《語文教案－小山羊》

1、?語文教案小山羊?第一課時教學目的：1學會7個生字 ,認識新偏旁“ 同字框2會認4個字。3結(jié)合插圖 ,初步了解課文內(nèi)容。教學重點：1學會7個生字 ,認識同字框。2結(jié)合插圖 ,初步了解課文內(nèi)容。教學難點：1正確、標準地書寫每個生字。2用簡練的句子說說每幅圖的意思。教學過程：一、故事導入 ,激發(fā)情趣 ,作好鋪墊。一開課 ,老師給同學們講了一個?馬大哈管理員?的故事：從前 ,森林動物園來了一位新管理員猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式 ,就對小羊說：“你太瘦了 ,不要再吃草了 ,改吃肉吧！這樣會使你變胖的。又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了 ,換換口味 ,吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。然后對小豬說：

2、“現(xiàn)在流行瘦身體 ,你太胖了 ,不要吃飯了 ,還是吃草吧 ,這樣會變得苗條些。小動物們一齊反對 ,可是猴管理員就是不聽。從此 ,小羊望著肉和骨頭 ,一口也吃不下 ,很快就病倒了；小豬整天吃草 ,身體苗條了 ,可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃 ,哭著找媽媽 ,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了 ,猴管理員一心想把動物們管好 ,可是越管越槽 ,最后只好把他換了。教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事 ,你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習?小山羊?的故事。板書：17 小山羊二、結(jié)合插圖 ,初讀課文。1

3、借助拼音讀課文 ,邊讀邊畫出生字和會認字 ,標出自然段。2分段讀課文 ,聽聽讀音是否正確。3讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友 ,學生可以邊看圖邊表達。三、進一步學習生字。一學習生字的音。1自己借助拼音讀生字2同桌互讀 ,比比誰讀得正確？3抽讀生字和會認字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戲。二學習生字的形。1認識新偏旁“同字框2自學生字的字形 ,理解字義。3小組內(nèi)交流自學情況 ,比比誰記憶字形方法最好 ,一會兒請小老師給大家講一講。4學生匯報學習字形字義的過程。羊：用偏旁加筆畫的方法記憶 ,上面是八字頭 ,下面是三橫一豎。筆順是 ,組詞：山羊、羊肉。和：合體字 ,左右結(jié)構 ,用熟字加

4、偏旁的方法來記 ,“口字加上“禾木旁就是“和字。組詞：和氣、和平。蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中字下面加上一提一點。組詞：蟲子。你：左右結(jié)構。左邊是單人旁 ,右邊上面是撇 ,橫鉤 ,下面是個“小字 ,合起來是“你字。組詞：你好、你們。牛：獨體字 ,可以用中午 ,“午字來記 ,最后一豎要寫長些 ,上面露頭。草：上下結(jié)構 ,用熟字加偏旁來識記 ,用“早上的早字 ,上面加上“草字頭就是草。組詞：小草 ,草原。同：認識“ 同字框。半包圍結(jié)構 ,同字框里面加上一筆橫 ,一個口字。5抽讀生字和詞語的卡片 ,穩(wěn)固生字和會認字的音。三正確、標準地書寫生字。1自己認真觀察生字的每一筆在田格中

5、的位置。2學生在書上描紅 ,邊描邊記住重點筆畫的位置。3請學生說說在書寫時應該注意什么？4教師范寫“你、草。5學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議 ,相互糾正。6學生正確地書寫生字作業(yè) ,教師巡視個別輔導。四、朗讀課文 ,把句子讀正確 ,讀通順。邊讀邊和插圖對照 ,能用一句話說說每幅圖的意思。附：板書設計 17 小山羊第二課時教學目標：1圖文對照 ,理解課文內(nèi)容。2知道不同的動物吃的食物不一樣。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：1理解課文內(nèi)容 ,知道不同的動物吃的食物不一樣。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：1知道不同的動物吃的食物不同。2背誦課文。教學過程：一、啟發(fā)談話

6、,導入新課。同學們 ,上節(jié)課我們學習了小山羊一課的生字和詞 ,并初讀了課文 ,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文內(nèi)容 ,在熟讀課文的根底上背誦課文。二、理解課文內(nèi)容。1學生輕聲讀課文 ,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。2請學生說說小山羊的好朋友都是誰？板書：小雞圖小貓圖小狗圖小牛圖3學習第一自然段 ,指導學法。1電腦出示3個題目：誰是小山羊的朋友？它請小山羊吃什么小山羊是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。2自己輕聲讀第一自然段 ,并且看看第一幅圖 ,電腦出示第一幅圖 ,思考投影上的3個問題。3同桌同學討論這3個問題。4指名讀第一段 ,其他同學認真聽并答復以下問題。小雞是小山羊的朋友。小雞

7、請小山羊吃蟲子。小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子。5小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請字可以看出什么？“謝謝你又說明了什么？小山羊為什么不吃蟲子呢？請學生答復？6朗讀這一段 ,想想應當怎樣讀？小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子 ,小山羊說話很有禮貌 ,感謝小雞的好意。教師范讀 ,學生練讀 ,指名讀。7指導背誦：自己練習背。師生對背 ,教師提問 ,學生背相應的內(nèi)容。師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。 他請小山羊吃什么？小山羊說什么？指名背誦。4學習第二自然段 ,運用學法。1按照投影的3個問題 ,小組合作學習這一段 ,邊讀課文 ,邊看圖。電腦出示第二幅圖2小組匯報學習情況 ,3思考：小貓為什么請小山羊

8、吃魚 ,小山羊為什么還不吃？4用同樣的方法指導背誦。5自讀第三自然段 ,穩(wěn)固學法。1請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。2指名讀這段 ,學生匯報學會了什么？3有語氣朗讀這段。4師生對讀 ,對背。6學習第四自然段 ,通過比照 ,理解內(nèi)容。1想想投影上的3個問題？出示第四幅圖請學生答復2小山羊和小牛一同吃青草 ,說明了什么？分析比較下面的句子有什么不同？理解“和、一同的詞義：7感情朗讀 ,明白道理。為了調(diào)動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你要讀出小山羊的感謝、快樂的語氣。三、表演課文 ,受到教育。在學生理解 ,牢記課文內(nèi)容的根底上 ,讓學生自己扮演這些小動物 ,戴頭飾進行藝術創(chuàng)造 ,讓學生在表演中開展語言 ,進行創(chuàng)造性思維 ,在說和動的快樂氣氛中受到教育。四、續(xù)編故事 ,鼓勵創(chuàng)新。教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家 ,給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷 ,怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊 ,學生很快就會編出“小山羊和