelearning,discontentwiththeknowledgetheypossessedandeagertohaveafurthereducation.高等教育大眾化以后,大學(xué)生就業(yè)

5、已與下崗職工再就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)一起成為我國(guó)三大就業(yè)難題。進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國(guó)每年都有數(shù)十萬的大學(xué)生不能就業(yè)。未就業(yè)畢業(yè)生2001年為23.6萬,2002年為51萬,2003年為70萬,2004年為75.6萬,2005年為91.8萬左右*收稿日期:20072032011報(bào)考人數(shù)為38.4萬人,比2002年凈增11.1萬人,增幅達(dá)44.2%。據(jù)中華工商時(shí)報(bào)3月10日發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)的消息,2006年全國(guó)研究生考試報(bào)名人數(shù)達(dá)到127萬,比2005年增加了10萬,創(chuàng)歷史新高。根據(jù)前面的數(shù)據(jù)比例推算,其中有近半數(shù)人是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。大學(xué)生/考研熱0仍在繼續(xù)升溫。大學(xué)生就業(yè)難與考研熱幾乎同時(shí)興起,大學(xué)生考研是

6、不是因?yàn)榫蜆I(yè)難?是不是/就業(yè)難帶來了考研熱)選擇考研來躲避就業(yè)壓力呢0?43一、理論視角就業(yè),從社會(huì)學(xué)的角度來看是一個(gè)地位獲得基金項(xiàng)目:安徽師范大學(xué)青年基金(2007xqn26)作者簡(jiǎn)介:李冰仙(19812),女,湖南冷水江人,教師,社會(huì)學(xué)碩士。第35卷第5期 李冰仙:從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因605問題。社會(huì)學(xué)界對(duì)地位獲得研究的廣泛興趣源自布勞、鄧肯5美國(guó)職業(yè)結(jié)構(gòu)6一書,該書提出了/地位獲得模型0,探討了美國(guó)社會(huì)中出身背景、教育程度對(duì)于個(gè)人社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的顯著影響。他們研究得出的主要結(jié)論是:即使考慮先賦地位(父母地位)的直接和間接的影響,自致地位(教育和先前職業(yè)地位)仍是解釋最終獲得地位的最

7、重要因素。而考研則屬于人力資本投資。20世紀(jì)60年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾率先提出:人們的就業(yè)也有著較大的影響,重點(diǎn)大學(xué)特別是名牌大學(xué)的學(xué)生比非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生找到工作容易些,熱門專業(yè)的學(xué)生比非熱門專業(yè)的學(xué)生找到工作容易些。因而又有兩個(gè)具體的研究假設(shè):假設(shè)3:重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的人力資本投資小于非重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生。假設(shè)4:熱門專業(yè)學(xué)生的人力資本投資小于非熱門專業(yè)學(xué)生。(二)研究變量1.自變量:職業(yè)地位獲得能力花費(fèi)在教育、健康、職業(yè)訓(xùn)練、移民等方面的投入本身都是一種有意識(shí)的投資行為,這些投資最終形成人力資本,它與其他資本一樣,都能給所有者帶來相應(yīng)的收益,但特點(diǎn)在于不能與其所有者相分離。就業(yè)與考研對(duì)于大學(xué)

8、畢業(yè)生來講似乎并不是一個(gè)去此即彼的二選一,兩者可以同時(shí)進(jìn)行。但人的時(shí)間、物力、財(cái)力和精力都是有限的,魚與熊掌很難兼得。人們一般會(huì)確定一個(gè)最主要的目標(biāo)為之努力。面對(duì)就業(yè)和考研,大學(xué)畢業(yè)生將在當(dāng)前特定社會(huì)大背景下根據(jù)個(gè)人具體情況進(jìn)行理性選擇。本文將理性選擇理論與地位獲得理論結(jié)合起來,稱其為基于地位獲得目標(biāo)的理性選擇視角,以此來研究大學(xué)生的就業(yè)與考研問題。二、研究設(shè)計(jì)與調(diào)查(一)研究假設(shè)一般來講,對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說,就業(yè)是第一位的,能找到好的滿意工作的人,考研的積極性相對(duì)會(huì)低些。人們一般會(huì)認(rèn)為大學(xué)生考研是因?yàn)榫蜆I(yè)難,是迫于就業(yè)難的強(qiáng)大壓力而考研的。這也是本研究的基本假設(shè):就業(yè)難是大學(xué)生考研熱的最主要

9、原因。用專業(yè)術(shù)語來講,就是大學(xué)生職業(yè)地位獲得能力越強(qiáng),就業(yè)越容易;就業(yè)越容易的人,短期之內(nèi),人力資本投資會(huì)越小。在本研究中,職業(yè)地位獲得能力主要是從主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和估計(jì)自我就業(yè)形勢(shì)來考察,基于此又提出兩個(gè)具體的研究假設(shè):假設(shè)1:估計(jì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng),人力資本投資越小。假設(shè)2:估計(jì)就業(yè)形勢(shì)越好,人力資本投資越小。另外學(xué)校的重點(diǎn)與專業(yè)的熱門與否對(duì)大學(xué)生這主要是通過大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主觀評(píng)價(jià)與對(duì)自己能否順利就業(yè)的可能性與就業(yè)質(zhì)量的估計(jì)來體現(xiàn)。凡是在調(diào)查對(duì)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力表示非常強(qiáng)或比較強(qiáng)的,對(duì)就業(yè)形勢(shì)的估計(jì)表示很樂觀,一定可以找到理想的工作或者比較樂觀,萬一找不到好工作,找個(gè)差一點(diǎn)的工作應(yīng)

10、該沒問題的,被視為職業(yè)地位獲得能力強(qiáng)者。表示就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和別人差不多的,對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)一般,既不樂觀,也不悲觀,看機(jī)遇者被視為職業(yè)地位獲得能力一般者。表示就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比較弱或非常弱的,對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)比較悲觀,找份工作不容易或者很悲觀,自己可能會(huì)一畢業(yè)就失業(yè)者,被視為職業(yè)地位獲得能力弱者。另外,大學(xué)畢業(yè)生就讀的學(xué)校的重點(diǎn)與否和所學(xué)專業(yè)的熱門與否也在一定程度上影響著他們的職業(yè)地位獲得能力。2.因變量:人力資本投資考研本身就是一種人力資本投資。對(duì)考研的人力資本的投資既可以是考研輔導(dǎo)資料、考研學(xué)習(xí)環(huán)境等物質(zhì)方面的,也可以是時(shí)間、精力等非物質(zhì)方面的。時(shí)間和精力對(duì)人來講是非常寶貴的,在這兩方面的投

11、入遠(yuǎn)比在其他物質(zhì)方面的投入要重要得多。本研究中的人力資本投資主要就是指大學(xué)生對(duì)考研在時(shí)間和精力等非物質(zhì)方面的投入。一般來講,想要考上研究生的需求與情感越強(qiáng)烈,就越舍得投入時(shí)間與精力。從時(shí)間上來講,一般的同學(xué)是從大三開始,有的到大四才臨時(shí)抱佛腳,也有的從大二就準(zhǔn)備,甚至有的同學(xué)一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研。從精力上來講,有的同學(xué)全力以赴,與考研無關(guān)的書不看,與考研無關(guān)的課不上,與考研無關(guān)的事不做,一心只考研。而有的是一顆紅心,兩手準(zhǔn)備。有的則只想嘗試一下考研的經(jīng)歷,并不花什么時(shí)間和精力。(三)資料來源與處理606安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2007年本文把/考研0限定為報(bào)考和攻讀全國(guó)統(tǒng)考的普通碩士

12、研究生,不包括報(bào)考和攻讀博士研究生的情況,不包括MBA、MPA等專業(yè)學(xué)位研究生。把考研的人力資本投資主體設(shè)定為應(yīng)屆本科畢業(yè)生,分析這部分人在是否考研問題上的人力資本投資決策。本研究主要采用問卷調(diào)查法,以報(bào)考2006年碩士研究生的應(yīng)屆本科大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象。首先從34個(gè)省份中選取湖南、北京、上海、從表2來看,湖南有近六成的人認(rèn)為自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其他同學(xué)差不多或強(qiáng)于別人,近三成的人認(rèn)為非常弱,不到一成的人認(rèn)為非常弱或者說不清?？偟膩碚f,主觀就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是偏強(qiáng)的與其他幾省的大學(xué)生主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相比,這還是偏低的?？傮w的水平與其他幾省接近,近八成的人認(rèn)為自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其他同學(xué)差不多或強(qiáng)于別人

13、,不到一成的人認(rèn)為比較弱,主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也是相當(dāng)強(qiáng)的。原本以為多數(shù)來湖北、廣東5個(gè)省市。其中主要以湖南為主體調(diào)查地區(qū),以北京、上海、湖北、廣東為參照調(diào)查地區(qū),用于做比較分析。之所以選擇湖南為主體調(diào)查地區(qū)是因?yàn)?湖南經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展在中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的許多方面大體接近全國(guó)平均數(shù)或中位數(shù)的地位,因而基本上可以將其作為-典型.使用05北京是我國(guó)政治文化中心,上海是我國(guó)金融中心,國(guó)際化大都市,廣東是經(jīng)濟(jì)大省與強(qiáng)省,它們的情況可能會(huì)有所不同,湖北與湖南是兄弟省份,情況相似。湖南考研報(bào)名的時(shí)間基本一致,調(diào)查所選取的幾個(gè)大學(xué)都設(shè)有報(bào)考點(diǎn)。凡本校學(xué)生報(bào)名另外安排有時(shí)間,而且還分好了各院系具體的報(bào)名時(shí)間。

14、其他省份的大學(xué)則采用偶遇調(diào)查法,去一些學(xué)校的自習(xí)教室,問到有考研的人就對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。各個(gè)省份都去了2個(gè)學(xué)校調(diào)查,但調(diào)查到的對(duì)象卻都來自于十來個(gè)學(xué)校。此次調(diào)查共發(fā)放問卷500份,問卷發(fā)放與回收的具體情況見表1。樣本在男女、文理、學(xué)校的重點(diǎn)與否、專業(yè)的熱門與否方面分布比較均勻,基本上是各占一半。表1 問卷分布情況發(fā)放問回收問回收有效省份卷(人)卷(人)率%率(%)湖南300300100100湖北50459090廣東50489696北京50469292上海50469292合 計(jì)5004859797三、結(jié)果分析與討論(一)/就業(yè)難0不是大學(xué)生/考研熱0的最主要原因報(bào)考研究生的人主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)比較

15、低,擔(dān)心找不到好的滿意的工作才考研。表2主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力(%)2.12.04.44.5從表3來看:湖南大學(xué)生估計(jì)就業(yè)形勢(shì)是相當(dāng)樂觀的。其他各省的情況都與湖南差不多。表3估計(jì)自己就業(yè)形勢(shì)(%)選 項(xiàng)湖湖廣上北總南北東海京體很樂觀,一定可以找到理想的工作12.36.7比較樂觀,萬一找不一般,既不樂觀,也不比較悲觀,找份工作不容易0.32.22.21.6以大學(xué)生主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和估計(jì)自我就業(yè)形勢(shì)為自變量,人力資本投資為因變量分別進(jìn)行二元相關(guān)分析,結(jié)果如表4,大學(xué)生主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與人力資本投資的相關(guān)系數(shù)為0.038,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng),人力資本投資反而有點(diǎn)增高的勢(shì)頭。假設(shè)1/就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng),人力資

16、本投資越小0不成立。以估計(jì)自我就業(yè)形勢(shì)為自變量,人力資本投資為因變量進(jìn)行二元相關(guān)分析,相關(guān)系數(shù)為0.002,相關(guān)性非常的弱,可以忽略不計(jì)。假設(shè)2/估計(jì)就業(yè)形勢(shì)越好,人力資本投資越小0不成立。第35卷第5期 李冰仙:從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因607表4 以人力資本投資為因變量的相關(guān)分析選 項(xiàng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力估計(jì)就業(yè)行勢(shì)*.P<0.01(雙尾檢測(cè))人力資本投資表5 以人力資本投資為因變量的相關(guān)分析比較選 項(xiàng)湖南湖北廣東上海北京總體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力0.0380.0920.0600.0440.1980.041估計(jì)就業(yè)形勢(shì)0.002-0.0080.006最后來看看學(xué)校的重點(diǎn)與專業(yè)的熱門與否對(duì)人力資本投資的影

17、響。以對(duì)就業(yè)難說法的態(tài)度、主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、估計(jì)自我就業(yè)形勢(shì)和人力資本投資為自變量,就讀學(xué)校為因變量,進(jìn)行邏輯回歸分析,得出如下表6的結(jié)果。表6 以就讀學(xué)校為因變量建立的邏輯回歸模型選 項(xiàng)回歸瓦爾德系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤系 數(shù)顯著度冪值就業(yè)難說法的態(tài)度-0.132-0.068形勢(shì)-0.0020.1580.1630.9340.3341.171似然比398.365,自由度df=3卡方系數(shù)0.007,顯著度p*<0.05從表6看出:學(xué)校的重點(diǎn)與否與大學(xué)生對(duì)就業(yè)難說法的態(tài)度、主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、估計(jì)自我就業(yè)形勢(shì)和人力資本投資之間沒有顯著相關(guān)性,其顯著度分別為0.333、0.661、0.984、和0.334

18、,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于顯著度值0.05。大學(xué)生就讀學(xué)校的重點(diǎn)與否對(duì)他們對(duì)就業(yè)難說法的態(tài)度、主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、估計(jì)自我就業(yè)形勢(shì)和人力資本投資的影響都不大,假設(shè)3不成立。其他各省的情況也大致相同,也就是說,大學(xué)生的人力資本投資與學(xué)校的重點(diǎn)與否關(guān)系不大。不管是重點(diǎn)學(xué)校的還是非重點(diǎn)的,大家考研的期望是一樣的。與這一結(jié)論相似,假設(shè)4也不成立。以對(duì)就業(yè)難說法的態(tài)度、主觀評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、估計(jì)自省的情況也大致相同,也就是說,大學(xué)生的人力資本投資與所學(xué)專業(yè)的熱門與否關(guān)系不大。表7 以所讀專業(yè)為因變量建立的邏輯回歸模型選 項(xiàng)回歸標(biāo)準(zhǔn)誤瓦爾德系數(shù)系數(shù)顯著度冪值就業(yè)難說法的態(tài)度-0.130競(jìng)爭(zhēng)力-0.033形勢(shì)-0.0510.

19、0000.9871.003似然比:401.348,自由度df=3卡方系數(shù)0.004,顯著度p*<0.05由上可見,假設(shè)1、假設(shè)2、假設(shè)3、假設(shè)4都不成立,理所當(dāng)然,基本假設(shè)/職業(yè)地位獲得能力越強(qiáng),人力資本投資越小0也不成立。這也就是說,就業(yè)難并不是大學(xué)生考研熱的最主要原因,大多數(shù)的大學(xué)生并不是迫于就業(yè)壓力而去被動(dòng)的考研。(二)大學(xué)生考研熱的個(gè)體原因分析研究問題有了初步的答案,但這又與調(diào)查中的某個(gè)問題所顯示的結(jié)果相矛盾:在對(duì)問題/你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生考研熱的最主要的原因是什么0的回答時(shí),不管是哪個(gè)地方,選項(xiàng)/就業(yè)壓力太大,形勢(shì)不樂觀,考研多了一種選擇0以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)遙居榜首。從表8可以看出,對(duì)當(dāng)

20、前大學(xué)生考研熱的最主要的原因,湖南為80.7%,湖北為68.9%,廣東為72.9%,上海為71.7%,北京為60.9%。選項(xiàng)/用人單位對(duì)學(xué)歷的要求越來越高0排第二,所占比例分別是10.3%、17.8%、14.6%、17.4%、17.4%。而選項(xiàng)/對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不夠,想繼續(xù)深造0雖然居于第三,但比例卻很小,比例最多的北京也只有13%,其他地方都是百分之幾。608安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2007年表8大學(xué)生整體考研熱的最主要原因比較(%)考研原因湖湖廣上北總南北東海京體就業(yè)壓力太大,形勢(shì)不樂觀,考80.768.972.971.760.976.1續(xù)深造1.32.21.0

21、這個(gè)問題反映的是大學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)難的形勢(shì)下,從宏觀的角度對(duì)別人考研原因的一種主觀判斷,但對(duì)/當(dāng)前大學(xué)生考研熱的最主要的原因0的回答并不是大學(xué)生自己考研的最主要原因所在。從表9來看:調(diào)查對(duì)象都認(rèn)真填寫考研的主要原因,55.3%的人有兩個(gè)主要原因,45%的人有三個(gè)主要原因,有31.7%的人選擇了四個(gè)主要原因,22.3%的人有五個(gè)原因,17.3%的人有六個(gè)原因,15%的人有七個(gè)原因,只有3%的人把所有選項(xiàng)都選了。其中,把選項(xiàng)/就業(yè)壓力太大,形勢(shì)不樂觀,考研多了一種選擇0排第一的有27.2%。把選項(xiàng)/用人單位對(duì)學(xué)歷的要求越來越高0排第一的有13.8%,把選項(xiàng)/對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不夠,想繼

22、續(xù)深造0排第一的有31.3%,把選項(xiàng)/父母的期望,家里要求考研0排第一的有7.7%把選項(xiàng)/在學(xué)?？佳斜容^方便0排第一的有9.7%,把選項(xiàng)/想通過考研來證實(shí)一下自己的實(shí)力0排第一的有3.3%,把選項(xiàng)/隨大流,大家都報(bào)我也報(bào)排第一0的有4.0%,把選項(xiàng)/其他0排第一的只有3.0%。把選項(xiàng)/就業(yè)壓力太大,形勢(shì)不樂觀,考研多了一種選擇0排第一的只有27.2%,還沒有選項(xiàng)/對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不夠,想繼續(xù)深造0排第一的人多,它有31.3%。同時(shí),在第二位的原因中,選項(xiàng)/就業(yè)壓力太大,形勢(shì)不樂觀,考研多了一種選擇0的為7.0%。仍低于選項(xiàng)對(duì)/所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不夠,想繼續(xù)深造0的9

23、.7%。表9自己考研的主要原因排序(%)考研原因1234678就業(yè)壓力太大形勢(shì)用人單位對(duì)學(xué)歷的要求越來越高對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣,想繼續(xù)深造父母的期望,家里要求考研想通過考研來證實(shí)一下自己的實(shí)力0隨大流,大家都報(bào)我也報(bào)0在學(xué)校考研比較其他3.0選擇了此項(xiàng)的人占總?cè)藬?shù)的比例3再來看看其他地區(qū)的調(diào)查情況,具體見表10,發(fā)現(xiàn)各地的情況與湖南是基本一致的。表10大學(xué)生個(gè)體考研的主要原因排序前二名比較(%)(二)8.0證實(shí)一下自己(一)9.7(二)0.32.10.2(一)、(二)分別表示大學(xué)生在對(duì)自己的主要原因排序時(shí)排第一和第二位由此可見,大學(xué)生對(duì)自己考研的原因最主要的是/對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不第

24、35卷第5期 李冰仙:從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因609夠,想繼續(xù)深造0。這樣的結(jié)果應(yīng)該是讓人感到高興的,畢竟從個(gè)體來講,大學(xué)生考研熱并不是在就業(yè)難的壓力下被迫做出的無奈選擇,而主要是從自己的興趣愛好出發(fā),從提升自我出發(fā)來決定的,是一種主動(dòng)的理智的主觀決定,并不是一種隨大流的盲從行為。而他們對(duì)/當(dāng)前大學(xué)生考研熱的最主要的原因0以絕對(duì)的多數(shù)選擇是/就業(yè)壓力太大,形勢(shì)不樂觀,考研多了一種選擇0,只是一種盲從判斷。這是可以理解的。而且,就業(yè)難也確實(shí)是大研究生擴(kuò)招?，F(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)者指出/研究生就業(yè)難0,很有可能即將出現(xiàn)研究生/考博熱0,/博士生就業(yè)難0等問題。當(dāng)前高等教育的/過度0是考研熱的前提。2.信

25、息社會(huì)來臨下精英階層標(biāo)準(zhǔn)的上升為大學(xué)生考研指引了方向隨著信息時(shí)代的來臨,伴隨著知識(shí)日益成為社會(huì)/中軸0的發(fā)展趨勢(shì),教育已成為現(xiàn)代社會(huì)流動(dòng)特別是垂直流動(dòng)的主要中觀機(jī)制,社會(huì)成員的不同受教育程度構(gòu)成了社會(huì)分化的主要基礎(chǔ)。7學(xué)生考研的主要原因之一,但不是最主要的原因。人們之所以會(huì)把它當(dāng)成是最主要的原因,認(rèn)為是就業(yè)難導(dǎo)致考研熱,主要是因?yàn)榇髮W(xué)生考研熱緊跟就業(yè)難而興起,講起來也很有道理。人們被這種表象所迷惑了。(三)大學(xué)生考研熱的社會(huì)原因分析大學(xué)生考研熱的最主要原因是/對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不夠,想繼續(xù)深造0,這是從個(gè)體層面來看的。本著/用社會(huì)事實(shí)來解釋社會(huì)事實(shí)0的原則,我們來探討一下,大學(xué)生

26、考研熱的社會(huì)原因。1.高等教育的/過度0是大學(xué)生考研熱的前提當(dāng)前的高等教育超越了我們所達(dá)到的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,這與消費(fèi)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的/超前消費(fèi)0或者/過度消費(fèi)0有點(diǎn)類似。原來的高等教育是精英教育,大學(xué)生是國(guó)家精心挑選的棟梁之才,大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè)自由與選擇,得服從國(guó)家安排,自然而然的就業(yè)。大學(xué)生就是天之驕子。就算有人喜歡某專業(yè)想繼續(xù)深造,也不是你想考研就能考研的,得獲得批準(zhǔn)與推薦,研究生名額非常少。正如有的學(xué)者所說的:/將既定制度結(jié)構(gòu)視為個(gè)人行動(dòng)選擇的邊界,不同的制度提供不同的行動(dòng)空間和備選條件,個(gè)人選擇的分析必須以對(duì)制度的把握和理解為前提06。在高等教育大眾化取向下,大學(xué)開始擴(kuò)招,大學(xué)生得自己交學(xué)費(fèi)

27、,國(guó)家花的成本低了,就業(yè)雙向選擇,大學(xué)生自由了,找不到滿意的工作就不工作,想考研就考研,沒有什么限制與名額,喜歡學(xué)習(xí)只要能考上就繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)擴(kuò)招為大學(xué)生自由自愿的就業(yè)與考研提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和選擇可能。在這種高等教育的/大躍進(jìn)0下,不但出現(xiàn)了/就業(yè)難0,也引發(fā)了/考研熱0。大學(xué)擴(kuò)招隨之而來的就是丹尼爾#貝爾更認(rèn)為/在后工業(yè)社會(huì)中,技術(shù)是社會(huì)分層的基礎(chǔ),教育是社會(huì)分層的途徑0,而技術(shù)程度的高低,很大程度上是以受教育程度為基礎(chǔ)的8。中國(guó)由于其特殊的國(guó)情,當(dāng)前正在經(jīng)歷著由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)的雙重轉(zhuǎn)變。當(dāng)工業(yè)化時(shí)代的階層結(jié)構(gòu)尚在形成之中,又碰上因信息化而衍生的另一些新階層的出現(xiàn)。但

28、不管怎樣,從一定意義上來講,教育是一個(gè)比較恒定地對(duì)人們的社會(huì)地位獲得起干預(yù)作用的變量。盡管在不同的歷史時(shí)期,教育這個(gè)變量的作用幅度有所變化,但教育獲得的高低決定人們社會(huì)地位高低的推斷卻一直成立。特別是相對(duì)于社會(huì)精英階層來講,教育一直就是一個(gè)不可或缺的條件。精英理論的邏輯起點(diǎn)是社會(huì)異質(zhì)性,即人類社會(huì)始終存在資源分配的不平等性,總存在兩個(gè)對(duì)立的階級(jí),即統(tǒng)治階級(jí)和被統(tǒng)治階級(jí)9?；蛘哒f是下層階層和上層階層(精英階級(jí))。精英客觀的存在著,現(xiàn)實(shí)中到底誰是精英,有多少精英是很難有明確答案的。李強(qiáng)直言道,/我覺得我們無法計(jì)算出中國(guó)到底有多少精英,一般來說是非常重要的人物才可以是精英。當(dāng)然,有一時(shí)也可以把受過好

29、教育后,學(xué)歷很高的人叫精英,但實(shí)際精英本身的界定不是特別嚴(yán)格,另外不同人對(duì)精英的理解也有差異010。所以現(xiàn)實(shí)中,人們只能對(duì)精英給予大致的分類:政治精英、經(jīng)濟(jì)精英、知識(shí)精英和軍事精英。在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型前期,精英選擇機(jī)制的核心是政治選擇標(biāo)準(zhǔn),以行政化為選擇方式,以黨和政府為選擇主體,而精英也主要通過表現(xiàn)其政治忠誠(chéng)程度及意識(shí)形態(tài)信仰程度來實(shí)現(xiàn)政治地位的上升。/精英的政治歸屬,即對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的政治忠誠(chéng)以及對(duì)既定路線和方針政策的利益依附,成為610安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2007年精英準(zhǔn)入和精英構(gòu)成的首要的標(biāo)準(zhǔn)和條件。011當(dāng)代社會(huì)選擇機(jī)制越來越強(qiáng)調(diào)教育資格和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。教育在精英地位獲得中的重

30、要性將進(jìn)一步突出。教育與訓(xùn)練成為社會(huì)地位分配的主要機(jī)制。教育以及現(xiàn)代知識(shí)的價(jià)值得到了全社會(huì)的確認(rèn),受教育程度成為影響社會(huì)成員自身發(fā)展包括社會(huì)成員向上流動(dòng)的最重要的因素。/未來的中國(guó),人們將更注重于人力資本的投入,教育和收入在決定人們職業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)選擇中所起的作用將穩(wěn)步上升,政治權(quán)力的作用將的高等教育是大學(xué)生考研熱的前提,信息社會(huì)來臨下的精英階層標(biāo)準(zhǔn)的上升為大學(xué)生考研指引了方向,大學(xué)生/對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣,覺得自己學(xué)的不夠,想繼續(xù)深造0的內(nèi)在個(gè)體需求是其考研的主要?jiǎng)恿?。參考文獻(xiàn):1 黃志堅(jiān).大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象解析J.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(4):22225.2 王勤.王明霞./考研熱0的透析與思考)兼逐步下降012。/在發(fā)展中國(guó)家,?？莆膽{是中層和下層的分界線013,這樣的論斷早已有之。我國(guó)在實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招之前,也確實(shí)是這樣。但隨著近幾年我國(guó)信息化步伐的大步邁進(jìn),有識(shí)之士特