重視對地理問題的探究

1、重視對地理問題的探究注重對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動。理念解讀 1、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)； 2、要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)； 3、要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)； 4、要開展地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查 與地理專題研究等實(shí)踐活動。 教師如何去做提高教師的提問質(zhì)量 啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則培養(yǎng)學(xué)生的提問能力開展各種類型的討論活動民主平等的師生關(guān)系民主平等的師生關(guān)系鼓勵為主的評價(jià)機(jī)制鼓勵為主的評價(jià)機(jī)制創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境 專題式討論專題式討論 問題式討論問題式討論 思維操練式討論思維操練式討論 任務(wù)式討論任務(wù)

2、式討論 反思式討論反思式討論 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行分析、思考、研究，最終得到正確結(jié)論。這對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力以及形成創(chuàng)新精神，都具有非常重要的意義，這也是新課改所期待的結(jié)果。案例一覽探究學(xué)習(xí)觀測專題合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)討論專題學(xué)生提出問題：乍得湖為什么是淡水湖？乍得湖是一個(gè)內(nèi)陸湖，只有河水注入，沒有河水流出，加之此地屬于熱帶草原氣候，北部臨近世界最大的沙漠撒哈拉沙漠，氣溫高、蒸發(fā)量大，具有這樣特征和處于這樣環(huán)境里的湖泊，水應(yīng)該是咸的，如里海、咸海等。而乍得湖卻是地地道道的淡水湖？學(xué)生上網(wǎng)

3、查找資料 乍得湖所在地區(qū)海拔280-300米，距離該湖300-400千米的地方有一個(gè)博德萊盆地，海拔150米左右，高懸的湖水，在重力和壓力作用下，沿著地下巖縫和透水的沙層，以地下徑流的方式，源源不斷的滲透到博德萊盆地，乍得湖東北部湖水鹽度相對較高，而流出的剛好是這部分湖水，有效的阻止了湖水鹽度的進(jìn)一步上升，促進(jìn)了湖水的不斷更新，這是乍得湖成為淡水湖的主要原因。教師給予充分的肯定和鼓勵并繼續(xù)拋出問題 乍得湖面積為什么會變??？ 乍得湖面積縮小會帶來哪些影響？ 如何拯救乍得湖？要求：自己查資料解決問題并形成書面報(bào)告。返回返回厚田沙漠何去何從？ 江南第一大沙漠厚田沙漠位于新建縣厚田鄉(xiāng)，有沙漠化土地86

4、00多公頃，是亞熱帶最大的風(fēng)化土地。2002年，南昌旅游集團(tuán)公司對其進(jìn)行開發(fā)。隨著開發(fā)力度的加大，沙漠化治理卻由此減弱甚至停止，這導(dǎo)致沙漠化面積的持續(xù)擴(kuò)大。關(guān)于厚田沙漠的治理與開發(fā)政府和專家各執(zhí)一詞。請你設(shè)計(jì)方案談?wù)労裉锷衬某雎泛卧?？要求?分組合作，搜集資料 交流討論，形成解決方案 各組展示方案，交流討論，選出最佳方案返回返回地理觀測學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣、氣象、氣候的知識后，在建有氣象站或者地理園的學(xué)校，可以組織氣象小組開展氣象觀測活動，掌握對天氣觀測的基本技能。氣象觀測主要包括氣溫、濕度、氣壓、風(fēng)、云、降水等以及各種天氣現(xiàn)象、物象狀況的觀測。專門測量氣溫的百葉箱 測量濕度的干濕球濕度表 水

5、銀氣壓表 風(fēng)向風(fēng)速儀風(fēng)向玫瑰圖 野外考察地形地貌 巖石礦物 植被土壤返回返回討論專題 我國有哪些城市是建立在資源優(yōu)勢上的，分別是依托哪些資源？請舉例說明 國外是否也有依托資源優(yōu)勢建立的城市？請舉例說明 日本資源貧乏，但是卻形成了著名的沿太平洋工業(yè)地帶，影響它形成的地理優(yōu)勢是什么搜集資料給出你的答案搜集資料給出你的答案 四大農(nóng)業(yè)發(fā)祥地在地理位置上有何相似性？為何有此相似性？其優(yōu)越的自然條件有何共同點(diǎn)？ 早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)根據(jù)自己的理解結(jié)合已有知識回答返回返回聚落 課下收集有關(guān)聚落的資料并進(jìn)行篩選和整理 下節(jié)課開始要求學(xué)生積極參與“七嘴八舌”話聚落的活動，盡可能的的說出你了解到的關(guān)于聚落的知識或問題，但不要重復(fù)。（師生互動，共同解決學(xué)生提出的質(zhì)疑和問題）； 最后，教師拋出問題聚落應(yīng)該保護(hù)還是發(fā)展？將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。等高線地形圖模型的制作要求學(xué)生上網(wǎng)搜集各種地形的圖片，并用橡皮泥制作自己的地形圖，然后展覽告訴身邊同學(xué)各地形部位有什么特點(diǎn)。學(xué)生作品重視對問題的探究其終極目標(biāo)是：要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識，學(xué)會舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題。促進(jìn)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、