男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)比較分析

1、男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)比較分析1 引言 12 概念 12.1 動(dòng)機(jī) 12.2 考研動(dòng)機(jī) 13 考研現(xiàn)狀14 調(diào)查研究24.1 問卷設(shè)計(jì) 24.2 調(diào)查方法 24.3 調(diào)查結(jié)果 25 考研動(dòng)機(jī)比較45.1 男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)相同點(diǎn)45.1.1 個(gè)體原因45.1.2 學(xué)校原因55.1.3 家庭原因55.1.4 社會(huì)原因55.2 男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的差別55.2.1 個(gè)體原因 55.2.2 家庭原因 65.2.3 學(xué)校原因 65.2.4 社會(huì)原因 66 問題解決的基本方法76.1 個(gè)體原因。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。

2、。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。6.1.1 增強(qiáng)自身的考研主體意識(shí)76.1.2 針對(duì)自身的弱點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)76.1.3 增強(qiáng)與父母的溝通，正確合理看待父母對(duì)自身的期望和要求76.1.4 做出合理的人生規(guī)劃，明確人生目標(biāo)76.1.5 合理安排考研復(fù)習(xí)時(shí)間76.2 學(xué)校方面76.3 社會(huì)方面8結(jié)論 9致謝。 10參考文獻(xiàn)11附錄（問卷）12畢業(yè)論文中文摘要大學(xué)生考研現(xiàn)象，是一個(gè)綜合性課題。本文就男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的角度了 解大學(xué)生考研現(xiàn)象。文章通過調(diào)查問卷對(duì)大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)存在的性別差異作了相 應(yīng)的比較，了解到大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)受到個(gè)體因素、家

3、庭因素、學(xué)校因素、就業(yè)因 素等因素的影響，同時(shí)男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的確存在一定的差異， 主要是在個(gè)人 追求、家庭期待、就業(yè)競(jìng)爭等方面。通過對(duì)男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的比較分析，有 利于大學(xué)生樹立正確的考研動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵字：考研動(dòng)機(jī)大學(xué)生社會(huì)角色就業(yè)壓力畢業(yè)論文英文摘要Title: The analysis of comparing the deceased father grind motivation between female students and male college studentsAbstract: The phenomenon of college students who take

4、 part in the entrance examsfor postgraduate schools is a integrity question for study or discussion.It is the motivationof college students who determine to pass an entrance examination for postgraduate students that the essay takes advantage of to exploit the phenomenon of college students who take

5、 part in the entrance exams for postgraduate schools.the theme of theessay is to compare the postgraduate between boy college students and girl college students by questionnaire survey.By analysis the questionnaire survey, I summarize the motivation of taking part in the entrance exams for postgradu

6、ate schools are self reasons,family reasons school reasons and employment reasons.Meanwhile the female and male college students have certain differences in one's deceased father grind motivation .Mainly in the individual pursuit, family expectations, employment and so on.it is beneficial to the

7、 comparative analysis of motive university students set up the correctone's deceased father grind motives by taking advantage of the grind of male and female undergraduates.Keyword: deceased father grind motivation college students social role pressure of employment1. 引文大學(xué)生考研已經(jīng)是一個(gè)熱門話題。近幾年， 全國每年都

8、有數(shù)以百萬的人參加考研，大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)生。1994 年全國有11.2 萬人報(bào)考，2000 年為 39.2萬人， 而 2001 年至 2007年， 報(bào)名人數(shù)由46 萬增至 128.4 萬， 2009年達(dá)到 124.6萬人。 大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，在考研動(dòng)機(jī)問題上存在不同的回答，有家庭因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。不同的考研動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出不同的考研行為， 動(dòng)機(jī)之間的差異，對(duì)大學(xué)生考研結(jié)果的影響也是不同的。在考研動(dòng)機(jī)方面，就不同性別之間還存在著不同的差異，就社會(huì)輿論而言，更多的人似乎認(rèn)為男生更應(yīng)該參加考研，甚至更高的學(xué)歷，女生沒有多大必要參加考研。這些方面都影響男女大學(xué)生考研的動(dòng)機(jī)。良

9、好的考研動(dòng)機(jī)，適當(dāng)?shù)目佳协h(huán)境，有利于大學(xué)生考研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；考研動(dòng)機(jī)的不明確或者不正確，會(huì)影響大學(xué)生考研期間的復(fù)習(xí)表現(xiàn)， 以致最后的考研考取狀況。通過男女生考研動(dòng)機(jī)之間的比較，有利于男女大學(xué)生之間互相吸取彼此的有利成分。本文就這些考研動(dòng)機(jī)問題，有必要對(duì)男女大學(xué)生動(dòng)機(jī)間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)做出比較分析。2. 概念2.1 動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。它是激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。它本身不屬于行為活動(dòng)，它是行為的原因，不是行為的結(jié)果。2.2 考研動(dòng)機(jī)考研動(dòng)機(jī)指由考研需要引起的，滿足考研需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。3. 考研現(xiàn)

10、狀隨著社會(huì)競(jìng)爭力的激勵(lì)，對(duì)高素質(zhì)人才需求的增加，考研也越顯激烈。在考研大軍中，很少有人會(huì)深刻考慮關(guān)心自己的考研動(dòng)機(jī)。自己為什么要考研？自己考研之后打算怎么樣？這些問題很少有人問自己，很多人對(duì)自己考研存在一定的盲目性、 隨便性、 對(duì)社會(huì)的逃避性。同時(shí)在男女大學(xué)生之間存在不同的考研動(dòng)機(jī)，男生更側(cè)重于自己考研之后就業(yè)的方便， 在考研期間男生表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的考研動(dòng) 機(jī)，比女生更加認(rèn)真；女生更側(cè)重于提升自己的素質(zhì)，讓自己能夠自力更生，適 應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭要求。有調(diào)查顯示，就大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)而言，排在前三位的分別為： 更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；為以后更好的就業(yè)；為取得更高的文憑。調(diào)差顯示大部 分被試的考研動(dòng)機(jī)是端正的

11、、務(wù)實(shí)的，反映了被試比較注重提高自身專業(yè)素質(zhì)和 競(jìng)爭力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次人才的需求的良好意識(shí)， 但是仍存在一些負(fù)面的動(dòng)機(jī)。 通過一些文獻(xiàn)顯示，女生的考研動(dòng)機(jī)，更多是為了摒除外界對(duì)自身的偏見， 破除 作為社會(huì)特殊群體的這一界限，這些動(dòng)機(jī)與男生有顯然的差別，這些都值得引起 思考。4. 調(diào)查研究4.1 問卷設(shè)計(jì)主要是分析男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)之間的差別。 問卷問題的設(shè)置主要是從個(gè)人因 素、家庭因素、社會(huì)就業(yè)因素，分析男女大學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)差異。4.2 調(diào)查方法調(diào)查采取的是隨機(jī)抽樣。樣本的構(gòu)成主要是面向南京人口管理干部學(xué)校、南 京林業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生參加考研的大學(xué)生做出的問卷?；旧蟽蓚€(gè)大學(xué)的每個(gè)系都有發(fā)到問

12、卷，接受問卷調(diào)查。發(fā)出問卷600多份，其中收集到得有效問卷有400份，男生有250名，女生有150名。4.3 調(diào)查結(jié)論4.3.1 準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)的時(shí)間考研復(fù)習(xí)時(shí)間的長短，可以看出大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)，同時(shí)可以反映出他們對(duì)考 研的內(nèi)在心理強(qiáng)度。從數(shù)據(jù)可以看出，男女生就大多數(shù)人復(fù)習(xí)時(shí)間都在三個(gè)月以 上，同時(shí)人數(shù)大多集中在半年到一年之間， 可見大多數(shù)參加考研的人還是比較認(rèn) 真的，準(zhǔn)備還是比較充分說的。從男女生考研復(fù)習(xí)時(shí)間存在的差別來看， 女生一 年以上復(fù)習(xí)時(shí)間人數(shù)所占比例比男生要明顯多一點(diǎn)，可見在男女生考研人群中， 就考研特別認(rèn)真的群體而言，女生還是占大多數(shù)。如表 1:表1你花多長時(shí)間復(fù)習(xí)考研男大生（人）女

13、大學(xué)生（人）一年以上2741半年到一年12662三個(gè)月到半年7437三個(gè)月以下23104.3.2 對(duì)自己考研信心問題考研信心是大學(xué)生對(duì)自身考研復(fù)習(xí)狀況的一種內(nèi)心檢驗(yàn)，也是一種自我認(rèn)知能力。一般情況下，每個(gè)參加考研的人若有相對(duì)自己正確的考研動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱影響個(gè)人的復(fù)習(xí)狀況，從而影響個(gè)人的考研信心。就調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男女生存 在很多的信心差別，女生相對(duì)男生信心不強(qiáng)，對(duì)自己有可能考不上的想法比男生 強(qiáng)，男生對(duì)自己能考上的可能性有很大信心。 雖然這樣的差異可能是由于男女性 格之間的偏差引起的結(jié)果，但是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，之間的差距的明顯，還是能說明 一些問題的。如表2:表2你對(duì)自己考研信心有多大男大學(xué)生（人

14、）女大學(xué)生（人）一定能考上249很可能考上14222有口能考上6376估計(jì)考不上21434.3.3 考研期間，父母與你通話提到考研的次數(shù)父母作為家庭的主要代表人，大學(xué)生是父母的希望，甚至是一個(gè)家庭的希望 的延續(xù)。通過調(diào)查父母在考研期間對(duì)子女考研的關(guān)心， 可以了解到家庭因素對(duì)大 學(xué)生考研動(dòng)機(jī)影響。圖表顯示在考研期間，超過一半的父母在通話中經(jīng)常提到子 女的考研問題，可見父母對(duì)子女考研的關(guān)心。男女之間的差別比較小，父母普遍 比較關(guān)心子女的考研狀況。但是從統(tǒng)計(jì)的狀況也可以看出， 針對(duì)男生考研，父母 的關(guān)心度更高一點(diǎn)。在問卷調(diào)查期間，一位男生接受調(diào)查的對(duì)象曾今這樣說過：“我爸媽每次打電話過來，都提醒我不

15、要在外面瞎玩，要認(rèn)真復(fù)習(xí)。”而女生大多不是這樣，有位曾說：“我媽幾乎每次到要跟我說復(fù)習(xí)期間，要多吃點(diǎn)，偶爾 放松一下?！比绫?:表3復(fù)習(xí)期間，與父母通話中提到考研的狀況男大學(xué)生（人）女大學(xué)生（人）從沒有113很少有8256經(jīng)常12775總是20164.3.4考研期間，報(bào)輔導(dǎo)班的狀況從圖表顯示的數(shù)據(jù)中得到大學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的狀況，大多數(shù)考研的人都報(bào)過輔導(dǎo)班。同時(shí)圖表一定程度上也說明：不管是男大學(xué)生還是女大學(xué)生， 大多數(shù)父母 都是關(guān)心自己子女的考研狀況的，并且給予物質(zhì)金錢的支持，一定程度上表現(xiàn)了 父母對(duì)子女的一種期望以及大學(xué)生自己對(duì)考研的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在問卷調(diào)查中了解到，輔導(dǎo)班對(duì)考研能否成功，扮演著重要

16、角色，有些考察對(duì)象甚至認(rèn)為，不報(bào)輔 導(dǎo)班，根本考不上研究生；但是也有個(gè)別對(duì)象表示：“我是看到那么多人報(bào)班，我才跟著報(bào)班的”，表現(xiàn)出一定的麻木性；在沒有報(bào)班的人當(dāng)中，據(jù)了解，也存 在少數(shù)人是因?yàn)閷?duì)自己比較有自信，認(rèn)為不需要報(bào)班。如表4:表4考研期間，有沒有報(bào)輔導(dǎo)班男大學(xué)生（人）女大學(xué)生（人）有193126沒有57244.3.5考研期間，有沒有后悔過考研的問題結(jié)合表可以得出：男、女大學(xué)生對(duì)后悔考研這一問題存在明顯的差別， 無論 是數(shù)據(jù)還是圖表，都顯示出，男大學(xué)生對(duì)考研的信心強(qiáng)度比女生強(qiáng)， 男生大多數(shù) 是“從沒有懷疑”，女大學(xué)生則主要集中在“偶爾懷疑”。在“在經(jīng)常懷疑”這一 階段，男大學(xué)生比例也是遠(yuǎn)

17、遠(yuǎn)少于女大學(xué)生。如表 5:表5考研期間，有沒有后悔考研男大學(xué)生（人）女大學(xué)生（人）從沒有13234偶爾質(zhì)疑8984經(jīng)常懷疑29324.3.6 男女生誰更應(yīng)該考研結(jié)合圖6明顯可以得出，就男女生誰更應(yīng)該考研的問題上， 兩者都是選“無 所謂”的所占比例最多，但是在具體誰更合適方面，在所調(diào)差的問卷中，沒有一 個(gè)男大學(xué)生選女生的。問卷反映出在考研期待方面存在的性別角色期待問題。大多數(shù)男生認(rèn)為自己的角色比女生所扮演的社會(huì)角色、學(xué)習(xí)角色比女生更加重要， 同時(shí)在部分女生的觀念里也存在這樣的問題。有一位男生對(duì)我說：“女生沒有必要考研，浪費(fèi)自己的青春”。但是也有女生堅(jiān)決認(rèn)為女生更加應(yīng)該考研，認(rèn)為現(xiàn) 在的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)

18、峻，女性地位提高，更多的要求要自力更生，社會(huì)對(duì)畢業(yè)的女大 學(xué)生有存在一定的社會(huì)歧視。如表 6:表6男女大學(xué)生誰更應(yīng)該考研男大學(xué)生（人）女大學(xué)生（人）男生9954女生021無所謂|i51754.3.7 周圍同輩群體對(duì)自身考研的影響經(jīng)過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，同輩間對(duì)于大學(xué)生考研影響比較大，在同輩間本身 存在一定的競(jìng)爭力，同時(shí)大家從心理上想成為同輩里被認(rèn)可的人。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可 以看出，女大學(xué)生宿舍考研的人數(shù)較多的所占比例比較大 （調(diào)查的學(xué)生宿舍人數(shù)， 據(jù)了解都是6人宿舍），超過3人考研的宿舍，在調(diào)查的女大學(xué)生考研對(duì)象中， 已經(jīng)超過一半，而男大學(xué)生與女大學(xué)生表現(xiàn)出明顯的差異， 男生考研宿舍人數(shù)一 股比較少，

19、大多在兩人以下。表7宿舍有幾個(gè)人報(bào)名參加考研男大學(xué)生（人）女大學(xué)生（人）5個(gè)以上02034個(gè)251072個(gè)67911個(gè)58225 .考研動(dòng)機(jī)比較5.1 男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)相同點(diǎn)男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)存在一致性，不僅僅是個(gè)人單純追求學(xué)業(yè)提升的結(jié)果，更是伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由學(xué)校、家庭、個(gè)人因素相互作用形成的。具體原因 分析如下：5.1.1 個(gè)體原因首先，缺乏自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)。應(yīng)屆本科畢業(yè)生讀研，由于其一直處于學(xué)校教育體制系中，在讀書升學(xué)的慣性中易產(chǎn)生從眾心理。尤其是對(duì)于“本專業(yè) 考研”的學(xué)生，更易延續(xù)本科心理狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。 其次，個(gè)人選擇跨專業(yè)學(xué)習(xí)。一般原因可分為：

20、一是興趣使然。對(duì)自己的本科專 業(yè)不感興趣，考研時(shí)換一個(gè)自己喜歡的專業(yè)。二是避難從易。本科專業(yè)難度大，跨專業(yè)考研可選擇相對(duì)簡單、易考取的專業(yè)。三是工作經(jīng)歷。本科所讀專業(yè)與實(shí) 際工作不一致的大學(xué)生，依據(jù)自身實(shí)際工作需要，必然會(huì)選擇跨專業(yè)報(bào)考。在調(diào)查 問卷過程中，通過與對(duì)象的適當(dāng)交談，當(dāng)提到“你對(duì)自己專業(yè)看法是怎樣的，是 因?yàn)閷I(yè)不好才考研的嗎？ ”對(duì)方的回答主要集中在專業(yè)與以后就業(yè)的關(guān)系，也有部分人由于本身不喜歡自己大學(xué)四年的專業(yè)，決定考研。5.1.2 學(xué)校原因首先，高校忽視學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，注重自身的業(yè)績指標(biāo)。高校過多地把注意力集中在備考過程和升學(xué)率上, 而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃和自身發(fā)展目標(biāo)的引導(dǎo)

21、。 在評(píng)價(jià)一個(gè)高校的教學(xué)水平時(shí), 無論外界評(píng)價(jià)還是學(xué)校自評(píng), 往往將考研率作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一, 因此 , 有不少學(xué)校自學(xué)生入學(xué)之日起就大力渲染考研的必要性和重要性, 鼓勵(lì)學(xué)生積極考研。這在客觀上對(duì)考研熱潮起了推波助瀾的作用。 在問卷過程中，普遍了解到大多專業(yè)的班主任或者輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生考研都曾有過一些考研獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制考研動(dòng)機(jī)，一定程度不利于大學(xué)生人生真正目標(biāo)的確定。其次，無對(duì)口招生專業(yè)。有些本科專業(yè)過偏或過新, 沒有高一級(jí)的同類專業(yè)招生, 導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生不得不跨專業(yè)考研。在問卷調(diào)查中，訪問一位社會(huì)工作系的考研學(xué)生，據(jù)了解， 就招聘市場(chǎng)上，幾乎找不到有招聘社會(huì)工作者得單位或者企

22、業(yè)。最后，師從名校、名家。高校高水平的學(xué)科建設(shè)、雄厚的師資力量, 會(huì)吸引更多考研生的注意。有的大學(xué)生甚至?xí)x擇跨專業(yè)考研來達(dá)到師從名校、名家的目的。5.1.3 家庭原因第一，家長的要求與期望。關(guān)于讀研院校和專業(yè)的選擇, 家長對(duì)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響。很多家長慣于安排好孩子的大小事宜, 讓孩子在自己的“指揮”中生活 , 這會(huì)使大學(xué)生缺乏自立能力, 迷失自我, 失去目標(biāo)。第二，家長對(duì)考研的經(jīng)濟(jì)支持。從調(diào)查數(shù)據(jù)中，了解到，很多大學(xué)生都報(bào)過輔導(dǎo)班，說明家長們給予子女考研的物質(zhì)支持。5.1.4 社會(huì)原因就業(yè)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭。新興行業(yè)不斷涌出, 優(yōu)勢(shì)行業(yè)不斷變換, 本科專業(yè)就業(yè)情況不樂觀的大學(xué)生便會(huì)選擇跨專業(yè)

23、考研。5.2 男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的差別男女大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)存在差別，不僅僅是個(gè)人單純追求學(xué)業(yè)提升的結(jié)果, 更是伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 由學(xué)校、家庭、個(gè)人因素相互作用形成的。具體原因分析如下：5.2.1 個(gè)體原因首先，自我價(jià)值意識(shí)提高。女大學(xué)生的價(jià)值意識(shí)使女大學(xué)生們對(duì)自身勞動(dòng)價(jià)值有了重新的認(rèn)識(shí)，使女大學(xué)生了解自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而增加自信感。當(dāng)代女大學(xué)生普遍推崇個(gè)性解放、人格獨(dú)立，希望通過自身的努力來實(shí)現(xiàn)自己的理想。 當(dāng)自己的成績和能力與市場(chǎng)競(jìng)爭的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生落差時(shí)，特別是面臨外在的壓力、歧視或批評(píng)時(shí)，絕大多數(shù)女大學(xué)生的自尊與好強(qiáng)表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，于是她們要更加發(fā)奮，希望用實(shí)力來證明自身的價(jià)值。其次， 女

24、大學(xué)生人生目標(biāo)不明確。有的女大學(xué)生看到周圍同學(xué)為了考研，整天沒日沒夜地苦學(xué)，雖說學(xué)得苦、學(xué)得累，但生活過得很充實(shí)。自己由于在沒有明確的目標(biāo)和壓力，雖然想學(xué)，但總提不起精神，找不準(zhǔn)位置，感到無聊空虛。所以， 有些女大學(xué)生看見別人都在忙著考研，覺得自己也應(yīng)該試一試，而對(duì)于要選擇的專業(yè)方向也不甚明確。還有些女大學(xué)生個(gè)性不夠成熟，對(duì)自己的需要和今后的發(fā)展方向很不清楚，她們往往從眾心理很強(qiáng)。從調(diào)查的宿舍考研人數(shù)中，可以有一定反映。但考研的過程是枯燥的、乏味的，在重重困難面前，很多女大學(xué)生就會(huì)臨陣脫逃，半途而廢。另外促使大多數(shù)女大學(xué)生考研的另一個(gè)重要因素是情感問題。大多數(shù)女大學(xué)生在大學(xué)期間談戀愛，但是面對(duì)

25、就業(yè)兩個(gè)人有可能無法走到一起，為了自己的愛情，為了和自己心愛的男友在一起，或是為了兩個(gè)人有更好的前途，女大學(xué)生們放棄找工作而是選擇考研究生。因?yàn)檫@樣避免和男朋友分開而且還可以享受幾年校園生活。5.2.2 家庭原因根據(jù)馬斯洛需求層次理論所講，當(dāng)家庭的吃、穿、住、行以及安全等需求等到滿足之后，隨之而來的較高層次的、帶有個(gè)人自我完善性質(zhì)的需求就會(huì)出現(xiàn)。另外由于我國的計(jì)劃生育政策的影響，我國人口20 世紀(jì) 80 年代后出生的這代人中獨(dú)生子女比例大，而獨(dú)生子女在家中教育期望與教育投入則享有得天獨(dú)厚的份額。 “我爸媽不管多辛苦，只要我有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)，我爸媽都會(huì)極力支持我，現(xiàn)在這個(gè)要社會(huì)男女平等”，這是一個(gè)

26、女調(diào)查對(duì)象的觀點(diǎn)。所有家庭的孩子無論男女只要他或她愿意學(xué)習(xí)，父母都會(huì)提供資金支持，這樣女性的受教育權(quán)利將會(huì)得到更多的保障。5.2.3 學(xué)校原因?qū)W校教學(xué)模式單一。高校女大學(xué)生接受與男生完全一樣的無差別教育，選擇同樣的課程，參加同樣的活動(dòng)。而且高校專業(yè)一貫偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，女生的特長和優(yōu)勢(shì)很難得以充分的發(fā)展。很多女大學(xué)生實(shí)踐能力弱，尤其是工科女生，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的掌握只停留在理論基礎(chǔ)上。目前高校沒有準(zhǔn)確靈活的掌握市場(chǎng)需求， 所設(shè)置的專業(yè)與市場(chǎng)需求有很大的差距，也沒有開設(shè)體現(xiàn)女生特色的專業(yè)課程，對(duì)女大學(xué)生的教育還比較單一。這使女大學(xué)生對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的技能工作無法勝任， 只有通過考研來提高自己的學(xué)歷和專業(yè)知

27、識(shí)。在抽樣調(diào)查的對(duì)象中，了解到其中的女大學(xué)生她們?cè)瓉硭鶎W(xué)專業(yè)大多屬于文科內(nèi)，實(shí)用性比較弱，她們也希望以后的教育制度會(huì)發(fā)生一定的調(diào)整5.2.4 社會(huì)原因第一， 性別歧視嚴(yán)重。目前我國就業(yè)市場(chǎng)上很多招聘單位提出只要男性的要求，使具備同樣應(yīng)聘資格的女性失去競(jìng)爭機(jī)會(huì)。其原因很復(fù)雜，既有傳統(tǒng)的“重男輕女” 思想， 也確有女性自身心理與生理?xiàng)l件的限制，以及女性所承擔(dān)的家務(wù)負(fù)擔(dān)比較重的原因。社會(huì)對(duì)女性家庭角色的期望高于對(duì)其社會(huì)角色的期望，女性被定位于只能做家務(wù)，從事一些簡單工作，即使擁有高學(xué)歷，受過專業(yè)訓(xùn)練，女性的工作、科研能力還是被許多用人單位無端懷疑。尤其是女性面臨家庭和職業(yè)之間沖突要比男性更為頻繁和尖

28、銳?，F(xiàn)代社會(huì)，女性可以獨(dú)立地參與社會(huì)勞動(dòng)，具有較強(qiáng)的自主意識(shí)。但當(dāng)為人母、為人妻和為社會(huì)人這三重角色發(fā)生沖突時(shí)，女性的選擇往往傾向于前二者。女性要在家庭角色和社會(huì)角色的沖突中存在。在對(duì)成功的期望上，長期的社會(huì)化過程使女性在競(jìng)爭意識(shí)、進(jìn)取心上較智力、能力相類似的男性弱，這也是用人單位聘用女性時(shí)存在的深層顧慮。第二，學(xué)歷、專業(yè)需求不均。女大學(xué)生擇業(yè)期望與社會(huì)需求之間矛盾突出。從女大學(xué)生的專業(yè)選擇上來看，她們更傾向于人文和社會(huì)科學(xué)等的專業(yè)，大多選擇師范、外語、財(cái)經(jīng)等專業(yè)，選擇理工科的女生很少，而且理工科專業(yè)的女大學(xué)生中有一半以上不喜歡本專業(yè)。女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)大多數(shù)選擇從事文化、教育、經(jīng)濟(jì)、 行政等社

29、會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的工作，而文化、 教育等領(lǐng)域中畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。這種擇業(yè)期望與社會(huì)需求之間的矛盾，加大了女大學(xué)生的就業(yè)壓力，客觀上影響了女大學(xué)生的就業(yè)。從不同的高校的畢業(yè)生就業(yè)率來看， 知名的全國和省級(jí)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中有著較大的優(yōu)勢(shì)，在教育部公布的直屬高校畢業(yè)生就業(yè)率中，就業(yè)情況較好的高校絕大部分都是名牌高校。6 . 問題解決的基本方法6.1 個(gè)體原因6.1.1 增強(qiáng)自身的考研主體意識(shí)針對(duì)在考研選擇中從眾心理，家庭父母的壓力，就業(yè)壓力，作為大學(xué)生，我們要正視自己在考研過程中的主體地位。考研的最主要的目的是為了自身的發(fā)展，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是盲目的考研，單純的為了滿足別

30、人的要求，或是逃避現(xiàn)實(shí)的方式。增強(qiáng)主體意識(shí)，才有利于在考研過程中，充分跳動(dòng)自身的內(nèi)在動(dòng)力，克服考研的種種困難，增強(qiáng)自己考研信心，努力復(fù)習(xí)。6.1.2 針對(duì)自身的弱點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)參加考研的是一個(gè)龐大的群體，每個(gè)考研的人不管她們的考研動(dòng)機(jī)是否是完全正確， 她們的考研復(fù)習(xí)過程必然有自己需要學(xué)習(xí)的地方。比如男生對(duì)自己考研的信心比女生強(qiáng)，則女生應(yīng)該通過平時(shí)的考研就留了解男生自信的原因，同時(shí)在復(fù)習(xí)期間更急努力，確保自己能夠自信。男生在考研期間，有些雖然考研動(dòng)機(jī)比較明確，但是有些男生會(huì)自認(rèn)為自身能力強(qiáng)，考研期間，處理很多瑣碎的事情，有些考研的復(fù)習(xí)。6.1.3 增強(qiáng)與父母的溝通，正確合理看待父母對(duì)自身的期望和要

31、求家 庭因素是影響自身考研的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)。一些父母父母比較強(qiáng)制的家庭，可能就會(huì)不顧自身的追求，一味地屈從與父母。我們要增強(qiáng)父母對(duì)自己的了解，以便父母能夠從正確的角度協(xié)助我們考研，正確實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。6.1.4 做出合理的人生規(guī)劃，明確人生目標(biāo)作為大學(xué)生，即將步入社會(huì)的一個(gè)群體，對(duì)社會(huì)的很多方面，都是陌生的。即將畢業(yè)，種種壓力積于一身，考研時(shí)人生規(guī)劃的一個(gè)部分，考研并不是人生的最終目標(biāo)，只是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一種方式的過程。男女大學(xué)生作為社會(huì)不同角色的社會(huì)群體，要深入的了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色，有效地結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭，不斷有效地培養(yǎng)、提高自己的能力，盡量避免自己的從眾心理。6.1.5 合理安排

32、考研復(fù)習(xí)時(shí)間考研熱是目前社會(huì)存在一個(gè)比較熱點(diǎn)的問題?？佳械母?jìng)爭力尤其激烈，參加考研的人數(shù)也是在逐年增加。作為考研中的一份子，除了要有正確的考研動(dòng)機(jī)之外，還需要有合理的考研復(fù)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)姆潘勺约海岣呖佳袕?fù)習(xí)效果。6.2 學(xué)校方面6.2.1 適當(dāng)控制研究生教育規(guī)模，合理設(shè)置專業(yè)目前研究生教育的規(guī)模以較快的速率遞增，在產(chǎn)生有利影響的同時(shí)，造成很多問題。 我們需要適當(dāng)控制研究生教育規(guī)模的擴(kuò)展，合理設(shè)置研究生和本科專業(yè)，提高研究生教育的門檻，形成高低塔配合階梯銜接，各部分比例協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育和諧。6.2.2 提高高校的教學(xué)質(zhì)量高校要把招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作為有機(jī)聯(lián)系的整體，統(tǒng)一規(guī)劃

33、、同步發(fā)展。 加強(qiáng)本科教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，完善本科教學(xué)管理，開設(shè)更為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的學(xué)科專業(yè)，游俠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在專業(yè)設(shè)置、課程安排方面，既要尊重學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立性和規(guī)律性、保持高等教育發(fā)展的穩(wěn)定性和延續(xù)性，也要自覺適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，不斷調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)和課程的設(shè)置。需強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)的設(shè)置要更好地滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。6.2.3 有針對(duì)的差別教育結(jié)合女大學(xué)生的特點(diǎn)，開展“差別教育”，使女大學(xué)生對(duì)自己將來所要擔(dān)任的社會(huì)角色和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)女大學(xué)生用一種全新的視角去觀察、思考社會(huì)，科學(xué)地審視自己，提高作為與男性平等的社會(huì)人的意識(shí)。6.

34、3 社會(huì)方面6.3.1 進(jìn)一步開辟職業(yè)領(lǐng)域，尤其是女性職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展經(jīng)濟(jì)是擴(kuò)大就業(yè)的根本途徑。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和第三產(chǎn)業(yè)的繁榮，而這對(duì)于女性就業(yè)包括女大學(xué)生就業(yè)是比較有利的。在與男性同崗位競(jìng)爭的同時(shí)，積極開辟適合女性身心特點(diǎn)的職業(yè)領(lǐng)域，形成就業(yè)優(yōu)勢(shì)。6.3.2 加強(qiáng)女性的社會(huì)保障對(duì)女大學(xué)生社會(huì)保障而言，針對(duì)女大學(xué)生的自身特點(diǎn)，出臺(tái)相關(guān)措施保護(hù)女性就業(yè)的合法權(quán)益，創(chuàng)設(shè)女大學(xué)生就業(yè)保障體系，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序，對(duì)于在錄用工作人員時(shí)有性別歧視現(xiàn)象的單位應(yīng)建立相應(yīng)的懲處和救濟(jì)機(jī)制，為男女公平競(jìng)爭和互補(bǔ)合作構(gòu)筑政策框架和搭建制度平臺(tái)。6.3.3 改變性別歧視隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷成熟，用人單位也

35、應(yīng)從盲目追求高學(xué)歷的怪圈中走出來， 認(rèn)識(shí)到高學(xué)歷不等于高素質(zhì)和高能力，改變以學(xué)歷衡量人才的觀念。在招聘人才時(shí)，注意求“實(shí)”不求“高”；在人才使用上，要更加理性，盡量杜絕“唯 文憑論”和“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象的發(fā)生。結(jié)論本文通過對(duì)近幾年的考研現(xiàn)象簡要了解， 借助調(diào)查問卷，分析男女大學(xué)生考 研動(dòng)機(jī)的相同點(diǎn)差別記憶原因。大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)主要是個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校, 其中前三者對(duì)大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的影響尤其明顯。 具體分析不同性別的大學(xué)生考研 的差別，主要從他們個(gè)人的自我意識(shí)、個(gè)人價(jià)值目標(biāo)、父母關(guān)注度、學(xué)校專業(yè)設(shè) 置、社會(huì)角色以及就業(yè)壓力深入分析。針對(duì)這些角度分析的結(jié)果，本文從個(gè)人、 家庭、社會(huì)、學(xué)校提出建議

36、，其中個(gè)人方面的建議更加微觀化，其他三個(gè)方面主 要從宏觀方面給出建議，希望通過這些措施，推動(dòng)大學(xué)生擺正考研的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn) 考研目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1 李冰仙， 從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因，湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，20062 李艷， 當(dāng)前女大學(xué)生考研現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)探討，哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文，20063 李樹愛， 大學(xué)生考研的原因、問題及對(duì)策， 山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20054 陳艷， 大三學(xué)生考研前焦慮特點(diǎn)研究，廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文，20075 肖戰(zhàn)峰， 大學(xué)生考研意愿調(diào)查報(bào)告，統(tǒng)計(jì)教育第12 期， 2008.126 陶珍東、 張穎、 王介強(qiáng)， 關(guān)于本科生考研問題的再思考， 高教論壇，2010.3，第 3期7 朱寧波、赫麗娜、李亞文，關(guān)于大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)問題的調(diào)查研究，遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2010.11 ，第 33卷第 6 期8 路紛， 理性選擇理論視角下的考研動(dòng)機(jī)分析， 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，20109 路偉偉， 女大學(xué)生考研熱冷思考，山東省