專題四、遺傳變異和進化

1、3.3.特殊遺傳現(xiàn)象的分析：特殊遺傳現(xiàn)象的分析： a a表型模擬表型模擬 環(huán)境改變所引起的表型改變，有時與由某基因引起的表型變化環(huán)境改變所引起的表型改變，有時與由某基因引起的表型變化很相似，這叫做表型模擬。例如黑腹果蠅的野生型是長翅的，而突很相似，這叫做表型模擬。例如黑腹果蠅的野生型是長翅的，而突變型變型(vgvg)(vgvg)是殘翅的，長翅對殘翅是顯性。用一定的高溫處理殘翅是殘翅的，長翅對殘翅是顯性。用一定的高溫處理殘翅果蠅的幼蟲，以后個體長大羽化為成蟲后，翅膀接近于野生型。不果蠅的幼蟲，以后個體長大羽化為成蟲后，翅膀接近于野生型。不過它們的基因型還是過它們的基因型還是vgvgvgvg，它們

2、和一般突變型個體，它們和一般突變型個體(vgvg)(vgvg)交配，并交配，并在常溫下培育子代時，子代個體的翅膀都是殘翅的，所以在這個例在常溫下培育子代時，子代個體的翅膀都是殘翅的，所以在這個例子中，用高溫處理殘翅個體，可使突變型個體模擬野生型的表型。子中，用高溫處理殘翅個體，可使突變型個體模擬野生型的表型。b b致死基因致死基因 致死基因是指某個基因的存在能使個體或配子致死，有以下幾致死基因是指某個基因的存在能使個體或配子致死，有以下幾種情況：種情況：據(jù)致死基因的顯隱性可分為：據(jù)致死基因的顯隱性可分為：隱性純合致死；隱性純合致死；顯性純合致死。顯性純合致死。據(jù)致死基因發(fā)生作用的不同發(fā)育階段可

3、分為：據(jù)致死基因發(fā)生作用的不同發(fā)育階段可分為：配子致死：指致死基因在配子時期發(fā)生作用，從而不能形成具有配子致死：指致死基因在配子時期發(fā)生作用，從而不能形成具有生活力的配子；生活力的配子；合子致死：指致死基因在胚胎時期或成體階段發(fā)生作用，從而不合子致死：指致死基因在胚胎時期或成體階段發(fā)生作用，從而不能形成活的幼體或個體早夭的現(xiàn)象。能形成活的幼體或個體早夭的現(xiàn)象。二、人類的伴性遺傳二、人類的伴性遺傳 并非所有生物都有性染色體，如蜜蜂；并非所有生物都有性染色體，如蜜蜂；兒子的兒子的X X染色體只能來自于母親；女兒的染色體只能來自于母親；女兒的X X染色體一條來自于父親，一染色體一條來自于父親，一條來

4、自于母親。條來自于母親。三、伴性遺傳與遺傳基本規(guī)律的關系三、伴性遺傳與遺傳基本規(guī)律的關系1.1.與分離定律的關系與分離定律的關系(1)(1)符合基因的分離定律符合基因的分離定律伴性遺傳是由性染色體上的基因所控制的遺傳，若就一對相對性狀而言，伴性遺傳是由性染色體上的基因所控制的遺傳，若就一對相對性狀而言，則為一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳，遵循基因的分離定律。則為一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳，遵循基因的分離定律。(2)(2)正、反交結果有差異正、反交結果有差異常染色體上的基因，正反交結果往往相同；而性染色體上的基因，正反常染色體上的基因，正反交結果往往相同；而性染色體上的基因，正反

5、交結果一般不同，且往往與性別相聯(lián)系。如：交結果一般不同，且往往與性別相聯(lián)系。如：正常母親正常母親 色盲父親色盲父親 色盲母親色盲母親 正常父親正常父親 X XB BX XB B X Xb bY XY Xb bX Xb b X XB BY Y X XB BX Xb b X XB BY XY XB BX Xb b X Xb bY Y女兒正常女兒正常 兒子正常兒子正常 女兒正常女兒正常 兒子色盲兒子色盲( (攜帶者攜帶者) ) （攜帶者）（攜帶者）2.2.與基因自由組合定律的關系與基因自由組合定律的關系控制一對相對性狀的基因在常染色體上，控制另一對相對性狀的基因在控制一對相對性狀的基因在常染色體上，

6、控制另一對相對性狀的基因在性染色體上，解答這類題的原則如下：性染色體上，解答這類題的原則如下：（1 1）位于性染色體上的基因控制的性狀按伴性遺傳處理；）位于性染色體上的基因控制的性狀按伴性遺傳處理；（2 2）位于常染色體上的基因控制的性狀按基因分離定律處理，整體上則）位于常染色體上的基因控制的性狀按基因分離定律處理，整體上則按基因自由組合定律處理。按基因自由組合定律處理。3.3.伴性遺傳的特殊性伴性遺傳的特殊性（1 1）有些基因只存在于）有些基因只存在于X X染色體上，染色體上，Y Y染色體上無相應的等位基因，從而染色體上無相應的等位基因，從而存在單個隱性基因控制的性狀也能表達的情況，如存在單

7、個隱性基因控制的性狀也能表達的情況，如X Xb bY Y。（2 2）Y Y染色體上攜帶的基因在染色體上攜帶的基因在X X染色體上無相應的等位基因，只限于在相染色體上無相應的等位基因，只限于在相同性別的個體之間傳遞。同性別的個體之間傳遞。（3 3）X X、Y Y染色體同源區(qū)段上存在等位基因，這些基因控制的性狀在后代染色體同源區(qū)段上存在等位基因，這些基因控制的性狀在后代中的性狀表現(xiàn)是否有性別之分，要視具體基因型而定，不能一概而論。中的性狀表現(xiàn)是否有性別之分，要視具體基因型而定，不能一概而論。如：左圖與性別有關，而右圖與性別無關。如：左圖與性別有關，而右圖與性別無關。X Xa aX Xa a X X

8、a aY YA A X XA AX Xa a X Xa aY Ya a X Xa aY YA A X Xa aX Xa a X XA AX Xa a、X Xa aX Xa a X Xa aY Ya a、X XA AY Ya a( (全為顯性全為顯性) )（全為隱性）（中顯隱性均為（全為隱性）（中顯隱性均為1111）（4 4）性狀的遺傳與性別相聯(lián)系。在寫基因型、表現(xiàn)型以及統(tǒng)計后代比例）性狀的遺傳與性別相聯(lián)系。在寫基因型、表現(xiàn)型以及統(tǒng)計后代比例時一定要與性別聯(lián)系。時一定要與性別聯(lián)系。拓展提升拓展提升1. “1. “排除法排除法”分析遺傳系譜圖分析遺傳系譜圖（1 1）確認或排除伴）確認或排除伴Y Y

9、染色體遺傳染色體遺傳觀察遺傳系譜圖觀察遺傳系譜圖 父病子全病，女全不病父病子全病，女全不病伴伴Y Y染色體遺傳染色體遺傳 父病子女均有患者父病子女均有患者非伴非伴Y Y染色體遺傳染色體遺傳（2 2）確定遺傳性狀的顯、隱性）確定遺傳性狀的顯、隱性無中生有無中生有隱性遺傳病隱性遺傳病有中生無有中生無顯性遺傳病顯性遺傳?。? 3）確定是常染色體遺傳還是伴）確定是常染色體遺傳還是伴X X染色體遺傳染色體遺傳已確定為隱性遺傳病已確定為隱性遺傳病父親正常女兒患病父親正常女兒患病母親患病兒子正常母親患病兒子正常女患者的父親或兒子都患病女患者的父親或兒子都患病伴伴X X染色體隱性遺傳染色體隱性遺傳已確定為顯性

10、遺傳病已確定為顯性遺傳病父親患病女兒正常父親患病女兒正常母親正常兒子患病母親正常兒子患病男患者的母親和女兒都患病男患者的母親和女兒都患病伴伴X X染色體顯性遺傳染色體顯性遺傳常染色體隱性遺傳常染色體隱性遺傳常染色體顯性遺傳常染色體顯性遺傳2.“2.“分解思想分解思想”解決兩病同患問題解決兩病同患問題（1 1）首先推導出雙親的基因型；）首先推導出雙親的基因型；（2 2）然后計算出患甲種病的概率為）然后計算出患甲種病的概率為a a，患乙種病的概率為，患乙種病的概率為b b；（3 3）患甲、乙兩種病的概率為）患甲、乙兩種病的概率為abab；（4 4）只患一種病的概率為）只患一種病的概率為a+b-2a

11、ba+b-2ab；（5 5）患病的概率為）患病的概率為a+b-aba+b-ab；（6 6）只患甲種病的概率為）只患甲種病的概率為a-ab,a-ab,只患乙種病的概率為只患乙種病的概率為b-abb-ab。 自由組合定律中的自由組合定律中的93319331的變式的變式含兩對等位基因的純合子雜交產(chǎn)生的含兩對等位基因的純合子雜交產(chǎn)生的F F1 1自交，依據(jù)自由組合定律，通常情自交，依據(jù)自由組合定律，通常情況下子代產(chǎn)生比例為況下子代產(chǎn)生比例為9 93 33 31 1的四種表現(xiàn)型，但出現(xiàn)異常比例時兩對的四種表現(xiàn)型，但出現(xiàn)異常比例時兩對等位基因仍遵循自由組合定律，屬于等位基因仍遵循自由組合定律，屬于9 93

12、 33 31 1的變式，總結如下：的變式，總結如下： 除以上異常比例外還可能出現(xiàn)除以上異常比例外還可能出現(xiàn)133133，即雙顯性、雙隱性和一種單顯性表，即雙顯性、雙隱性和一種單顯性表現(xiàn)出同一種性狀，另一種單顯性表現(xiàn)出另一種性狀。現(xiàn)出同一種性狀，另一種單顯性表現(xiàn)出另一種性狀。【易錯典例】【易錯典例】(2011(2011福建高考福建高考) )二倍體結球甘藍的紫色葉對綠色葉為顯二倍體結球甘藍的紫色葉對綠色葉為顯性，控制該相對性狀的兩對等位基因（性，控制該相對性狀的兩對等位基因（A A、a a和和B B、b b）分別位于）分別位于3 3號和號和8 8號號染色體上。下表是純合甘藍雜交實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：染色

13、體上。下表是純合甘藍雜交實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：請回答：（請回答：（1 1）結球甘藍葉色性狀的遺傳遵循）結球甘藍葉色性狀的遺傳遵循 定律。定律。（2 2）表中組合）表中組合的兩個親本基因型為的兩個親本基因型為 ，理論上組合，理論上組合的的F F2 2紫色葉植株中，純合子所占的比例為紫色葉植株中，純合子所占的比例為 。（3 3）表中組合）表中組合的親本中，紫色葉植株的基因型為的親本中，紫色葉植株的基因型為_。若組合。若組合的的F F1 1與綠色葉甘藍雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比與綠色葉甘藍雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為例為 。答案：答案：（1 1）自由組合）自由組合 (2)AABB(2)AABB、aa

14、bb 1/5aabb 1/5(3)AAbb(3)AAbb（或（或aaBBaaBB） 紫色葉紫色葉綠色葉綠色葉=11=11（4 4）（4 4）請用豎線（）表示相關染色體，用點）請用豎線（）表示相關染色體，用點()()表示相關基因位置，在表示相關基因位置，在如圖圓圈中畫出組合如圖圓圈中畫出組合的的F F1 1體細胞的基因型示意圖。體細胞的基因型示意圖?！疽族e分析】【易錯分析】（1 1）不善變通，不能利用）不善變通，不能利用151151推出親推出親本組合本組合的基因型，實際上的基因型，實際上151151是是93319331的變的變式，控制相對性狀的兩對等位基因符合自由組合定律。式，控制相對性狀的兩對

15、等位基因符合自由組合定律。不能利用不能利用3131推出親本組合推出親本組合的基因型，實際上的基因型，實際上3131的性狀分離比，類似于一對雜合子自交而另一對為純的性狀分離比，類似于一對雜合子自交而另一對為純合子。合子。(2)(2)分析題意獲取信息的能力較弱。對題干中的關鍵信息分析題意獲取信息的能力較弱。對題干中的關鍵信息“理論上組合理論上組合F F2 2紫色植株中，純合子所占的比例紫色植株中，純合子所占的比例”識別有誤，錯把識別有誤，錯把“紫色植株中紫色植株中”當當做做“F F2 2中中”，得出，得出3/163/16的錯誤結論。對題中信息的錯誤結論。對題中信息“畫出組合畫出組合的的F F1 1

16、體細胞體細胞的基因型示意圖的基因型示意圖”理解不透徹，既然是理解不透徹，既然是“基因型示意圖基因型示意圖”，圖中必須表，圖中必須表示出基因組成，體現(xiàn)出基因與染色體的關系。示出基因組成，體現(xiàn)出基因與染色體的關系?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查遺傳的基本規(guī)律。本題考查遺傳的基本規(guī)律。（1 1）從題干知該性狀由兩對分別位于）從題干知該性狀由兩對分別位于3 3號和號和8 8號染色體上的等位基因控制，號染色體上的等位基因控制，符合自由組合定律。符合自由組合定律。（2 2）由表中組合）由表中組合知知F F1 1自交得自交得F F2 2中紫色葉與綠色葉比值為中紫色葉與綠色葉比值為151151，則，則F F1 1的

17、的基因型為基因型為AaBbAaBb，綠色葉為隱性，所以基因型為，綠色葉為隱性，所以基因型為aabbaabb，純合紫色葉基因型，純合紫色葉基因型為為AABBAABB；F F2 2紫色葉基因型包括紫色葉基因型包括A_B_A_B_、A_bbA_bb、aaB_aaB_，紫色葉為，紫色葉為1515份，其中份，其中1AABB1AABB、1AAbb1AAbb、1aaBB1aaBB為純合子基因型，所以純合子所占比例為為純合子基因型，所以純合子所占比例為3/15=1/53/15=1/5。（3 3）表中組合）表中組合中中F F1 1自交得自交得F F2 2中紫色葉與綠色葉比值為中紫色葉與綠色葉比值為3131，說明

18、類似，說明類似于一對雜合子自交而另一對純合，綠色葉為隱性，所以基因型為于一對雜合子自交而另一對純合，綠色葉為隱性，所以基因型為aabbaabb，若可能是若可能是aaaa純合，則純合，則F F1 1為為aaBbaaBb，相應紫色葉親本基因型為，相應紫色葉親本基因型為aaBBaaBB；也可能是；也可能是bbbb純合，則純合，則F F1 1為為AabbAabb，相應紫色葉親本基因型為，相應紫色葉親本基因型為AAbbAAbb；所以紫色葉親本基；所以紫色葉親本基因型為因型為AAbbAAbb或或aaBBaaBB。F F1 1基因型為基因型為AabbAabb或或aaBbaaBb，與，與aabbaabb雜交，

19、類似于測交，雜交，類似于測交，所以后代紫色葉與綠色葉比值為所以后代紫色葉與綠色葉比值為1111。(4)(4)組合組合中中F F1 1的基因型為的基因型為AaBbAaBb，其中，其中A A與與a a位于一對同源染色體上、位于一對同源染色體上、b b與與B B位于另一對同源染色體上，示意圖見答案。位于另一對同源染色體上，示意圖見答案。 “ “自交自交”不等于不等于“自由交配自由交配”（1 1）概念理解錯誤：誤認為）概念理解錯誤：誤認為“自交自交”是是“自由交配自由交配”的簡稱，實際上自的簡稱，實際上自交指來自同一個體的雌雄配子的結合或具有相同基因型個體間的交配；交指來自同一個體的雌雄配子的結合或具

20、有相同基因型個體間的交配；而自由交配是指在一個有性繁殖的生物種群中，群體中的雌雄個體隨機而自由交配是指在一個有性繁殖的生物種群中，群體中的雌雄個體隨機交配。交配。（2 2）基因和基因型頻率的變化規(guī)律不同）基因和基因型頻率的變化規(guī)律不同自交：雜合子連續(xù)自交時，盡管基因頻率不變，但后代的基因型頻率自交：雜合子連續(xù)自交時，盡管基因頻率不變，但后代的基因型頻率會發(fā)生改變，表現(xiàn)為純合子的概率不斷增大，雜合子的概率不斷減小。會發(fā)生改變，表現(xiàn)為純合子的概率不斷增大，雜合子的概率不斷減小。自由交配：在無基因突變、各種基因型的個體生活力相同時，后代保自由交配：在無基因突變、各種基因型的個體生活力相同時，后代保持

21、基因頻率及基因型頻率不變。持基因頻率及基因型頻率不變。（3 3）計算基因型頻率的方法有差異）計算基因型頻率的方法有差異自由交配可有如下三種計算方法：基因型法、配子法、遺傳平衡定律法；自由交配可有如下三種計算方法：基因型法、配子法、遺傳平衡定律法；而自交不能用遺傳平衡定律法計算，只能用其他兩種方法。而自交不能用遺傳平衡定律法計算，只能用其他兩種方法。【易錯典例】（【易錯典例】（20112011濰坊模擬）如果在一個種群中，基因型濰坊模擬）如果在一個種群中，基因型AAAA的比例的比例占占25%25%，基因型，基因型AaAa的比例占的比例占50%50%，基因型，基因型aaaa的比例占的比例占25%25

22、%。已知基因型為。已知基因型為aaaa的個體失去求偶繁殖能力，則隨機交配一代后，子代中基因型為的個體失去求偶繁殖能力，則隨機交配一代后，子代中基因型為aaaa的個的個體所占的比例為體所占的比例為 A.1/6 B.1/9 C.1/16 D.1/4A.1/6 B.1/9 C.1/16 D.1/4【易錯分析】【易錯分析】(1) (1) 將自交和自由交配混淆，按自交計算該題。即將自交和自由交配混淆，按自交計算該題。即1/3AA1/3AAAA1/3AAAA1/3AA，2/3Aa2/3AaAa1/6AAAa1/6AA、1/3Aa1/3Aa、1/6aa1/6aa，因此，因此aaaa占占1/61/6，誤選誤選

23、A A項。項。（2 2）審題不仔細，計算時忘記）審題不仔細，計算時忘記“基因型基因型aaaa的個體失去求偶繁殖能力的個體失去求偶繁殖能力”，將親本中可育型將親本中可育型AaAa比例算作比例算作1/21/2，故后代中，故后代中aaaa所占比例為所占比例為1/21/21/21/21/41/41/161/16，誤選，誤選C C項。項?！窘馕觥俊窘馕觥窟x選B B。由題意可知，可育個體的基因型為。由題意可知，可育個體的基因型為AAAA和和AaAa，其中，其中AaAa占占2/32/3，僅僅AaAa自交的后代可產(chǎn)生基因型為自交的后代可產(chǎn)生基因型為aaaa的個體，故的個體，故aaaa的概率為的概率為2/32/

24、32/32/31/41/41/91/9。進化進化變異變異不不可可遺遺傳傳的的變變異異可可遺遺傳傳的的變變異異基因基因突變突變基因基因重組重組染色體染色體變異變異時間時間特點特點結果結果意義意義時期時期分類分類結果結果意義意義種類種類染色體組染色體組二倍體二倍體單倍體單倍體多倍體多倍體進進化化的的原原材材料料拉馬克的進化學說拉馬克的進化學說達爾文的自然選擇學說達爾文的自然選擇學說現(xiàn)代生物進化理論現(xiàn)代生物進化理論共同進化與生物多樣性的形成共同進化與生物多樣性的形成應應用用育種育種單倍體育種單倍體育種雜交育種雜交育種誘變育種誘變育種基因工程育種基因工程育種細胞工程育種細胞工程育種多倍體育種多倍體育種

25、基因突變概念：概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，引起分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，引起的基因結構的改變。的基因結構的改變。時期：時期： 有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期意義：意義： 產(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來源，為生物進化產(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來源，為生物進化提供最初的原材料。提供最初的原材料。特點：特點： 普遍性、隨機性、低頻率、多害少利性、不定向性普遍性、隨機性、低頻率、多害少利性、不定向性實例：實例： 鐮刀型細胞貧血癥鐮刀型細胞貧血癥思考? 基因突變的概念、發(fā)生時期、意義、特點及實例基因突變的概念、發(fā)生時期、意義、特點及實例原

26、因：原因：外因是外界環(huán)境條件（生物、物理、化學因素）；內因是外因是外界環(huán)境條件（生物、物理、化學因素）；內因是DNA復制過程中基因中脫氧核苷酸的種類、數(shù)量、排列復制過程中基因中脫氧核苷酸的種類、數(shù)量、排列順序發(fā)生局部改變。順序發(fā)生局部改變。 1、基因發(fā)生突變時，其性狀是否一定發(fā)生改變？、基因發(fā)生突變時，其性狀是否一定發(fā)生改變？基因突變時，其性狀未必改變：基因突變時，其性狀未必改變： 若突變發(fā)生于非編碼區(qū)或真核基因的內含子內若突變發(fā)生于非編碼區(qū)或真核基因的內含子內; 若改變若改變了的密碼子與原密碼子仍對應同一種氨基酸，此時性狀了的密碼子與原密碼子仍對應同一種氨基酸，此時性狀不改變不改變;若基因突

27、變?yōu)殡[性突變，如若基因突變?yōu)殡[性突變，如AA中其中一個中其中一個Aa，此時性狀也不改變。此時性狀也不改變。有些情況下的基因突變會引起性狀的改變有些情況下的基因突變會引起性狀的改變 如：如： 突變突變顯性顯性提示提示2、基因突變產(chǎn)生的具有突變性狀的個體能否將突、基因突變產(chǎn)生的具有突變性狀的個體能否將突變基因穩(wěn)定遺傳給后代？變基因穩(wěn)定遺傳給后代？要看這種突變是發(fā)生在體細胞還是生殖細胞要看這種突變是發(fā)生在體細胞還是生殖細胞;還要看這種突變性狀是否有很強的適應環(huán)境的能力。還要看這種突變性狀是否有很強的適應環(huán)境的能力。 也屬于基因突變，且因為也屬于基因突變，且因為RNA是單鏈，在傳是單鏈，在傳遞過程中更

28、易發(fā)生突變。這也正是遞過程中更易發(fā)生突變。這也正是RNA病毒易病毒易發(fā)生變種和不易防治的主要原因。發(fā)生變種和不易防治的主要原因。3、以以RNA為遺傳物質的生物，其為遺傳物質的生物，其RNA上核苷酸的上核苷酸的序列若發(fā)生變化（增添、缺失或改變），是否屬序列若發(fā)生變化（增添、缺失或改變），是否屬于基因突變。于基因突變。提示提示基因重組概念概念:是指生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀是指生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。的基因的重新組合。類型：類型：1.減數(shù)分裂時非同源染色體上的非等位基因間的自由組合減數(shù)分裂時非同源染色體上的非等位基因間的自由組合2.減數(shù)分裂四分體時，

29、同源染色體的非姐妹染色單體間的交減數(shù)分裂四分體時，同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換叉互換3.異源基因重組異源基因重組基因拼接技術或基因拼接技術或DNA重組技術重組技術（基因工程）（基因工程）區(qū)別：區(qū)別：1與與2是在是在有性生殖（減數(shù)分裂）有性生殖（減數(shù)分裂）過程中實現(xiàn)的。過程中實現(xiàn)的。 3是在對基因改造、重組后導入受體細胞內通過是在對基因改造、重組后導入受體細胞內通過無性繁殖無性繁殖， 使重組基因表達，產(chǎn)生出人類需要的基因產(chǎn)物。使重組基因表達，產(chǎn)生出人類需要的基因產(chǎn)物。思考思考? ? 基因重組的概念、類型、發(fā)生時期及意義基因重組的概念、類型、發(fā)生時期及意義基因工程思考思考? ? 基因工程

30、的內容、操作環(huán)境、對象、水平、工具、基因工程的內容、操作環(huán)境、對象、水平、工具、 過程、步驟和結果過程、步驟和結果 ？ 基本內容：基本內容： 基因拼接技術或基因拼接技術或DNA重組技術重組技術操作環(huán)境：操作環(huán)境： 生物體外生物體外操作對象：操作對象： 基因基因操作水平：操作水平： DNA分子水平分子水平操作工具：操作工具： 限制性內切酶、限制性內切酶、DNA連接酶、運載體連接酶、運載體基本過程：基本過程： 剪切剪切-拼接拼接-導入導入-表達表達基本步驟：基本步驟： 提取目的基因、目的基因與運載體結合、將目的基因導提取目的基因、目的基因與運載體結合、將目的基因導入受體細胞、目的基因的檢測和表達入

31、受體細胞、目的基因的檢測和表達結結 果：果：人類需要的基因產(chǎn)物人類需要的基因產(chǎn)物染色體變異思考思考? ? 染色體變異的概念、類型及產(chǎn)生原因染色體變異的概念、類型及產(chǎn)生原因概念概念:染色體的結構或數(shù)目的改變。染色體的結構或數(shù)目的改變。類類型：型：染色體的染色體的結構變異結構變異染色體的染色體的數(shù)目變異數(shù)目變異缺失：缺失：染色體中的某一段的缺失片段上的基因也隨之缺失染色體中的某一段的缺失片段上的基因也隨之缺失 重復：重復：除正常染色體外還多了一些染色體部分除正常染色體外還多了一些染色體部分 倒位：倒位：一條染色體的一個片斷斷裂后倒轉一條染色體的一個片斷斷裂后倒轉180度后重新接合度后重新接合 易位

32、：易位：一條染色體的一個片斷移接到另一條非同源染色體上一條染色體的一個片斷移接到另一條非同源染色體上 實例：實例：貓叫綜合癥（人第貓叫綜合癥（人第5號染色體部分缺失引起的遺傳病）號染色體部分缺失引起的遺傳?。﹤€別染色體的增加或減少個別染色體的增加或減少染色體組倍性增加染色體組倍性增加染色體組倍性減少染色體組倍性減少細胞工程細胞工程植物體細胞雜交植物體細胞雜交動物細胞克隆動物細胞克隆不同植物的細胞融合，使遺傳物質組成改變不同植物的細胞融合，使遺傳物質組成改變通過核移植使遺傳物質組成改變通過核移植使遺傳物質組成改變4、區(qū)分、區(qū)分“交叉互換交叉互換”與與“易位易位” 交叉互換交叉互換 易位易位屬性屬

33、性內涵內涵結果結果基因重組基因重組染色體結構變異染色體結構變異減數(shù)分裂四分體時減數(shù)分裂四分體時期同源染色體非姐期同源染色體非姐妹染色體單體交叉妹染色體單體交叉互換對應片段互換對應片段細胞分裂過程中一條細胞分裂過程中一條染色體的某片段移接染色體的某片段移接到另一條非同源染色到另一條非同源染色體上體上同源染色體上互換同源染色體上互換等位基因導致染色等位基因導致染色單體上基因重組單體上基因重組新接入片段在其對應新接入片段在其對應的同源染色體上無等的同源染色體上無等位或相同基因位或相同基因提示提示染色體變異思考？思考？染色體組的概念及二倍體、多倍體、單倍體的概染色體組的概念及二倍體、多倍體、單倍體的概

34、念、成因與特點念、成因與特點染色體組：染色體組：細胞中的一組非同源染色體，形態(tài)和功能各不相同，但細胞中的一組非同源染色體，形態(tài)和功能各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。二倍體：二倍體：概念：概念：實例：實例：體細胞中含有兩個染色體組的個體。體細胞中含有兩個染色體組的個體。幾乎全部的動物、過半數(shù)的高等植物幾乎全部的動物、過半數(shù)的高等植物多倍體：多倍體：概念：概念：成因：成因：特點：特點：體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體。體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體。外界條件劇變，有絲分裂過程受阻，染色體數(shù)目加倍。外界

35、條件劇變，有絲分裂過程受阻，染色體數(shù)目加倍。莖稈粗壯，葉片果實種子較大，營養(yǎng)物質含量高，發(fā)莖稈粗壯，葉片果實種子較大，營養(yǎng)物質含量高，發(fā)育延遲，結實率低。育延遲，結實率低。基因突變基因重組本質發(fā)生時間類型適用范圍染色體變異一、 三種可遺傳變異比較產(chǎn)生了產(chǎn)生了新基因，新基因，基因基因“質質”變變“量量”不變不變產(chǎn)生產(chǎn)生新基因型新基因型，性，性狀重新組合，基因狀重新組合，基因“質質”、“量量”均均不變不變基因數(shù)目或排序基因數(shù)目或排序改變，改變，“質質”不不變變有絲分裂和減有絲分裂和減數(shù)第一次分裂數(shù)第一次分裂的間期的間期主要減數(shù)第一主要減數(shù)第一次分裂次分裂有絲分裂和有絲分裂和減數(shù)分裂減數(shù)分裂理化生因

36、素或自身理化生因素或自身生理因素引起的堿生理因素引起的堿基對的增添、缺基對的增添、缺失、改變失、改變交叉互換交叉互換; ;自由組合自由組合 ; ;基因工程?；蚬こ?。結構變異結構變異; ;個別染色體增減個別染色體增減; ;染色體組數(shù)目增減染色體組數(shù)目增減。所有生物（包括病所有生物（包括病毒），無性生殖、毒），無性生殖、有性生殖均可發(fā)生有性生殖均可發(fā)生真核生物有性真核生物有性生殖核基因、生殖核基因、基因工程基因工程真核生物，無真核生物，無性生殖、有性性生殖、有性生殖均可發(fā)生生殖均可發(fā)生基因突變基因重組檢測育種意義染色體變異一、 三種可遺傳變異比較誘變育種誘變育種雜交育種雜交育種單倍體育種單倍體育

37、種;多倍體育種。多倍體育種。一般無法用顯微鏡檢出，一般無法用顯微鏡檢出，可進行基因檢測（可進行基因檢測（DNA探探針）或依據(jù)性狀表現(xiàn)確認針）或依據(jù)性狀表現(xiàn)確認可在光鏡下可在光鏡下檢出檢出進化意義生物變異的根生物變異的根本來源，是生本來源，是生物進化的原材物進化的原材料料為變異提供豐富為變異提供豐富來源，對生物進來源，對生物進化具有十分重要化具有十分重要的意義的意義大多對生物體大多對生物體不利，甚至導不利，甚至導致生物體死亡致生物體死亡例例1 1 基因突變和染色體變異的比較中，敘述不正確的是基因突變和染色體變異的比較中，敘述不正確的是A.基因突變是在分子水平上的變異，染色體結構變異基因突變是在分

38、子水平上的變異，染色體結構變異是在細胞水平上的變異是在細胞水平上的變異B.基因突變只能通過基因檢測，染色體結構變異可通基因突變只能通過基因檢測，染色體結構變異可通過光學顯微鏡比較染色體進行檢測過光學顯微鏡比較染色體進行檢測 C.基因突變不會導致基因數(shù)目改變，染色體結構變異基因突變不會導致基因數(shù)目改變，染色體結構變異會導致基因數(shù)目改變會導致基因數(shù)目改變D.基因突變和染色體結構變異最終都會引起生物性狀基因突變和染色體結構變異最終都會引起生物性狀的改變的改變 規(guī)律技巧規(guī)律技巧對于基本概念的掌握要注意概念之間的比較，基因突變、對于基本概念的掌握要注意概念之間的比較，基因突變、染色體變異、基因重組等都可

39、以進行列表比較，這是一種非常好的染色體變異、基因重組等都可以進行列表比較，這是一種非常好的復習方法。復習方法。二、染色體組、二倍體、單倍體、多倍體二、染色體組、二倍體、單倍體、多倍體 1、染色體組、染色體組1）染色體組的特點）染色體組的特點非同源非同源形態(tài)形態(tài)大小大小全部遺傳信息全部遺傳信息無無考點精講：染色體組數(shù)目的判別考點精講：染色體組數(shù)目的判別常用方法：常用方法： 細胞內形態(tài)相同的染色細胞內形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體體有幾條，則含有幾個染色體組，如圖有組，如圖有 個染色體組。個染色體組。 根據(jù)基因型來判斷?？刂仆恍誀畹幕鶕?jù)基因型來判斷?？刂仆恍誀畹幕虺霈F(xiàn)幾次，則有幾

40、個染色體組。如基因型為因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組。如基因型為AaAa的細胞或生物體含有的細胞或生物體含有2 2個染色體組。個染色體組。4AABBAABB的細胞內含的細胞內含 個染色體組。個染色體組。AAaaBBbbAAaaBBbb的細胞內含的細胞內含 個染色體組。個染色體組。練習：練習：2 2 4 4單倍體、二倍體和多倍體二倍體：由二倍體：由受精卵受精卵發(fā)育而成的個體，體細胞中有兩發(fā)育而成的個體，體細胞中有兩 個染色體組的叫做二倍體；個染色體組的叫做二倍體；體細胞中含有三個及以上染色體組的叫體細胞中含有三個及以上染色體組的叫多倍體多倍體體細胞中含有體細胞中含有本物種配子本物種配子染色體數(shù)目的

41、個體叫染色體數(shù)目的個體叫單倍體單倍體1 1、單倍體只含有一個染色體組、單倍體只含有一個染色體組2 2、二倍體生物的單倍體只含有一個染色體組、二倍體生物的單倍體只含有一個染色體組3 3、如果是受精卵發(fā)育成的個體，體細胞中有幾個染色體組，、如果是受精卵發(fā)育成的個體，體細胞中有幾個染色體組， 就稱為幾倍體。就稱為幾倍體。4 4、如果是生殖細胞未經(jīng)受精直接發(fā)育的個體，、如果是生殖細胞未經(jīng)受精直接發(fā)育的個體， 無論細胞中有多少個染色體組，仍是單倍體無論細胞中有多少個染色體組，仍是單倍體單倍體多倍體來源植株特點應用誘導方法 植株弱小植株弱小高度不育高度不育莖稈粗壯，葉片、果實和種子莖稈粗壯，葉片、果實和種

42、子都比較大，糖類和蛋白質等營都比較大，糖類和蛋白質等營養(yǎng)物質的含量都有所增加養(yǎng)物質的含量都有所增加單倍體育種單倍體育種多倍體育種多倍體育種由由生殖細胞生殖細胞直接發(fā)育直接發(fā)育常用常用花藥花藥離體培養(yǎng)離體培養(yǎng)秋水仙素秋水仙素處理處理萌發(fā)的種子或幼苗萌發(fā)的種子或幼苗單倍體與多倍體的區(qū)別由由受精卵受精卵發(fā)育成發(fā)育成考點精講：考點精講：如何確定是單倍體？還是幾倍體？如何確定是單倍體？還是幾倍體？關鍵看來源：關鍵看來源： 若是由若是由受精卵發(fā)育而來受精卵發(fā)育而來的個體，則含有幾個的個體，則含有幾個染色體組就叫幾倍體；染色體組就叫幾倍體； 若是由若是由配子（或花粉）直接發(fā)育而來配子（或花粉）直接發(fā)育而來的

43、個體，的個體，則不論含幾個染色體組都叫單倍體。則不論含幾個染色體組都叫單倍體。3 3個染色體個染色體組的個體組的個體二倍體二倍體四倍體四倍體三倍體三倍體 六倍體的花粉離六倍體的花粉離體培養(yǎng)體培養(yǎng) 單倍體單倍體 考點精講：考點精講：單倍體特點及育種單倍體特點及育種單倍體育種：單倍體育種：特點：植株特點：植株 ，高度，高度 。A AB F1B F1花粉花粉 44種單倍體植株種單倍體植株 44種純種植株種純種植株 優(yōu)良品種優(yōu)良品種雜交雜交花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)秋水仙素秋水仙素篩選篩選基因重組基因重組植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)染色體數(shù)目加倍染色體數(shù)目加倍 優(yōu)點：縮短了育種年限（2年） 獲得的后代均為純

44、種個體矮小矮小不育不育花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)P高桿抗病高桿抗病 DDTT矮桿感病矮桿感病 ddttF1高桿抗病高桿抗病 DdTt配子配子DTDtdTdtDTDtdTdtDDTT DDtt ddTT ddtt純合體純合體秋水仙素秋水仙素 需要的矮抗品種需要的矮抗品種 單倍體育種單倍體育種第第1年年第第2年年P高桿抗病高桿抗病 DDTT矮桿感病矮桿感病 ddttF1高桿抗病高桿抗病 DdTtF2D_T_ D_tt ddT_ ddttddTT 雜交育種雜交育種第第1年年第第2年年第第36年年 需要的矮抗品種需要的矮抗品種矮抗矮抗考點精講：考點精講：單倍體育種縮短育種年限單倍體育種縮短育種年限歸納：

45、與育種相關的一組重要化學試劑及應用歸納：與育種相關的一組重要化學試劑及應用應用范圍作用試劑名稱試劑名稱生長素硫酸二乙酯秋水仙素纖維素酶聚乙二醇（PEG）細胞分裂素培育無子果實、培育無子果實、植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)誘變育種誘變育種單倍體育種、單倍體育種、多倍體育種多倍體育種植物體細胞雜交植物體細胞雜交植物體細胞雜交植物體細胞雜交植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)促進果實發(fā)育及愈傷組促進果實發(fā)育及愈傷組織生根織生根作為化學誘變劑誘發(fā)基作為化學誘變劑誘發(fā)基因突變因突變作為化學誘變劑誘導染作為化學誘變劑誘導染色體加倍色體加倍水解細胞壁成分以制備水解細胞壁成分以制備原生質體原生質體作為誘導劑誘導融作為誘導劑誘導

46、融合合誘導細胞分裂及愈傷組誘導細胞分裂及愈傷組織中芽的分化織中芽的分化誘導細胞融合誘導細胞融合技術復雜，技術復雜，需與雜交育需與雜交育種結合種結合明顯縮短明顯縮短育種年限育種年限花藥離體培花藥離體培養(yǎng)成單倍體，養(yǎng)成單倍體，再誘導染色再誘導染色體倍體倍染色體染色體組成倍組成倍減少減少單倍單倍體育體育種種有利變異少，有利變異少，需大量處理需大量處理供試材料供試材料提高變異頻率，提高變異頻率，加速育種進程，加速育種進程，大幅度改良性大幅度改良性狀狀用物理或化用物理或化學方法處理學方法處理生物生物基因突基因突變變人工誘人工誘變育種變育種育種時間長育種時間長使位于不同使位于不同個體的優(yōu)良個體的優(yōu)良性狀集

47、中于性狀集中于同一個體上同一個體上基因重基因重組組雜交雜交育種育種缺點缺點優(yōu)點優(yōu)點常用方法常用方法原理原理類型類型雜交雜交 篩選篩選 自交自交 再篩選再篩選考綱要求考綱要求6 育種方法小結育種方法小結保持親本的保持親本的優(yōu)良性狀優(yōu)良性狀嫁接、扦插、分根、嫁接、扦插、分根、壓條、克隆等壓條、克隆等DNADNA結結構穩(wěn)定構穩(wěn)定性及其性及其復制復制無性繁無性繁殖殖有許多理論有許多理論和技術問題和技術問題未解決未解決克服遠源雜克服遠源雜交的不親和交的不親和性性去細胞壁去細胞壁 不同植不同植物體細胞原生質融合物體細胞原生質融合 組織培養(yǎng)組織培養(yǎng)染色體染色體變異變異植物體植物體細胞雜細胞雜交交技術復雜技術

48、復雜突破雜交育突破雜交育種的不親和種的不親和性性提取目的基因提取目的基因 獲得重組獲得重組DNA分子分子 重組重組DNA分子導入分子導入受體細胞受體細胞目的基因目的基因的檢測和表達的檢測和表達 基因重組基因重組（廣義）（廣義）基因基因工程工程結實率降低，結實率降低，可育性差可育性差獲得營養(yǎng)物獲得營養(yǎng)物質含量高的質含量高的品種品種常用秋水仙素處理常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗萌發(fā)的種子或幼苗染色體染色體組成倍組成倍增加增加多倍體多倍體育種育種缺點缺點優(yōu)點優(yōu)點常用方法常用方法原理原理類類 型型練習練習種群基因種群基因頻率頻率生殖隔離生殖隔離克服了遠緣雜交不親和的障礙克服了遠緣雜交不親和的障礙雜交

49、雜交A B C 秋水仙素秋水仙素基因突變基因突變基因工程基因工程植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)胚胚分析：分析：考查不同育種方式的特點與區(qū)別，是綜合性較強的考查不同育種方式的特點與區(qū)別，是綜合性較強的題。對相似內容進行對比分析，也是學習生物學的重要方題。對相似內容進行對比分析，也是學習生物學的重要方法之一。法之一。探究點四現(xiàn)代生物進化理論的基本論點及其計探究點四現(xiàn)代生物進化理論的基本論點及其計算算種群是生物進化的基本單位種群是生物進化的基本單位;突變和基因重組產(chǎn)生原材料突變和基因重組產(chǎn)生原材料;自然選擇決定生物進化的方向自然選擇決定生物進化的方向;隔離是物種形成的必要條件。隔離是物種形成的必要條件。種

50、群是生物進化的基本單位種群是生物進化的基本單位突變（基因突變、染色體變異）和基因重突變（基因突變、染色體變異）和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料組產(chǎn)生生物進化的原材料自然選擇決定生物進化的方向自然選擇決定生物進化的方向隔離是物種形成的必要條件隔離是物種形成的必要條件種群判定、基因庫、基因頻率計算種群判定、基因庫、基因頻率計算隨機不定向；不能決定生物進化的方向隨機不定向；不能決定生物進化的方向使種群的基因頻率發(fā)生定向地改變使種群的基因頻率發(fā)生定向地改變使不同種群間的個體基因不能自由交流使不同種群間的個體基因不能自由交流地理隔離地理隔離生殖隔離（新物種形成的標志）生殖隔離（新物種形成的標志）考點考點1

51、717：生物進化的歷程：生物進化的歷程物種形成的一般步驟：物種形成的一般步驟：有些物種的形成不經(jīng)過地理隔離有些物種的形成不經(jīng)過地理隔離自然自然選擇選擇1 1自然自然選擇選擇2 2原種原種變變異異1 1變變異異2 2變異變異類型類型1 1變異變異類型類型2 2新種新種1 1新種新種2 2生殖生殖隔離隔離基因頻率基因頻率定向改變定向改變地地 理理隔隔 離離經(jīng)過長期的地理隔離形成生殖隔離經(jīng)過長期的地理隔離形成生殖隔離如多倍體植物的形成如多倍體植物的形成考點考點1818：生物進化與生物多樣性的關系：生物進化與生物多樣性的關系不同環(huán)境的定向選擇使生物向不同的方向進化；不同環(huán)境的定向選擇使生物向不同的方向

52、進化；物種的形成意味著生物類型的增加物種的形成意味著生物類型的增加共同進化：不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間共同進化：不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展在相互影響中不斷進化和發(fā)展生物多樣性的形成：基因的多樣性、物種多樣性、生物多樣性的形成：基因的多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性 生物實驗生物實驗 近年的高考試題可以看出，實驗題所占比分較大，其中直接來源于課本的實驗題越來越少，而具有材料背景的新情景探究性實驗題越來越多。高考中，生物實驗的考查重點主要是實驗設計的能力，即對實驗設計作出假設、設計對照、設計實驗步驟，分析和預期實驗結果，并加以處理和判斷等。實驗

53、題型大致可分為以下幾類：實驗操作題、實驗原理題、實驗設計題、實驗評價題、實驗步驟補充完善題。本專題主要介紹生物實驗基本原則、實驗中如何處理變量的關系以及對各類實驗題型的分析。其應試策略為：一、教材基礎實驗一、教材基礎實驗1.1.觀察類實驗觀察類實驗 顯微鏡使用：以上實驗除了顯微鏡使用：以上實驗除了“觀察植物細胞的質壁分離觀察植物細胞的質壁分離與復原與復原”可使用低倍鏡外，其余均需使用高倍顯微鏡?？墒褂玫捅剁R外，其余均需使用高倍顯微鏡。實驗材料選擇及原因：實驗材料選擇及原因：a.a.觀察觀察DNADNA、RNARNA在細胞中的分布在細胞中的分布材料：不能選用哺乳動物成熟的紅細胞。原因：無細胞核，

54、也就幾乎不材料：不能選用哺乳動物成熟的紅細胞。原因：無細胞核，也就幾乎不含含DNADNA、RNARNA；b.b.觀察細胞的有絲分裂或低溫誘導染色體加倍觀察細胞的有絲分裂或低溫誘導染色體加倍材料：呈正方形的根尖分生區(qū)細胞。原因：長方形的細胞可能是根尖的材料：呈正方形的根尖分生區(qū)細胞。原因：長方形的細胞可能是根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細胞，沒有分裂能力，故只能用正方形的根尖分生區(qū)伸長區(qū)或成熟區(qū)的細胞，沒有分裂能力，故只能用正方形的根尖分生區(qū)細胞；細胞；c.c.觀察細胞的減數(shù)分裂觀察細胞的減數(shù)分裂材料：可以是動物的精巢或植物的雄蕊，而不宜選用動物的卵巢或植物材料：可以是動物的精巢或植物的雄蕊，而不宜選用

55、動物的卵巢或植物的雌蕊。原因：雄配子的數(shù)量遠遠多于雌配子，更容易觀察到進行減數(shù)的雌蕊。原因：雄配子的數(shù)量遠遠多于雌配子，更容易觀察到進行減數(shù)分裂的細胞。分裂的細胞。2.2.鑒定類實驗鑒定類實驗 鑒定蛋白質時，雙縮脲試劑鑒定蛋白質時，雙縮脲試劑B B液不能過量，因為過量的雙液不能過量，因為過量的雙縮脲試劑縮脲試劑B B液會與試劑液會與試劑A A液反應，使溶液呈藍色，從而掩蓋生成的紫色。液反應，使溶液呈藍色，從而掩蓋生成的紫色。綠葉中色素的提取的原理綠葉中色素的提取的原理無水乙醇提取法；色素分離的原理無水乙醇提取法；色素分離的原理紙層析法。紙層析法。3.3.實習和研究性課題實習和研究性課題 調查方

56、法：取樣調查法。可根據(jù)不同的調查目的和對象調查方法：取樣調查法?？筛鶕?jù)不同的調查目的和對象應用不同的取樣方法。應用不同的取樣方法。調查選材：為使實驗獲得成功，常選用一些容易調查的內容，如植物調查選材：為使實驗獲得成功，常選用一些容易調查的內容，如植物種群密度的調查選擇容易辨別個體的雙子葉植物；遺傳病的調查選擇發(fā)種群密度的調查選擇容易辨別個體的雙子葉植物；遺傳病的調查選擇發(fā)病率高的遺傳病等。病率高的遺傳病等。隨機調查：調查的隨機性決定了調查的準確性，所以應做到無區(qū)別對隨機調查：調查的隨機性決定了調查的準確性，所以應做到無區(qū)別對待調查對象，以確保調查的準確性。待調查對象，以確保調查的準確性。4.4

57、.探究類實驗探究類實驗（1 1）生物實驗中的變量）生物實驗中的變量實驗變量（自變量）與反應變量。實驗變量是指實驗中由實驗者操縱實驗變量（自變量）與反應變量。實驗變量是指實驗中由實驗者操縱的因素或條件，而反應變量是指由實驗變量引起的變化結果，二者之間的因素或條件，而反應變量是指由實驗變量引起的變化結果，二者之間是前因后果的關系。實驗的目的就在于獲得和解釋前因與后果。是前因后果的關系。實驗的目的就在于獲得和解釋前因與后果。無關變量。無關變量是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現(xiàn)象無關變量。無關變量是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現(xiàn)象的因素或條件。的因素或條件。（2 2）部分探究實驗的注意事

58、項）部分探究實驗的注意事項探究溫度探究溫度(pH)(pH)對酶活性的影響時，必須在達到預設的溫度對酶活性的影響時，必須在達到預設的溫度(pH)(pH)的條件的條件下，再讓反應底物與酶接觸，避免在未達到預設的溫度下，再讓反應底物與酶接觸，避免在未達到預設的溫度(pH)(pH)時反應底物時反應底物已與酶接觸發(fā)生反應，影響實驗結果。已與酶接觸發(fā)生反應，影響實驗結果。探究酵母菌細胞呼吸的方式時：探究酵母菌細胞呼吸的方式時：a.a.新配制的質量分數(shù)為新配制的質量分數(shù)為5 5的葡萄糖溶的葡萄糖溶液先加熱煮沸以殺死里面的微生物、除去溶液中的空氣，等冷卻液先加熱煮沸以殺死里面的微生物、除去溶液中的空氣，等冷卻

59、( (防止高防止高溫殺死酵母菌溫殺死酵母菌) )后再將食用酵母菌加入；后再將食用酵母菌加入；b.b.酵母菌培養(yǎng)液應封口放置一段酵母菌培養(yǎng)液應封口放置一段時間，待酵母菌將瓶內的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，時間，待酵母菌將瓶內的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，以保證檢測到的一定是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的以保證檢測到的一定是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的COCO2 2使澄清的石灰水變混濁。使澄清的石灰水變混濁。探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度a.a.裝置的設計應有利于觀察，如觀察促進生根的實驗可以用水培法。裝置的設計應有利于觀察，如觀察促進生根的

60、實驗可以用水培法。b.b.所設組別除用不同濃度的生長素類似物處理外，還要增加一組用蒸餾所設組別除用不同濃度的生長素類似物處理外，還要增加一組用蒸餾水處理的做空白對照。水處理的做空白對照。探究培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化a.a.從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，要輕輕振蕩幾次，使酵母菌均勻從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，要輕輕振蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以確保計數(shù)準確，減小誤差。分布，以確保計數(shù)準確，減小誤差。b.b.該探究不需要設置對照，因為隨著時間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變該探究不需要設置對照，因為隨著時間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變化，在時間上形成前后自身對