運(yùn)動(dòng)和相互作用主題下中考復(fù)習(xí)郭紅梅PPT課件

1、 一、一、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”內(nèi)容要求內(nèi)容要求 二、二、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”主要知識(shí)分類梳理主要知識(shí)分類梳理 三、三、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題考試走向主題考試走向 四、四、20102010中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略第1頁(yè)/共69頁(yè)一、一、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”內(nèi)容要求內(nèi)容要求 新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”這一部分內(nèi)容包括四個(gè)二級(jí)主題，分別是：這一部分內(nèi)容包括四個(gè)二級(jí)主題，分別是： 1 1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式； 2 2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力；機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力； 3 3聲和光；聲和光； 4 4電和磁電和磁 它涵蓋了力學(xué)、聲學(xué)、

2、光學(xué)及電磁聯(lián)系等部分知識(shí)，是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。它涵蓋了力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)及電磁聯(lián)系等部分知識(shí)，是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 第2頁(yè)/共69頁(yè)一、一、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”內(nèi)容要求內(nèi)容要求 “運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”內(nèi)容特點(diǎn)：這部分內(nèi)容具有很內(nèi)容特點(diǎn)：這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)它的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)它的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問(wèn)題的能學(xué)精神，有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問(wèn)題的能力。力。 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“課程目標(biāo)課程目標(biāo)”和和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的陳述，的陳述，主要采用兩類方式，即結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)

3、。結(jié)果性主要采用兩類方式，即結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)是主要應(yīng)用于描述目標(biāo)是主要應(yīng)用于描述“知識(shí)與技能知識(shí)與技能”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。而體驗(yàn)性目標(biāo)主要應(yīng)用于描述而體驗(yàn)性目標(biāo)主要應(yīng)用于描述“過(guò)程與方法過(guò)程與方法”和和“情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)值觀度與價(jià)值觀”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。一般地，在體驗(yàn)性目標(biāo)中一般地，在體驗(yàn)性目標(biāo)中列出但沒(méi)有在結(jié)果性目標(biāo)中涉及的知識(shí)點(diǎn)，不宜作為考查列出但沒(méi)有在結(jié)果性目標(biāo)中涉及的知識(shí)點(diǎn)，不宜作為考查內(nèi)容。但是這些體驗(yàn)性過(guò)程中的一些思想和方法以及探究?jī)?nèi)容。但是這些體驗(yàn)性過(guò)程中的一些思想和方法以及探究要素，卻依然是考查對(duì)象。要素，卻依然是考查對(duì)象。 “運(yùn)

4、動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題下主題下的結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)具體如下：的結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)具體如下：第3頁(yè)/共69頁(yè) ( (一一) )多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式第4頁(yè)/共69頁(yè)( (二二) )機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力第5頁(yè)/共69頁(yè)( (二二) )機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力第6頁(yè)/共69頁(yè)( (三三) )聲和光聲和光第7頁(yè)/共69頁(yè)( (四四) )電和磁電和磁第8頁(yè)/共69頁(yè)二、二、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”主要知識(shí)主要知識(shí)分類梳理分類梳理第9頁(yè)/共69頁(yè)（一）兩個(gè)重要的物理常數(shù)（一）兩個(gè)重要的物理常數(shù)及一些常見(jiàn)的數(shù)值及一些常見(jiàn)的數(shù)值 光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的

5、傳播速度光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度 一些常見(jiàn)的數(shù)值，如：課桌高度、普通中學(xué)生的身高、體重、走路時(shí)的步幅、正常步行的速度、跑一些常見(jiàn)的數(shù)值，如：課桌高度、普通中學(xué)生的身高、體重、走路時(shí)的步幅、正常步行的速度、跑100m100m的的速度、對(duì)地面的壓強(qiáng)、一張報(bào)紙（或試卷）平攤時(shí)對(duì)水平面的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的值等速度、對(duì)地面的壓強(qiáng)、一張報(bào)紙（或試卷）平攤時(shí)對(duì)水平面的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的值等第10頁(yè)/共69頁(yè)例例1 1：走進(jìn)溫馨的物理考場(chǎng)，回想起你的：走進(jìn)溫馨的物理考場(chǎng)，回想起你的自身經(jīng)歷，你走路時(shí)的步幅約為自身經(jīng)歷，你走路時(shí)的步幅約為5050 ，你跑你跑100m100m所需時(shí)間約為所需時(shí)間約

6、為1616 ( (填上合填上合適的物理量單位適的物理量單位) )。例例2 2：下列數(shù)據(jù)，符合事實(shí)的是：（：下列數(shù)據(jù)，符合事實(shí)的是：（ ）A A物理課本中一張紙的厚度約為物理課本中一張紙的厚度約為1mm1mm；B B光在空氣中的傳播速度約為光在空氣中的傳播速度約為340m/s340m/s；C C將一個(gè)面積為將一個(gè)面積為5cm5cm2 2的吸盤(pán)從光滑的玻的吸盤(pán)從光滑的玻璃面上拉下所用的拉力約為璃面上拉下所用的拉力約為50N50N；D D初中學(xué)生的體重一般為初中學(xué)生的體重一般為50N50N左右左右。cmsC第11頁(yè)/共69頁(yè)例例3 3：下表是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)鞋碼與腳長(zhǎng)對(duì)照：下表是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)鞋碼與腳長(zhǎng)對(duì)照表，表

7、中表，表中“光腳長(zhǎng)度光腳長(zhǎng)度”的單位是的單位是（ ）A Am Bm BcmcmC Cmm mm D D nmnmC第12頁(yè)/共69頁(yè)（二）三個(gè)基本測(cè)量?jī)x器（二）三個(gè)基本測(cè)量?jī)x器刻度尺刻度尺鐘表（或秒表）鐘表（或秒表）彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì) 第13頁(yè)/共69頁(yè)例例4 4：下圖所示的幾項(xiàng)測(cè)量，操作錯(cuò)誤的是：下圖所示的幾項(xiàng)測(cè)量，操作錯(cuò)誤的是( )( )A A使用刻度尺測(cè)量時(shí)，讓刻度線盡量貼近被測(cè)物使用刻度尺測(cè)量時(shí)，讓刻度線盡量貼近被測(cè)物體體B B使用量筒測(cè)量時(shí)，視線與凹形液面的底部相平使用量筒測(cè)量時(shí)，視線與凹形液面的底部相平C C使用溫度計(jì)測(cè)量時(shí)，視線與溫度計(jì)的標(biāo)尺垂直使用溫度計(jì)測(cè)量時(shí)，視線與溫度計(jì)的

8、標(biāo)尺垂直D D使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)，將測(cè)力計(jì)倒置使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)，將測(cè)力計(jì)倒置D第14頁(yè)/共69頁(yè)（三）七個(gè)力學(xué)物理量（三）七個(gè)力學(xué)物理量 速度速度 力力 重力重力 摩擦力摩擦力 壓力壓力 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 浮力浮力第15頁(yè)/共69頁(yè)例例5 5：學(xué)習(xí)物理需要特別細(xì)心，一不?。簩W(xué)習(xí)物理需要特別細(xì)心，一不小心就容易出錯(cuò)心就容易出錯(cuò). .你認(rèn)為下列等量關(guān)系正你認(rèn)為下列等量關(guān)系正確的是（確的是（ ） A A1kg1kg9.8N B9.8N B1kg/m1kg/m3 31g/cm1g/cm3 3 C C1km/h1km/h3.6m/s D3.6m/s D1Pa1Pa1N/m1N/m2 2D第16頁(yè)/共69頁(yè)

9、（四）兩個(gè)定義式和三個(gè)規(guī)律式（四）兩個(gè)定義式和三個(gè)規(guī)律式 定義式：定義式： （1 1）速度）速度v=s/t v=s/t （2 2）壓強(qiáng)）壓強(qiáng)p pF FS S 規(guī)律式：規(guī)律式：（1 1）重力）重力G G（2 2）浮力：稱重法：）浮力：稱重法：浮浮示示；阿基米德原理：阿基米德原理：浮浮排排排排液液排排；壓力差法：壓力差法：F F浮浮=F=F向上向上F F向下向下；力的平衡法（漂浮或懸?。毫Φ钠胶夥ǎㄆ』驊腋。焊「。? 3）杠桿原理：）杠桿原理：L L1 1L L1 1F F2 2L L2 2第17頁(yè)/共69頁(yè)例例6 6：木頭、小魚(yú)、石塊、海螺在水中的位置如圖：木頭、小魚(yú)、石塊、海螺在水中的

10、位置如圖1 1所示，分析它們所受的浮力，錯(cuò)誤的是所示，分析它們所受的浮力，錯(cuò)誤的是( )( ) A A木頭受到的浮力等于它自身的重力木頭受到的浮力等于它自身的重力 B B小魚(yú)受到的浮力等于它排開(kāi)的水重小魚(yú)受到的浮力等于它排開(kāi)的水重 C C石塊受到的浮力等于它自身的重力石塊受到的浮力等于它自身的重力 D D海螺受到的浮力等于水對(duì)它的壓力差海螺受到的浮力等于水對(duì)它的壓力差圖1D第18頁(yè)/共69頁(yè)例例7 7：小林同學(xué)為了探究浮力的大小跟什么因素有：小林同學(xué)為了探究浮力的大小跟什么因素有關(guān)，做了圖關(guān)，做了圖2 2所示的實(shí)驗(yàn)。所示的實(shí)驗(yàn)。(1)(1)從圖從圖2 2中中A A、B B、C C、D D可得出

11、：浮力的大小與可得出：浮力的大小與_有關(guān)。有關(guān)。（2 2）圖）圖2E2E中物體受到的浮力是中物體受到的浮力是 N N。CEDB圖2A物體排開(kāi)液體的體積1第19頁(yè)/共69頁(yè)例例8 8：在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：小明將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，小明將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，那么他應(yīng)該將杠桿左端的螺母向那么他應(yīng)該將杠桿左端的螺母向 （選填（選填“左左”或或“右右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡衡實(shí)驗(yàn)時(shí)只有實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8 8個(gè)相同的鉤碼，現(xiàn)已在左端個(gè)相同的鉤碼，現(xiàn)已在左端A A點(diǎn)掛有點(diǎn)掛有4 4個(gè)鉤碼，如圖個(gè)鉤碼，如圖3

12、 3所示，為使杠桿平衡，鉤碼應(yīng)掛所示，為使杠桿平衡，鉤碼應(yīng)掛在何處？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案，在下圖中畫(huà)出）在何處？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案，在下圖中畫(huà)出）圖3左答案提示：在第三格處掛四個(gè)鉤碼；在第六格處掛兩個(gè)鉤碼；在第四格處掛三個(gè)鉤碼。第20頁(yè)/共69頁(yè)（五）五個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)（五）五個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系二力平衡二力平衡慣性慣性壓強(qiáng)壓強(qiáng)光的折射光的折射第21頁(yè)/共69頁(yè)例例9 9：下面關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是：下面關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（ ）A A物體受平衡力作用時(shí)，一定靜止物體受平衡力作用時(shí)，一定靜止 B B物體運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，一定受到了力的作用物體運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，一

13、定受到了力的作用C C力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 D D物體受平衡力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)改變物體受平衡力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)改變例例1010：用螺絲固定工件時(shí)，要在螺帽下墊一個(gè)面積較：用螺絲固定工件時(shí)，要在螺帽下墊一個(gè)面積較大的墊圈，使用墊圈是為了大的墊圈，使用墊圈是為了 （ ）A A增大螺帽對(duì)工件的壓強(qiáng)增大螺帽對(duì)工件的壓強(qiáng) B B減小螺帽對(duì)工件的壓力減小螺帽對(duì)工件的壓力C C增大接觸面的粗糙程度，防滑增大接觸面的粗糙程度，防滑 D D增大工件受力面積，減小壓強(qiáng)增大工件受力面積，減小壓強(qiáng)BD第22頁(yè)/共69頁(yè)例例1111：如圖：如圖4 4所示，第所示，第2424屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)

14、吉祥物冬冬在進(jìn)行冰壺比賽，擲出屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物冬冬在進(jìn)行冰壺比賽，擲出的冰壺能在冰面滑行，是由于冰壺具有的冰壺能在冰面滑行，是由于冰壺具有 ，而冰壺最終會(huì)停止下來(lái)，是因，而冰壺最終會(huì)停止下來(lái)，是因?yàn)闉?。圖4慣性受到阻力的作用第23頁(yè)/共69頁(yè)（六）十七個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)（六）十七個(gè)探究性實(shí)驗(yàn) 力學(xué)：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響力學(xué)：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 探究二力平探究二力平衡的條件衡的條件 探究重力的大小跟什么因素有關(guān)探究重力的大小跟什么因素有關(guān) 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 探究杠探究杠桿的平衡條件桿的平衡條件 探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

15、 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān) 探究探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 探究浮力的大小探究浮力的大小 聲學(xué)：探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件聲學(xué)：探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件 光學(xué)：探究光的反射規(guī)律光學(xué)：探究光的反射規(guī)律 探究平面鏡成像的探究平面鏡成像的特點(diǎn)特點(diǎn) 探究色光的混合與顏料的混合探究色光的混合與顏料的混合 探究探究凸透鏡成像的規(guī)律凸透鏡成像的規(guī)律 電磁學(xué)：電磁學(xué)： 探究電磁鐵探究電磁鐵 探究通電螺線管的磁探究通電螺線管的磁場(chǎng)場(chǎng) 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 第24頁(yè)/共69頁(yè)例例1212：如圖：如圖5 5所示，讓一束光貼著光屏左側(cè)的所

16、示，讓一束光貼著光屏左側(cè)的E E板沿板沿AOAO方向射到方向射到O O點(diǎn)，在右側(cè)點(diǎn)，在右側(cè)F F板上能看到反射光線板上能看到反射光線OBOB。實(shí)驗(yàn)時(shí)從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路實(shí)驗(yàn)時(shí)從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑，這是因?yàn)楣庠诠馄辽习l(fā)生了徑，這是因?yàn)楣庠诠馄辽习l(fā)生了 ( (填填“鏡面鏡面”或或“漫漫”) )反射。若將反射。若將F F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，則在則在F F板上板上_( (填填“能能”或或“不能不能”) )看到反射看到反射光，此時(shí)反射光線和入射光線光，此時(shí)反射光線和入射光線 ( (填填“在在”或或“不在不在”) )同一平面內(nèi)；如果一束藍(lán)光沿原同一

17、平面內(nèi)；如果一束藍(lán)光沿原FOFO方向方向射到射到O O點(diǎn)，它反射后沿點(diǎn)，它反射后沿 方向射出。方向射出。圖5漫能在OE第25頁(yè)/共69頁(yè)例例1313：在：在“凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)進(jìn)行了如下兩個(gè)探究：實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)進(jìn)行了如下兩個(gè)探究：（1 1）為研究像距與焦距的關(guān)系，他選用焦距不同的三個(gè)凸透鏡進(jìn)行）為研究像距與焦距的關(guān)系，他選用焦距不同的三個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表 ：分析表中數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時(shí)，焦距越大，則像距越分析表中數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時(shí)，焦距越大，則像距越 ( (選填：選填：“大大”或或“小小”) )；(2)(2)小華

18、用若干個(gè)發(fā)光二極管組成形狀如小華用若干個(gè)發(fā)光二極管組成形狀如“E E”的發(fā)光物體，如圖的發(fā)光物體，如圖6(6(甲甲) )所示將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，在所示將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，在光屏上成的像如圖光屏上成的像如圖6(6(乙乙) )所示。如果只將所示。如果只將“E E”換成換成“R R”，并在同一，并在同一位置觀察，光屏上成的像應(yīng)是圖位置觀察，光屏上成的像應(yīng)是圖6(6(丙丙) )中的中的 ( (填數(shù)字序號(hào)填數(shù)字序號(hào)) )圖6大第26頁(yè)/共69頁(yè)例例1414：在探究：在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活的

19、活動(dòng)中。動(dòng)中。(1)(1)在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊，使其在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖7 7所示。根據(jù)所示。根據(jù) 知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為 N N(2)(2)小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半。他由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半。他由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。你認(rèn)為他的探究過(guò)程中存在的隨接觸面積的減小而減小。你認(rèn)為他的探究過(guò)程中存在的問(wèn)

20、題是問(wèn)題是 。圖7二力平衡2.8沒(méi)有控制壓力不變第27頁(yè)/共69頁(yè)例例1515：我們都做過(guò)：我們都做過(guò)“探究杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)。的實(shí)驗(yàn)。 (1)(1)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向向_(_(選填選填“左左”或或“右右”) )調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，實(shí)調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，實(shí)驗(yàn)前使杠桿水平平衡的目的驗(yàn)前使杠桿水平平衡的目的是是 。 (2)(2)實(shí)驗(yàn)中，用圖實(shí)驗(yàn)中，用圖8 8所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡( (杠桿上杠桿上每格等距每格等距) )，

21、但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因?yàn)樵摲N方式為該種方式( )( )A A一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作 B B需要使用太多的鉤碼需要使用太多的鉤碼 C C力臂與杠桿力臂與杠桿不重合不重合 D D力和力臂數(shù)目過(guò)多力和力臂數(shù)目過(guò)多 (3)(3)圖圖8 8中，不改變支點(diǎn)中，不改變支點(diǎn)O O右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置，保持左側(cè)第右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置，保持左側(cè)第 格的鉤碼不動(dòng)，將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍格的鉤碼不動(dòng)，將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡。可以水平平衡。 圖8使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)

22、生影響D2右第28頁(yè)/共69頁(yè)例例1616：在物理實(shí)驗(yàn)操作考查中，小雨抽測(cè)的實(shí)驗(yàn)題目是：在物理實(shí)驗(yàn)操作考查中，小雨抽測(cè)的實(shí)驗(yàn)題目是“探究浮力的大小探究浮力的大小”。他的實(shí)驗(yàn)操作步驟如圖他的實(shí)驗(yàn)操作步驟如圖9 9所示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下所示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下A A用細(xì)線將橡皮掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，測(cè)出橡皮的用細(xì)線將橡皮掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，測(cè)出橡皮的 ；B B將水倒入溢水杯中；將水倒入溢水杯中；C C將掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的橡皮浸沒(méi)水中，讓溢出的水全部流入小桶中，同時(shí)將掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的橡皮浸沒(méi)水中，讓溢出的水全部流入小桶中，同時(shí)_D D將盛有溢出水的小桶掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；將盛有溢出水的小桶

23、掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；E E記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；F F整理實(shí)驗(yàn)器材。整理實(shí)驗(yàn)器材。請(qǐng)根據(jù)小雨的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下面問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)小雨的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下面問(wèn)題：(1)(1)指出小雨在實(shí)驗(yàn)操作中漏掉的一個(gè)步指出小雨在實(shí)驗(yàn)操作中漏掉的一個(gè)步驟：驟： 。(2)(2)指出上面實(shí)驗(yàn)操作中的一處錯(cuò)誤：指出上面實(shí)驗(yàn)操作中的一處錯(cuò)誤： 。(3)(3)如果用能夠漂浮在水面的木塊代替橡皮做此實(shí)驗(yàn)，如果用能夠漂浮在水面的木塊代替橡皮做此實(shí)驗(yàn)，那么與上述操作不同的一個(gè)步驟是那么與上述操作不同的一個(gè)步驟是 ( (填字母填字母) )。圖9重力讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

24、；用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空小桶的重力B中溢水杯未裝滿水C第29頁(yè)/共69頁(yè)例例1717：探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的實(shí)驗(yàn)步驟如圖：探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的實(shí)驗(yàn)步驟如圖1010甲、乙、丙所示。甲、乙、丙所示。（1 1）本實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)觀察什么現(xiàn)象來(lái)判斷電路是否有感應(yīng)電流？）本實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)觀察什么現(xiàn)象來(lái)判斷電路是否有感應(yīng)電流？電流表指針是否偏轉(zhuǎn)電流表指針是否偏轉(zhuǎn)（2 2）通過(guò)比較圖）通過(guò)比較圖 與圖與圖 可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一個(gè)條件是電可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一個(gè)條件是電路要閉合；通過(guò)比較圖路要閉合；通過(guò)比較圖 與圖與圖 可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的另一可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的另一個(gè)條件是導(dǎo)體要在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)個(gè)

25、條件是導(dǎo)體要在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng). .（3 3）若甲圖中）若甲圖中ABAB棒不動(dòng)，磁鐵左右水平運(yùn)動(dòng)，電路棒不動(dòng)，磁鐵左右水平運(yùn)動(dòng)，電路 感應(yīng)電流感應(yīng)電流（選擇（選擇“有有”或或“無(wú)無(wú)”）G左右AB電流表甲 AB棒垂直磁感線左右運(yùn)動(dòng)GAB上下電流表乙AB棒沿著磁感線上下運(yùn)動(dòng)G左右AB電流表丙 AB棒垂直磁感線左右運(yùn)動(dòng)圖10甲丙甲乙有第30頁(yè)/共69頁(yè)（七）四個(gè)測(cè)量性實(shí)驗(yàn)（七）四個(gè)測(cè)量性實(shí)驗(yàn) 測(cè)長(zhǎng)度測(cè)長(zhǎng)度 測(cè)時(shí)間測(cè)時(shí)間 測(cè)速度測(cè)速度 測(cè)力（測(cè)拉力、重力、摩擦力等）測(cè)力（測(cè)拉力、重力、摩擦力等）第31頁(yè)/共69頁(yè)例例1818：如圖：如圖1111停表當(dāng)前的示數(shù)是停表當(dāng)前的示數(shù)是 s s。如圖。如圖

26、1212所示，用所示，用A A、B B兩刻度尺測(cè)同一木塊的兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長(zhǎng)，就分度值而言，邊長(zhǎng)，就分度值而言， 尺精密些，就使用方法而言，尺精密些，就使用方法而言， 不正確不正確 圖12AB23102310圖1120BA第32頁(yè)/共69頁(yè)例例1919：如圖：如圖1313所示，小芳在做所示，小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作的錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作的錯(cuò)誤是是_糾正錯(cuò)誤后，應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作糾正錯(cuò)誤后，應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作 運(yùn)動(dòng)若在木塊上再放一個(gè)砝碼，則木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力將運(yùn)動(dòng)若在木塊上再放一個(gè)砝碼，則木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力將

27、（選填（選填“變大變大”、“變小變小”或或“不變不變”）圖13沒(méi)有水平拉動(dòng)木塊勻速直線變大第33頁(yè)/共69頁(yè)（八）十條基本規(guī)律（八）十條基本規(guī)律 （1 1）牛頓第一定律；）牛頓第一定律； （2 2）二力平衡的條件；）二力平衡的條件； （3 3）液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律；）液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律； （4 4）阿基米德原理；）阿基米德原理； （5 5）杠桿平衡條件；）杠桿平衡條件； （6 6）光的直線傳播規(guī)律；）光的直線傳播規(guī)律； （7 7）光的反射定律；）光的反射定律； （8 8）光的折射規(guī)律；）光的折射規(guī)律； （9 9）平面鏡成像規(guī)律；）平面鏡成像規(guī)律； （1010）凸透鏡成像規(guī)律。）凸透鏡成像規(guī)律。第34

28、頁(yè)/共69頁(yè)例例2020如圖如圖1414所示，杠桿所示，杠桿ACAC（刻度均勻，不計(jì)杠桿重）可繞支點(diǎn)（刻度均勻，不計(jì)杠桿重）可繞支點(diǎn)O O自由轉(zhuǎn)動(dòng)，在自由轉(zhuǎn)動(dòng)，在B B點(diǎn)掛點(diǎn)掛一個(gè)重為一個(gè)重為40N40N的物體，為使杠桿在水平位置平衡，在杠桿上的的物體，為使杠桿在水平位置平衡，在杠桿上的A A點(diǎn)施加一個(gè)力，要使點(diǎn)施加一個(gè)力，要使這個(gè)力最小，則這個(gè)力的方向是這個(gè)力最小，則這個(gè)力的方向是 ，這個(gè)力的大小是，這個(gè)力的大小是 N N。圖1410豎直向上第35頁(yè)/共69頁(yè)例例2121：如圖：如圖1515是物體是物體A A通過(guò)凸透鏡（透鏡未標(biāo)出）成像的示意圖。當(dāng)凸透鏡放在哪點(diǎn)通過(guò)凸透鏡（透鏡未標(biāo)出）成像的

29、示意圖。當(dāng)凸透鏡放在哪點(diǎn)時(shí)，才能產(chǎn)生圖中所成的像時(shí)，才能產(chǎn)生圖中所成的像A( )A( )A.A.a a點(diǎn)點(diǎn) B.B.b b點(diǎn)點(diǎn) C.C.c c點(diǎn)點(diǎn) D.D.d d點(diǎn)點(diǎn)圖15C第36頁(yè)/共69頁(yè)例例2222：如圖：如圖16所示，所示，F(xiàn)為凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)，為凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)，AB為物體為物體AB的像，則物體的像，則物體AB在（在（ ）A圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB大，箭頭方向向上大，箭頭方向向上B圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB大，箭頭方向向下大，箭頭方向向下C圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB大，箭頭方向向上大，箭頭方向向上D圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB小，箭頭方向向下小，箭頭方向向下圖16ABFFO2

30、f2f C第37頁(yè)/共69頁(yè)例例2323：如圖：如圖1717是是“探究平面鏡成像特點(diǎn)探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A A、B B豎立于豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A A蠟燭為成像物體：蠟燭為成像物體：（1 1）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在 環(huán)境中進(jìn)行（選填環(huán)境中進(jìn)行（選填“較明較明亮亮”或或“較黑暗較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察

31、到像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A A蠟燭像的同時(shí)也能觀察蠟燭像的同時(shí)也能觀察到到 ，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問(wèn)題。，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問(wèn)題。（2 2）點(diǎn)燃）點(diǎn)燃A A蠟燭，小心地移動(dòng)蠟燭，小心地移動(dòng)B B蠟燭，直到與蠟燭，直到與A A蠟燭的像蠟燭的像 為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小 ；進(jìn)一步觀察；進(jìn)一步觀察A A、B B兩支蠟燭兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板 ；像和物到；像和物到玻璃板的距離玻璃板的距離 （3 3）為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)）為證實(shí)上述有關(guān)成像特

32、點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作？（操作？（ ）A A保持保持A A、B B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察B B保持玻璃板位置不變，多次改變保持玻璃板位置不變，多次改變A A蠟燭的位置，蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（進(jìn)行與上述（2 2）相同的操作）相同的操作（4 4）點(diǎn)燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭）點(diǎn)燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭A A，曉蘭，曉蘭同學(xué)在桌面上無(wú)論怎樣移動(dòng)玻璃板后面的蠟燭同學(xué)在桌面上無(wú)論怎樣移動(dòng)玻璃板后面的蠟燭B B，都無(wú)法與蠟燭都無(wú)法與蠟燭A A的像完全重合，請(qǐng)你推斷其原因的像完全重合，請(qǐng)你推斷其原因是是 。圖1

33、7B垂直相等相等完全重合B蠟燭較黑暗蠟燭與桌面不垂直第38頁(yè)/共69頁(yè)（九）六種重要研究方法（九）六種重要研究方法 控制變量法：探究滑動(dòng)摩擦力的大小、探究二力平衡的條件、探究壓力控制變量法：探究滑動(dòng)摩擦力的大小、探究二力平衡的條件、探究壓力的作用效果、探究浮力的大小、探究電磁鐵等。的作用效果、探究浮力的大小、探究電磁鐵等。 等效法：探究平面鏡成像特點(diǎn)等；等效法：探究平面鏡成像特點(diǎn)等； 轉(zhuǎn)化（放大）的：發(fā)聲體的振動(dòng)、磁場(chǎng)的存在、摩擦力的測(cè)量等、判斷轉(zhuǎn)化（放大）的：發(fā)聲體的振動(dòng)、磁場(chǎng)的存在、摩擦力的測(cè)量等、判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱、螺線管內(nèi)部磁場(chǎng)方向、計(jì)算大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)計(jì)橡皮電磁鐵磁性強(qiáng)弱、螺線管內(nèi)

34、部磁場(chǎng)方向、計(jì)算大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)計(jì)橡皮膜上所受壓強(qiáng)大小等；膜上所受壓強(qiáng)大小等； 推理法：真空不能傳聲、探究運(yùn)動(dòng)物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)等；推理法：真空不能傳聲、探究運(yùn)動(dòng)物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)等； 建立理想模型法：光線、磁感線的建立等；建立理想模型法：光線、磁感線的建立等； 類比法：速度與電功率類比類比法：速度與電功率類比第39頁(yè)/共69頁(yè)例例2424：某物理興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖：某物理興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1818所示的實(shí)驗(yàn)裝所示的實(shí)驗(yàn)裝置，當(dāng)用力擠壓裝滿水的玻璃瓶時(shí)，會(huì)看到細(xì)玻璃管內(nèi)的置，當(dāng)用力擠壓裝滿水的玻璃瓶時(shí)，會(huì)看到細(xì)玻璃管內(nèi)的水面明顯上升，這是利用細(xì)玻璃管內(nèi)水面的變化來(lái)放大玻水面明顯上

35、升，這是利用細(xì)玻璃管內(nèi)水面的變化來(lái)放大玻璃瓶的微小形變。下列做法中也用到這種放大思想的是璃瓶的微小形變。下列做法中也用到這種放大思想的是（ ）A A將發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，通過(guò)乒乓球被彈開(kāi)說(shuō)明音叉將發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，通過(guò)乒乓球被彈開(kāi)說(shuō)明音叉在振動(dòng)在振動(dòng)B B在探究電阻中的電流跟其兩端電壓的關(guān)系時(shí)，保持電阻在探究電阻中的電流跟其兩端電壓的關(guān)系時(shí)，保持電阻不變來(lái)研究電流和電壓的關(guān)系不變來(lái)研究電流和電壓的關(guān)系C C在研究電阻的串聯(lián)時(shí)，為了使研究更方便，在研究電阻的串聯(lián)時(shí)，為了使研究更方便，我們通常用一個(gè)電阻來(lái)替代多個(gè)電阻我們通常用一個(gè)電阻來(lái)替代多個(gè)電阻D D用磁感線來(lái)描述磁體的磁場(chǎng)用磁感線來(lái)描述

36、磁體的磁場(chǎng)圖18A第40頁(yè)/共69頁(yè)例例2525：物理學(xué)中用實(shí)驗(yàn)研究三個(gè)量：物理學(xué)中用實(shí)驗(yàn)研究三個(gè)量( (或三個(gè)量以上或三個(gè)量以上) )之間的關(guān)系時(shí)，常采用控制變量法。之間的關(guān)系時(shí)，常采用控制變量法。下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不是利用控制變量法的是下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不是利用控制變量法的是 （ ）D第41頁(yè)/共69頁(yè)例例26：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問(wèn)題的方法之一。得出下列物理規(guī)律：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問(wèn)題的方法之一。得出下列物理規(guī)律的過(guò)程中，運(yùn)用了這一方法的是的過(guò)程中，運(yùn)用了這一方法的是( ) A阿基米德原理阿基米德原理 B牛頓第一定律牛頓第一定律C真空不能傳聲真空不能傳聲 D平面鏡成

37、像特點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)BC第42頁(yè)/共69頁(yè)（十）六組易混淆的概念（十）六組易混淆的概念 磁場(chǎng)和磁感線磁場(chǎng)和磁感線 壓力和重力壓力和重力 實(shí)像和虛像實(shí)像和虛像 相互作用力和平衡力相互作用力和平衡力 慣性和力慣性和力 高度和深度高度和深度第43頁(yè)/共69頁(yè)例例2727：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，是一種重要的學(xué)習(xí)方：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。以下是小洋學(xué)習(xí)了關(guān)于法。以下是小洋學(xué)習(xí)了關(guān)于“平面鏡成像平面鏡成像”和和“凸透鏡成像凸透鏡成像”的知識(shí)后，總結(jié)出的的知識(shí)后，總結(jié)出的關(guān)于實(shí)像和虛像的一些特點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是關(guān)于實(shí)像和虛像的一些特

38、點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是( )( )虛像不可以用光屏承接虛像不可以用光屏承接 虛像可以是正立的，也可以是倒立的虛像可以是正立的，也可以是倒立的實(shí)像一定能用光屏承接實(shí)像一定能用光屏承接 實(shí)像可以是放大的，也可以是縮小的實(shí)像可以是放大的，也可以是縮小的D第44頁(yè)/共69頁(yè)例例2828：如圖：如圖1919所示，所示，“奔馬奔馬”模型的后蹄能穩(wěn)穩(wěn)地站立在模型的后蹄能穩(wěn)穩(wěn)地站立在手指上，下列分析正確的是手指上，下列分析正確的是 （ ）A A“奔馬奔馬”受到的重力與手指對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力受到的重力與手指對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力B B“奔馬奔馬”受到的重力與它對(duì)手指的壓力是一對(duì)平衡力受到的重力與它對(duì)手指的壓力

39、是一對(duì)平衡力C C“奔馬奔馬”對(duì)手指的壓力與手指對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡對(duì)手指的壓力與手指對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力力D D“奔馬奔馬”受到的重力與它對(duì)手指的壓力是一對(duì)相互作用受到的重力與它對(duì)手指的壓力是一對(duì)相互作用力力圖19A第45頁(yè)/共69頁(yè)（十一）六類作圖（十一）六類作圖 力的示意圖力的示意圖 杠桿示意圖杠桿示意圖 滑輪組的裝配圖滑輪組的裝配圖 光的折射和透鏡對(duì)光線的作用光的折射和透鏡對(duì)光線的作用 利用光的反射和平面鏡成像規(guī)律作圖利用光的反射和平面鏡成像規(guī)律作圖 磁極和磁感線磁極和磁感線第46頁(yè)/共69頁(yè)例例2929：如圖：如圖2020所示是照相機(jī)的原理圖，所示是照相機(jī)的原理圖，ABAB是是

40、ABAB的像。請(qǐng)畫(huà)出圖中與入射光線對(duì)應(yīng)的像。請(qǐng)畫(huà)出圖中與入射光線對(duì)應(yīng)的折射光線，并確定凸透鏡一側(cè)焦點(diǎn)的位置，用字母的折射光線，并確定凸透鏡一側(cè)焦點(diǎn)的位置，用字母F F表示。表示。F圖20第47頁(yè)/共69頁(yè)例例3030：物體間力的作用是相互的。實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)：物體間力的作用是相互的。實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)物體間的相互作用力總是大小相等，方向相反。物體間的相互作用力總是大小相等，方向相反。如圖如圖2121所示，一個(gè)物體靜止地放在水平桌面上。所示，一個(gè)物體靜止地放在水平桌面上。 (1)(1)畫(huà)出物體所受各力的示意圖。畫(huà)出物體所受各力的示意圖。 (2)(2)試推證：物體對(duì)桌面的壓力與物體受到的重試推證：物體對(duì)

41、桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。力大小相等。重力與支持力是一對(duì)平衡力，大小相等；支持力與重力與支持力是一對(duì)平衡力，大小相等；支持力與壓力是一對(duì)相互作用力，大小相等。壓力是一對(duì)相互作用力，大小相等。圖21GF支第48頁(yè)/共69頁(yè)例例3131：如圖：如圖2222所示，是一只盛有水的圓柱形水杯，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出水對(duì)水杯側(cè)壁所示，是一只盛有水的圓柱形水杯，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出水對(duì)水杯側(cè)壁A A點(diǎn)壓點(diǎn)壓力的示意圖。力的示意圖。例例3232：如圖：如圖2323所示，一鐵塊放在水平地面上，請(qǐng)畫(huà)出當(dāng)條形磁鐵靠近鐵塊時(shí)，鐵塊所所示，一鐵塊放在水平地面上，請(qǐng)畫(huà)出當(dāng)條形磁鐵靠近鐵塊時(shí)，鐵塊所受摩擦力的示意圖。（圖中已標(biāo)出摩

42、擦力的作用點(diǎn)）受摩擦力的示意圖。（圖中已標(biāo)出摩擦力的作用點(diǎn)）圖22F圖23f第49頁(yè)/共69頁(yè)（十二）力學(xué)中的常見(jiàn)圖像（十二）力學(xué)中的常見(jiàn)圖像 路程路程- -時(shí)間圖像時(shí)間圖像 速度速度- -時(shí)間圖像時(shí)間圖像 壓強(qiáng)壓強(qiáng)- -壓力關(guān)系圖像壓力關(guān)系圖像 浮力浮力- -深度關(guān)系圖像深度關(guān)系圖像第50頁(yè)/共69頁(yè)例例3333：鄭州快速公交：鄭州快速公交(BRT)(BRT)已在今年已在今年5 5月底開(kāi)通運(yùn)行。某時(shí)刻有一輛快速公交車甲和一月底開(kāi)通運(yùn)行。某時(shí)刻有一輛快速公交車甲和一輛普通公交車乙，從同一路口同時(shí)向東勻速行駛它們的路程隨時(shí)間變化的圖像如輛普通公交車乙，從同一路口同時(shí)向東勻速行駛它們的路程隨時(shí)間變

43、化的圖像如圖圖2424所示，則運(yùn)行所示，則運(yùn)行2min2min后，甲車相對(duì)于乙車向后，甲車相對(duì)于乙車向 方向行駛，兩車相距方向行駛，兩車相距 m m。圖24600東第51頁(yè)/共69頁(yè)例例3434：同學(xué)們用完全相同的小桶分別盛滿了：同學(xué)們用完全相同的小桶分別盛滿了4 4種液體，用彈種液體，用彈簧測(cè)力計(jì)稱出液體和小桶的總重力，記錄的數(shù)據(jù)在下表中：簧測(cè)力計(jì)稱出液體和小桶的總重力，記錄的數(shù)據(jù)在下表中：（1 1）通過(guò)分析比較此表，他們推測(cè)在液體密度與彈簧測(cè)力）通過(guò)分析比較此表，他們推測(cè)在液體密度與彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)之間有一定的規(guī)律。在圖計(jì)示數(shù)之間有一定的規(guī)律。在圖2525所示的圖像中能正確所示的圖像中能正確

44、反映這一規(guī)律的圖像是（反映這一規(guī)律的圖像是（ ）（2 2）若可樂(lè)的密度為）若可樂(lè)的密度為1.2g/cm1.2g/cm3 3，根據(jù)商標(biāo)的數(shù)據(jù)可以推算，根據(jù)商標(biāo)的數(shù)據(jù)可以推算出小桶的重力是出小桶的重力是 N N。F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)ABCD圖25C1.8第52頁(yè)/共69頁(yè)例例3535：如圖：如圖2626所示，長(zhǎng)所示，長(zhǎng)1.6m1.6m、粗細(xì)均勻的金屬桿、粗細(xì)均勻的金屬桿可以繞可以繞O O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，一拉力點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，一拉力位位移傳感器豎直作用在桿上，并能使桿始終保持水移傳感器豎直作用在桿上，并能使桿始終保持水平平衡

45、。該傳感器顯示其拉力平平衡。該傳感器顯示其拉力F F與作用點(diǎn)到與作用點(diǎn)到O O點(diǎn)距點(diǎn)距離離x x的變化關(guān)系如圖的變化關(guān)系如圖2727所示。據(jù)圖可知金屬桿重所示。據(jù)圖可知金屬桿重（ ） A A5 N B5 N B10 N C10 N C20 N D20 N D40 N40 NFO圖26xB圖27第53頁(yè)/共69頁(yè)三、三、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題主題考試走向考試走向第54頁(yè)/共69頁(yè)（一）按二級(jí)主題統(tǒng)計(jì)（一）按二級(jí)主題統(tǒng)計(jì)第55頁(yè)/共69頁(yè)（二）按題型統(tǒng)計(jì)（二）按題型統(tǒng)計(jì) 第56頁(yè)/共69頁(yè)（三）試題特點(diǎn)（三）試題特點(diǎn) 本部分內(nèi)容在近三年的江西省物理中考中所占分值為本部分內(nèi)容在近三年的

46、江西省物理中考中所占分值為40%40%左右，從題型上看主要是以填空、選擇、簡(jiǎn)左右，從題型上看主要是以填空、選擇、簡(jiǎn)答與計(jì)算的方式呈現(xiàn)較多，從內(nèi)容上看答與計(jì)算的方式呈現(xiàn)較多，從內(nèi)容上看“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”所占分值比例大。所占分值比例大。第57頁(yè)/共69頁(yè)（四）中考熱點(diǎn)（四）中考熱點(diǎn) 近年來(lái)的中考試題對(duì)本部分內(nèi)容的考查主近年來(lái)的中考試題對(duì)本部分內(nèi)容的考查主要集中在以下一些知識(shí)點(diǎn)上：長(zhǎng)度、時(shí)間和力的要集中在以下一些知識(shí)點(diǎn)上：長(zhǎng)度、時(shí)間和力的測(cè)量與估測(cè)、基本儀器的使用和讀數(shù)、運(yùn)動(dòng)的相測(cè)量與估測(cè)、基本儀器的使用和讀數(shù)、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、速度的簡(jiǎn)單計(jì)算、對(duì)三種光現(xiàn)象的識(shí)別、對(duì)性、速度的簡(jiǎn)單計(jì)算、對(duì)三種

47、光現(xiàn)象的識(shí)別、平面鏡成像規(guī)律及應(yīng)用、凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用，平面鏡成像規(guī)律及應(yīng)用、凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用，力的作用效果、力的示意圖、影響摩擦力大小的力的作用效果、力的示意圖、影響摩擦力大小的因素、四種簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用、杠桿的平衡條件、因素、四種簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用、杠桿的平衡條件、增大和減小壓強(qiáng)的方法、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、大氣增大和減小壓強(qiáng)的方法、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用、阿基米德原理、物體的浮沉條件、壓強(qiáng)的應(yīng)用、阿基米德原理、物體的浮沉條件、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，磁場(chǎng)與磁感線、磁極間流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，磁場(chǎng)與磁感線、磁極間的相互作用、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素等。的相互作用、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素等

48、。第58頁(yè)/共69頁(yè)四、四、20102010中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略（一）、分析（一）、分析 “試卷試卷”，把握考試動(dòng)向，把握考試動(dòng)向 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注意分析近年來(lái)的命題方向，以近三年在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注意分析近年來(lái)的命題方向，以近三年全省中考試卷和全國(guó)各地中考試卷為藍(lán)本，探究試題特點(diǎn)全省中考試卷和全國(guó)各地中考試卷為藍(lán)本，探究試題特點(diǎn), ,了解了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、知識(shí)點(diǎn)間的連接點(diǎn)，總結(jié)解題方法每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、知識(shí)點(diǎn)間的連接點(diǎn)，總結(jié)解題方法與技巧，雖然全國(guó)各省市中考物理試題的難度要求不一，但命與技巧，雖然全國(guó)各省市中考物理試題的難度要求不一，但命題理念都是立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)考察

49、學(xué)生能力，其中依舊有題理念都是立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生能力，其中依舊有許多可以值得借鑒的地方，因此教師應(yīng)研究中考說(shuō)明和近年來(lái)許多可以值得借鑒的地方，因此教師應(yīng)研究中考說(shuō)明和近年來(lái)江西省及各地中考試題，從中準(zhǔn)確把握中考熱點(diǎn)及動(dòng)向。江西省及各地中考試題，從中準(zhǔn)確把握中考熱點(diǎn)及動(dòng)向。第59頁(yè)/共69頁(yè)四、四、20102010中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略（二）、研究（二）、研究課標(biāo)課標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，明確重點(diǎn)難點(diǎn) 課標(biāo)課標(biāo)是教學(xué)的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是教學(xué)的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重要的作用。通過(guò)是中考命題的依據(jù)之一，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重

50、要的作用。通過(guò)對(duì)對(duì)課標(biāo)課標(biāo)的研究，我們可以明確考試的要求，了解題型和對(duì)的研究，我們可以明確考試的要求，了解題型和對(duì)學(xué)生的能力要求，使自己的復(fù)習(xí)能有一個(gè)明確的依據(jù)，從而有學(xué)生的能力要求，使自己的復(fù)習(xí)能有一個(gè)明確的依據(jù)，從而有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，使復(fù)習(xí)更有的放矢。利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，使復(fù)習(xí)更有的放矢。第60頁(yè)/共69頁(yè)四、四、20102010中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略（三）、分類圖解，力求梳理歸類（三）、分類圖解，力求梳理歸類 近幾年的中考物理試題基本摒棄了純粹考查記近幾年的中考物理試題基本摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

51、和基本技能與真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景相結(jié)合，考基本技能與真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景相結(jié)合，考查的方式和重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)A(chǔ)知識(shí)的理解。但初中查的方式和重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)A(chǔ)知識(shí)的理解。但初中物理的知識(shí)點(diǎn)較多，容易混淆，為此在復(fù)習(xí)時(shí)我物理的知識(shí)點(diǎn)較多，容易混淆，為此在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以用表格或框圖的形式使知識(shí)系統(tǒng)化，用要們可以用表格或框圖的形式使知識(shí)系統(tǒng)化，用要點(diǎn)記憶方式和方法把知識(shí)歸納起來(lái)，使知識(shí)條理點(diǎn)記憶方式和方法把知識(shí)歸納起來(lái)，使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于熟練而牢固地掌握基本概念和化、網(wǎng)絡(luò)化，便于熟練而牢固地掌握基本概念和基本理論?；纠碚?。第61頁(yè)/共69頁(yè) 針對(duì)初中物理的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生很容易針對(duì)初中物理的知識(shí)

52、點(diǎn)較多，學(xué)生很容易將一些相近的概念記錯(cuò)、記混這一實(shí)際問(wèn)題，在將一些相近的概念記錯(cuò)、記混這一實(shí)際問(wèn)題，在復(fù)習(xí)迎考，打基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)的同時(shí)，可以把所學(xué)復(fù)習(xí)迎考，打基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)的同時(shí)，可以把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練。探究的專題可以知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練。探究的專題可以有設(shè)定為：基本概念、基本規(guī)律、成像專題復(fù)習(xí)、有設(shè)定為：基本概念、基本規(guī)律、成像專題復(fù)習(xí)、探究能力專題復(fù)習(xí)、題型專題復(fù)習(xí)探究能力專題復(fù)習(xí)、題型專題復(fù)習(xí) 、 熱點(diǎn)問(wèn)題熱點(diǎn)問(wèn)題專題復(fù)習(xí)等。力求做到有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，把專題復(fù)習(xí)等。力求做到有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的知識(shí)相互

53、遷移，連成線、織成網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化成線、織成網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化知識(shí)的理解和應(yīng)用。這樣學(xué)生在考試時(shí)才能得心知識(shí)的理解和應(yīng)用。這樣學(xué)生在考試時(shí)才能得心應(yīng)手。應(yīng)手。第62頁(yè)/共69頁(yè)四、四、20102010中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略（四）、啟發(fā)思路，注重解題方法（四）、啟發(fā)思路，注重解題方法 目前仍有部分教師認(rèn)為題目一定要多做才能熟能生巧、觸目前仍有部分教師認(rèn)為題目一定要多做才能熟能生巧、觸類旁通；也有的老師雖然已經(jīng)意識(shí)到資料選擇的重要性，但卻類旁通；也有的老師雖然已經(jīng)意識(shí)到資料選擇的重要性，但卻由于各種原因并未能著手進(jìn)行實(shí)際操作。我的做法是根據(jù)自己由于各種原因并未能著手

54、進(jìn)行實(shí)際操作。我的做法是根據(jù)自己多年的教學(xué)體會(huì)，搜集優(yōu)秀的復(fù)習(xí)資料，大量瀏覽各專業(yè)物理多年的教學(xué)體會(huì)，搜集優(yōu)秀的復(fù)習(xí)資料，大量瀏覽各專業(yè)物理教學(xué)網(wǎng)站，從中挑選出一些典型的、有代表性的題目，讓學(xué)生教學(xué)網(wǎng)站，從中挑選出一些典型的、有代表性的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)進(jìn)行分析、比較、歸類，掌握解決問(wèn)題的方法，在練習(xí)中學(xué)會(huì)進(jìn)行分析、比較、歸類，掌握解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)拓寬學(xué)生的解題思路，從而提升學(xué)生的解題能力。換而言啟發(fā)拓寬學(xué)生的解題思路，從而提升學(xué)生的解題能力。換而言之就是之就是“只有讓老師走進(jìn)題海，才能讓學(xué)生走出題海。只有讓老師走進(jìn)題海，才能讓學(xué)生走出題海。”第63頁(yè)/共69頁(yè)四、四、20102010中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略（五）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突出能力訓(xùn)練（五）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突出能力訓(xùn)練 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教改的重物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教改的重點(diǎn)之一就是注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。歷年中考點(diǎn)之一就是注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。歷年中考