羅斯福新政說課

1、說課人說課人:胡志立胡志立第第18課課 羅斯福新政羅斯福新政NEW DEAL(193319351939)說課程序 說教材說教材教法、學(xué)法教法、學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)反思課堂板書課堂板書一、說教材一、說教材（一）教材分析（一）教材分析啟啟 下下 承承 上上羅斯福新政羅斯福新政空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)戰(zhàn)后資本主義的新變化戰(zhàn)后資本主義的新變化1、知識目標(biāo)、知識目標(biāo) （1）了解了解羅斯福新政的出臺；羅斯福新政的出臺；識記識記羅斯福新羅斯福新政的內(nèi)容和兩個(gè)階段，分析其特點(diǎn)。政的內(nèi)容和兩個(gè)階段，分析其特點(diǎn)。 （2）理解理解羅斯福新政實(shí)施的背景、羅斯福

2、新政實(shí)施的背景、實(shí)質(zhì)、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和影響。特點(diǎn)和影響。2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo) （1）分析分析羅斯福新政的作用和意義，羅斯福新政的作用和意義，認(rèn)識認(rèn)識其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。 （2）通過對羅斯福新政的背景、特點(diǎn)和作用）通過對羅斯福新政的背景、特點(diǎn)和作用的的分析分析，培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歸納歸納、評價(jià)評價(jià)歷史事件的能力。歷史事件的能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)定位（二）教學(xué)目標(biāo)定位3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （2）學(xué)習(xí)羅斯福不怕困難、）學(xué)習(xí)羅斯福不怕困難、銳意改革的精神和勇氣；培養(yǎng)銳意改革的精神和勇氣；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢于置疑、勇于堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢

3、于置疑、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。 （1）直面人生、直面社會、）直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。（三）說重點(diǎn)、說難點(diǎn)（三）說重點(diǎn)、說難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響羅斯福新政的主要內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響 難點(diǎn)：難點(diǎn)：對對“新政新政”進(jìn)行客觀全面的評價(jià)進(jìn)行客觀全面的評價(jià), ,對新對新政實(shí)質(zhì)的理解政實(shí)質(zhì)的理解根據(jù)課標(biāo)與學(xué)生的根據(jù)課標(biāo)與學(xué)生的感知水平確定感知水平確定二、教法、學(xué)法二、教法、學(xué)法（一）教法（一）教法問題探究法問題探究法列表整理法列表整理法對比法對比法分組討論法分組討論法自學(xué)自學(xué)設(shè)問設(shè)問引導(dǎo)引導(dǎo)探究探

4、究總結(jié)總結(jié)延伸延伸主主 線線方方 法法突破策略：突破策略： 1、 通過材料分析、設(shè)問導(dǎo)思、師生對話的通過材料分析、設(shè)問導(dǎo)思、師生對話的方式共同探討，注重預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，并充分方式共同探討，注重預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，并充分發(fā)揮傳統(tǒng)講述法的效用發(fā)揮傳統(tǒng)講述法的效用 。 2、思考討論：在事先研習(xí)相關(guān)文字和圖片資、思考討論：在事先研習(xí)相關(guān)文字和圖片資料的基礎(chǔ)上，通過角色扮演、分組討論、合作學(xué)料的基礎(chǔ)上，通過角色扮演、分組討論、合作學(xué)習(xí)、模擬對話、歌詞改寫、漫畫展示的方式探究習(xí)、模擬對話、歌詞改寫、漫畫展示的方式探究對新政的全方位理解對新政的全方位理解 。（二）學(xué)法（二）學(xué)法1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以利用

5、列、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以利用列表的方法，對相關(guān)知識達(dá)到初步掌握。表的方法，對相關(guān)知識達(dá)到初步掌握。2、教師提出預(yù)設(shè)的思考題，學(xué)生通過合作、教師提出預(yù)設(shè)的思考題，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，討論探究。學(xué)習(xí)，討論探究。3、教師利用對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的對比分、教師利用對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力，分析中國經(jīng)濟(jì)改革與羅斯福新政在析能力，分析中國經(jīng)濟(jì)改革與羅斯福新政在方法和實(shí)質(zhì)上的異同。方法和實(shí)質(zhì)上的異同。提高能力提高能力預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)對比學(xué)習(xí)對比學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)（三）教法與學(xué)法結(jié)合（三）教法與學(xué)法結(jié)合1、教學(xué)相長，教師要正確判斷學(xué)生實(shí)際情、教學(xué)相長，教師要正確判斷學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的反饋，指出回答

6、中的不足，況，關(guān)注學(xué)生的反饋，指出回答中的不足，并給予正確引導(dǎo)和積極肯定。并給予正確引導(dǎo)和積極肯定。2、教學(xué)過程中注意生成性問題的處理，并在、教學(xué)過程中注意生成性問題的處理，并在探究后問題所設(shè)計(jì)的知識歸納總結(jié)，以求落實(shí)。探究后問題所設(shè)計(jì)的知識歸納總結(jié)，以求落實(shí)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課胡佛（胡佛（1929-1933年在任）年在任）經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)危危機(jī)機(jī)胡佛胡佛自由放任自由放任（失?。ㄊ。┘蛹由钌钗ＮC(jī)機(jī)誰來拯救美國誰來拯救美國？加深學(xué)生對上節(jié)加深學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的知識記課內(nèi)容的知識記憶，幫助學(xué)生更憶，幫助學(xué)生更好的理解新課好的理解新課（二）實(shí)施（二）實(shí)施“新政

7、新政”：內(nèi)容：內(nèi)容加強(qiáng)政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，盡快加強(qiáng)政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，盡快擺脫危機(jī)擺脫危機(jī) 。一個(gè)理念一個(gè)理念兩個(gè)階段兩個(gè)階段第一階段：第一階段：19331935年，著年，著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì)。重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì)。 第二階段：第二階段：19361939年，著年，著重于政治、經(jīng)濟(jì)和社會改革。重于政治、經(jīng)濟(jì)和社會改革。三個(gè)方面三個(gè)方面（3R）（1）救濟(jì)（）救濟(jì)（Relief）：指救助急）：指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民。需幫助的大批失業(yè)者和貧民。（2）復(fù)興（）復(fù)興（Recovery）：是指為）：是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會，使陷入蕭條失業(yè)者提供工作機(jī)會，使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)。的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)。（3）改革（

8、）改革（Reform）：指采取長）：指采取長遠(yuǎn)措施改善全國總體經(jīng)濟(jì)狀況。遠(yuǎn)措施改善全國總體經(jīng)濟(jì)狀況?！耙粋€(gè)理念一個(gè)理念 兩個(gè)階段兩個(gè)階段 三個(gè)方面三個(gè)方面 五個(gè)項(xiàng)目五個(gè)項(xiàng)目”五個(gè)項(xiàng)目五個(gè)項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目具體措施具體措施整頓財(cái)政金融整頓財(cái)政金融 （突破口）（突破口）銀行暫時(shí)停業(yè)整頓；放棄金本位制，實(shí)行美元貶值；銀行暫時(shí)停業(yè)整頓；放棄金本位制，實(shí)行美元貶值；擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)力；管制證券業(yè)等擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)力；管制證券業(yè)等復(fù)興工業(yè)復(fù)興工業(yè)（核心）（核心）加強(qiáng)對工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過加強(qiáng)對工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過全國工業(yè)復(fù)興法全國工業(yè)復(fù)興法；制定行業(yè)公平經(jīng)營章程；調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系制定行業(yè)公平經(jīng)

9、營章程；調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系調(diào)整農(nóng)業(yè)政策調(diào)整農(nóng)業(yè)政策成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整市場用行政手段調(diào)整市場；為減耕減；為減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼；調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高并穩(wěn)定產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼；調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高并穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，防止農(nóng)產(chǎn)品過剩等。農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，防止農(nóng)產(chǎn)品過剩等。 推行社會福利推行社會福利建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，發(fā)放緊急救濟(jì)金；加強(qiáng)社會，發(fā)放緊急救濟(jì)金；加強(qiáng)社會保障措施，為老人、殘疾人、失業(yè)者和兒童提供社保障措施，為老人、殘疾人、失業(yè)者和兒童提供社會保障；會保障；推行推行“以工代賑以工代賑”，建立專門政府機(jī)構(gòu)，建立專門政府機(jī)構(gòu)，興辦公共工程，以增加就業(yè)。

10、興辦公共工程，以增加就業(yè)。 強(qiáng)化社會立法強(qiáng)化社會立法簽署簽署全國勞工關(guān)系法全國勞工關(guān)系法，成立全國勞工關(guān)系委員成立全國勞工關(guān)系委員會；簽署并通過會；簽署并通過“社會保險(xiǎn)法社會保險(xiǎn)法”和和“財(cái)產(chǎn)稅法財(cái)產(chǎn)稅法”。 羅斯福在簽署羅斯福在簽署藍(lán)鷹標(biāo)志藍(lán)鷹標(biāo)志新政中羅斯?？葱抡辛_斯福看望美國農(nóng)民望美國農(nóng)民國土資源保護(hù)隊(duì)中的青年國土資源保護(hù)隊(duì)中的青年左邊四幅圖片左邊四幅圖片反映出羅斯福反映出羅斯福新政涉及社會新政涉及社會經(jīng)濟(jì)的哪些項(xiàng)經(jīng)濟(jì)的哪些項(xiàng)目目?具體措施是具體措施是什么什么?（三）羅斯福新政的影響及對其評價(jià)（三）羅斯福新政的影響及對其評價(jià)采用材料分析題目的方式培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、總結(jié)問題能力采用材料

11、分析題目的方式培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、總結(jié)問題能力 閱讀材料閱讀材料 羅斯福就任不到羅斯福就任不到11天，全國四分之三的銀行重天，全國四分之三的銀行重新開業(yè)，股票價(jià)格上漲新開業(yè)，股票價(jià)格上漲15，金融恐慌基本結(jié)束。，金融恐慌基本結(jié)束。 1935年，農(nóng)民的現(xiàn)金總收入從年，農(nóng)民的現(xiàn)金總收入從1933年的年的40億美億美元增加到近元增加到近70億美元，工業(yè)產(chǎn)量幾乎翻了一番。國億美元，工業(yè)產(chǎn)量幾乎翻了一番。國民生產(chǎn)總值從民生產(chǎn)總值從1933年的年的425億美元，上升到億美元，上升到1935年年的的571億美元。億美元。1936年底，失業(yè)人數(shù)比年底，失業(yè)人數(shù)比1932年減少年減少了一半。了一半。1939年，

12、經(jīng)濟(jì)形勢完全扭轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)達(dá)到創(chuàng)記年，經(jīng)濟(jì)形勢完全扭轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)達(dá)到創(chuàng)記錄水平，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也保持穩(wěn)定，農(nóng)民收入增加。錄水平，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也保持穩(wěn)定，農(nóng)民收入增加。到二戰(zhàn)爆發(fā)前，美國人均收入基本恢復(fù)到危機(jī)爆到二戰(zhàn)爆發(fā)前，美國人均收入基本恢復(fù)到危機(jī)爆發(fā)前的水平。發(fā)前的水平。 以上材料說明什么問題？以上材料說明什么問題？新政使美國生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展，新政使美國生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展，緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，渡過了難關(guān)。緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，渡過了難關(guān)。以簡單的材料分析以簡單的材料分析 打開復(fù)雜問題的鎖打開復(fù)雜問題的鎖 用學(xué)生集思廣益的想法用學(xué)生集思廣益的想法 總結(jié)新政的影響總結(jié)新政的影響 2、總結(jié)影響、總結(jié)影響 （1）經(jīng)濟(jì)

13、：經(jīng)濟(jì)：使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷，人民生活使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷，人民生活水平得到恢復(fù)和改善。水平得到恢復(fù)和改善。 （2）政治：政治：新政在一定程度上緩和了美國的新政在一定程度上緩和了美國的社會矛盾，使美國避免走上法西斯道路。社會矛盾，使美國避免走上法西斯道路。 （3）制度制度：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，國家壟斷資本主義開始出現(xiàn)。國家壟斷資本主義開始出現(xiàn)。羅斯福新政的結(jié)果是：最終形成了國家壟斷資羅斯福新政的結(jié)果是：最終形成了國家壟斷資本主義。本主義。 最深最深遠(yuǎn)遠(yuǎn)3、順延思路，提高學(xué)生的評價(jià)能力、順延思路，提高學(xué)生的評價(jià)能力史學(xué)界對史學(xué)界對“新政新政”作用

14、的評價(jià)基本作用的評價(jià)基本上有以下三種觀點(diǎn)：上有以下三種觀點(diǎn)：功大于過論；功大于過論；過大于功論過大于功論功過參半論。你同功過參半論。你同意哪種觀點(diǎn)？請闡述你的理由。意哪種觀點(diǎn)？請闡述你的理由。提示：提示：結(jié)合教材結(jié)合教材103主要內(nèi)容所產(chǎn)生的主要內(nèi)容所產(chǎn)生的影響和影響和104頁的作用和意義進(jìn)行討論頁的作用和意義進(jìn)行討論四、教學(xué)反思四、教學(xué)反思（一）達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（一）達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（二）以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持（二）以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。續(xù)發(fā)展。（三）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶（三）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來了無比的快樂。一句話：

15、學(xué)習(xí)的主動性加強(qiáng)來了無比的快樂。一句話：學(xué)習(xí)的主動性加強(qiáng)了。了。主板書主板書 總結(jié)羅斯?？偨Y(jié)羅斯福新新政政背景背景項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)容內(nèi)容 階段階段影響影響1 1，胡佛反危機(jī)失敗，胡佛反危機(jī)失敗 2 2，全國要求改革，全國要求改革3 3，羅斯福就任總統(tǒng)，羅斯福就任總統(tǒng)整頓銀行與金融業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；整頓銀行與金融業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；復(fù)興工業(yè)復(fù)興工業(yè) ；社會救濟(jì)與公共工程；社會救濟(jì)與公共工程 救濟(jì)；救濟(jì)； 復(fù)興；復(fù)興； 改革改革1933193319351935年，調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì)；救濟(jì)年，調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì)；救濟(jì)1935193519391939年，著重改革；救濟(jì)年，著重改革；救濟(jì)1.1.新政使美國新政使美國度過度過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)2.2.新政在很大程度上新政在很大程度上緩和緩和了美國的社會矛盾了美國的社會矛盾3.3.新政在很多方面新政在很多方面改變改變了美國人的生活。了美國人的生活。4.4.開創(chuàng)開創(chuàng)了了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式的新模式 局限性局限性維護(hù)資本主義制度下的內(nèi)部改革，無法從根本上消維護(hù)資本主義制度下的內(nèi)部改革，無法從根本上消除危機(jī)。除危機(jī)。五、課堂板書（