社會教育的原則途徑和方法(第二周)

1、幼兒社會教育的原則幼兒社會教育的原則綜合性原則滲透性原則正面教育原則生活性原則實踐性原則一致性和一貫性原則綜合性原則定義：指的是在進行社會教育活動時，應(yīng)該以幼兒的社會性發(fā)展為根本目標，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的發(fā)展需要、興趣特點、能力水平等幼兒自身的特點，在教育活動中促進幼兒多角度、多層次的發(fā)展。 1、設(shè)計的教育、設(shè)計的教育目標目標要有綜合性，盡量要有綜合性，盡量涵蓋認知目標、行為目標、情感目標；涵蓋認知目標、行為目標、情感目標；2、選擇的教育、選擇的教育內(nèi)容內(nèi)容應(yīng)該具有綜合性；應(yīng)該具有綜合性；3、采用的教學、采用的教學方法方法應(yīng)該具有多樣性，應(yīng)該具有多樣性，不僅是采用語言傳

2、遞法。不僅是采用語言傳遞法。綜合性原則體現(xiàn)在：綜合性原則體現(xiàn)在：定義：幼兒社會教育的內(nèi)容應(yīng)與影響幼兒全定義：幼兒社會教育的內(nèi)容應(yīng)與影響幼兒全面發(fā)展其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容緊密結(jié)合，相互面發(fā)展其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容緊密結(jié)合，相互滲透。滲透。思考：你如何理解滲透性原則？思考：你如何理解滲透性原則？滲透性原則在實踐中的體現(xiàn)：滲透性原則在實踐中的體現(xiàn)：1、在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透社會教育；、在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透社會教育；2、在各領(lǐng)域中滲透社會教育，如通過故事教、在各領(lǐng)域中滲透社會教育，如通過故事教學可以讓幼兒明白簡單的處世道理、體育活學可以讓幼兒明白簡單的處世道理、體育活動可以培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)等等

3、。動可以培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)等等。滲透性原則滲透性原則 正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能否堅持正面教育反映出教師的兒童觀喝教育否堅持正面教育反映出教師的兒童觀喝教育觀。觀。 正面教育的核心是把幼兒作為一個獨立的、正面教育的核心是把幼兒作為一個獨立的、發(fā)展的個體來對待，用積極的引導，避免消發(fā)展的個體來對待，用積極的引導，避免消極的命令和對抗；用贊賞的肯定，避免苛責。極的命令和對抗；用贊賞的肯定，避免苛責。正面教育原則正面教育原則1、樹立榜樣，通過榜樣對幼兒進行、樹立榜樣，通過榜樣對幼兒進行教育；教育；2、以鼓勵表揚為主，強化幼兒的良、以鼓勵表揚為主，強化幼兒

4、的良好行為；好行為；3、避免反語正說；、避免反語正說；4、以積極的方式向幼兒提出合理要、以積極的方式向幼兒提出合理要求。求。把握正面性原則應(yīng)該注意：把握正面性原則應(yīng)該注意：定義：定義：生活性原則是指幼兒園社會教生活性原則是指幼兒園社會教育指向幼兒的日常生活。育指向幼兒的日常生活。把握生活性原則應(yīng)該注意：把握生活性原則應(yīng)該注意：教師要充教師要充分挖掘和利用生活中的教育資源和教分挖掘和利用生活中的教育資源和教育機會，對幼兒進行隨機教育。育機會，對幼兒進行隨機教育。生活性原則生活性原則幼兒園社會教育的過程，是教師對幼兒實施幼兒園社會教育的過程，是教師對幼兒實施教育影響的過程。從根本上說，它是幼兒教育

5、影響的過程。從根本上說，它是幼兒自己學習的過程。社會道德規(guī)范、行為準則自己學習的過程。社會道德規(guī)范、行為準則只有通過反復的練習、實踐才能內(nèi)化成幼兒只有通過反復的練習、實踐才能內(nèi)化成幼兒自身的信念、光靠老師講、家長講是不能達自身的信念、光靠老師講、家長講是不能達到的。因此，教師要給予幼兒實踐的機會。到的。因此，教師要給予幼兒實踐的機會。實踐性原則實踐性原則1、教師必須對幼兒的活動和一日生活提出要、教師必須對幼兒的活動和一日生活提出要求；求；2、在教學過程中，教師避免口頭說教，應(yīng)給、在教學過程中，教師避免口頭說教，應(yīng)給予幼兒實踐的機會。予幼兒實踐的機會。3、教師要注意自己的言行舉止，成為幼兒實、教

6、師要注意自己的言行舉止，成為幼兒實踐的榜樣。踐的榜樣。把握實踐性原則應(yīng)該注意：把握實踐性原則應(yīng)該注意：定義：定義：幼兒是在與周圍人的交往中，在與自幼兒是在與周圍人的交往中，在與自己所生活的社會環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來己所生活的社會環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。的。思考：你認為此原則主要體現(xiàn)在哪些方面？思考：你認為此原則主要體現(xiàn)在哪些方面？一致性和一貫性原則一致性和一貫性原則在貫徹一致性和一貫性原則時，應(yīng)該注意：1、教師對幼兒所進行的社會教育應(yīng)該要一致。2、幼兒園與家庭的教育應(yīng)該要一致，形成教育合力；3、幼兒園與社區(qū)之間在對待幼兒社會教育方面應(yīng)該協(xié)同一致，形成教育合力。案例：5+2應(yīng)該要大于等于7

7、 幼兒園社會教育的途徑幼兒園社會教育幼兒園社會教育的途徑幼兒園社會教育是通過是通過專門的社會教育活動、專門的社會教育活動、日常生活及幼日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會教育、兒自發(fā)游戲中的社會教育、其他領(lǐng)域教學活其他領(lǐng)域教學活動中滲透社會教育、動中滲透社會教育、家園共育以及環(huán)境滲透家園共育以及環(huán)境滲透等途徑來實施的。等途徑來實施的。社會教育活動的途徑社會教育活動的途徑 專門的社會教學活動是指教師從幼兒園社專門的社會教學活動是指教師從幼兒園社會教育目標和原則出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實會教育目標和原則出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際需要，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，精心設(shè)計教學過際需要，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，精心設(shè)計教學過程并組織

8、實施，以完成一定的社會教育任務(wù)。程并組織實施，以完成一定的社會教育任務(wù)。如：小班社會教育活動我們的幼兒園真漂亮，如：小班社會教育活動我們的幼兒園真漂亮，大班社會教育活動學做小主人等等。大班社會教育活動學做小主人等等。專門的社會教學活動專門的社會教學活動 社會性的發(fā)展是個長期堅持的過程，因社會性的發(fā)展是個長期堅持的過程，因此，除了專門的社會教學活動外，教師更應(yīng)此，除了專門的社會教學活動外，教師更應(yīng)該重視在日常生活及幼兒自發(fā)游戲中對幼兒該重視在日常生活及幼兒自發(fā)游戲中對幼兒進行隨機的社會教育。進行隨機的社會教育。（一）日常生活的各個環(huán)節(jié)（一）日常生活的各個環(huán)節(jié)思考：請同學們想想幼兒園的一日生活都有

9、思考：請同學們想想幼兒園的一日生活都有哪些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中都可以進行哪些社哪些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中都可以進行哪些社會教育？會教育？日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會教育日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會教育（二）區(qū)角活動和角色游戲（二）區(qū)角活動和角色游戲1、區(qū)角活動有利于幼兒獲得的有益社會經(jīng)驗、區(qū)角活動有利于幼兒獲得的有益社會經(jīng)驗2、在活動中有更多自由交往的機會；、在活動中有更多自由交往的機會；3、有利于幼兒互助合作；、有利于幼兒互助合作；4、培養(yǎng)幼兒耐性傾聽的行為習慣；、培養(yǎng)幼兒耐性傾聽的行為習慣；5、具有一定的規(guī)則意識。、具有一定的規(guī)則意識。 幼兒園其他領(lǐng)域的教學活動中同樣蘊含著幼兒園其他領(lǐng)域的教

10、學活動中同樣蘊含著豐富的社會教育契機，教師應(yīng)該注意將社會豐富的社會教育契機，教師應(yīng)該注意將社會教育的有關(guān)內(nèi)容和要求滲透到各個領(lǐng)域的教教育的有關(guān)內(nèi)容和要求滲透到各個領(lǐng)域的教學之中。學之中。在其他領(lǐng)域教學活動中滲透的社在其他領(lǐng)域教學活動中滲透的社會教育會教育家園共育、環(huán)境滲透 所謂“環(huán)境滲透”，包含兩層意思：從大教育觀的角度看，就是要使園內(nèi)、園外環(huán)境的教育影響趨于一致；從幼兒園本身的角度看，就是要注意創(chuàng)設(shè)幼兒園內(nèi)和諧、安全的人及氛圍和蘊含社會教育目標的物質(zhì)環(huán)境，充分發(fā)揮教師的榜樣作用和環(huán)境材料的潛在價值。 家園合作實施社會教育的途徑多種多樣，主家園合作實施社會教育的途徑多種多樣，主要包括要包括家長

11、工作委員會、家訪、家長工作委員會、家訪、家長開放日、家長開放日、家園聯(lián)系欄、家庭教育指導等等。家園聯(lián)系欄、家庭教育指導等等。家園合作實施社會教育的途徑家園合作實施社會教育的途徑一、語言傳遞法一、語言傳遞法 語言傳遞法是指教師有目的有計劃地運語言傳遞法是指教師有目的有計劃地運用語言和幼兒交流，讓幼兒了解社會行為規(guī)用語言和幼兒交流，讓幼兒了解社會行為規(guī)范、社會認知，以使幼兒獲得某種社會學習范、社會認知，以使幼兒獲得某種社會學習的過程。的過程。幼兒園社會教育的方法幼兒園社會教育的方法運用語言傳遞法應(yīng)該注意：運用語言傳遞法應(yīng)該注意：1、重視幼兒原有的知識與經(jīng)驗；、重視幼兒原有的知識與經(jīng)驗；2、教師要運

12、用生動淺顯、富有感染力的語言、教師要運用生動淺顯、富有感染力的語言進行講解、啟發(fā)和引導，促使幼兒興致勃勃進行講解、啟發(fā)和引導，促使幼兒興致勃勃地參與學習；地參與學習；3、教師通過具體明確、富有啟發(fā)性的提問，、教師通過具體明確、富有啟發(fā)性的提問，引導幼兒思考問題；引導幼兒思考問題；4、創(chuàng)設(shè)和諧自由的討論氛圍。、創(chuàng)設(shè)和諧自由的討論氛圍。二、行為練習法二、行為練習法 行為練習法是一種組織幼兒按正確的社行為練習法是一種組織幼兒按正確的社會行為規(guī)范去進行實踐的教育方法，是形成會行為規(guī)范去進行實踐的教育方法，是形成和鞏固幼兒行為習慣的基本方法。如：請幼和鞏固幼兒行為習慣的基本方法。如：請幼兒過獨木橋，以練

13、習幼兒勇敢行為和互助行兒過獨木橋，以練習幼兒勇敢行為和互助行為；也可以通過各種生活情境如來園離園鍛為；也可以通過各種生活情境如來園離園鍛煉幼兒懂禮貌的行為。煉幼兒懂禮貌的行為。運用行為練習法需要注意：運用行為練習法需要注意：1、練習的內(nèi)容和形式應(yīng)該是幼兒可以理解、練習的內(nèi)容和形式應(yīng)該是幼兒可以理解和接受的，要做到循序漸進；和接受的，要做到循序漸進；2、行為練習法的要求要前后一致，長期堅、行為練習法的要求要前后一致，長期堅持以使幼兒形成習慣；持以使幼兒形成習慣；3、任何行為練習都要注意激發(fā)幼兒練習的、任何行為練習都要注意激發(fā)幼兒練習的欲望，發(fā)揮幼兒的主動性，并注意為每個幼欲望，發(fā)揮幼兒的主動性，

14、并注意為每個幼兒提供練習的機會，讓幼兒在練習中真正體兒提供練習的機會，讓幼兒在練習中真正體驗到快樂，達到練習的目的和效果。驗到快樂，達到練習的目的和效果。三、強化評價法三、強化評價法（一）定義（一）定義 強化評價法就是在社會學習中，利用他強化評價法就是在社會學習中，利用他人對幼兒行為的評價，強化幼兒的積極行為，人對幼兒行為的評價，強化幼兒的積極行為，抑制幼兒的消極行為直至最后消退的一種教抑制幼兒的消極行為直至最后消退的一種教育方法。育方法。（二）強化評價法的分類（二）強化評價法的分類1、肯定性評價、肯定性評價 如表揚、鼓勵、獎勵等如表揚、鼓勵、獎勵等2、否定性評價、否定性評價 如警告、規(guī)勸、批

15、評、懲戒如警告、規(guī)勸、批評、懲戒等等四、角色扮演法四、角色扮演法 角色扮演法實際上就是：教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實角色扮演法實際上就是：教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會生活中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，是幼兒表現(xiàn)與這一角色一致的且符合角色，是幼兒表現(xiàn)與這一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會行為，并在此過程中感這一角色規(guī)范的社會行為，并在此過程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受、受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受、行為經(jīng)驗，從而掌握自己承擔的角色所應(yīng)遵行為經(jīng)驗，從而掌握自己承擔的角色所應(yīng)遵循的社會行為規(guī)范和道德要求。循的社會行為規(guī)范和道德要求。運用角色扮演所應(yīng)該注意的問題：

16、運用角色扮演所應(yīng)該注意的問題： 1、教師讓幼兒承擔的角色必須為幼兒熟、教師讓幼兒承擔的角色必須為幼兒熟悉悉和和喜歡，符合幼兒認知和理解水平。喜歡，符合幼兒認知和理解水平。 2、尊重幼兒選擇角色、變化角色和創(chuàng)造、尊重幼兒選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教育者只可以指導活動，而不角色的愿望，教育者只可以指導活動，而不應(yīng)經(jīng)常分配角色、導演角色。（教師不是導應(yīng)經(jīng)常分配角色、導演角色。（教師不是導演，幼兒不是演員）演，幼兒不是演員） 3、幼兒扮演角色應(yīng)該以正面角色為主，、幼兒扮演角色應(yīng)該以正面角色為主，盡量避免經(jīng)常由某幾個幼兒扮演反面角色。盡量避免經(jīng)常由某幾個幼兒扮演反面角色。五、參觀法五、參觀法 參觀法是教師組織幼兒對某些社會設(shè)施參觀法是教師組織幼兒對某些社會設(shè)施或現(xiàn)象