新初三生輔導：從學會走向會學

1、新初三生輔導：從學會走向會學八年級進入九年級的學生 ,大多整天忙于應付數(shù)理化題目 ,忙于應付各種大小測試 ,忙于應付一個又一個活動 ,于是 ,很多學生感慨進入九年級后想提高語文水平就比較困難了。其實 ,這種想法并不完全正確。如果我們合理地去做 ,肯定能讓自己的語文水平更上一層樓。一、積累充分利用“邊角料。所謂“邊角料 ,是指時間的空隙。進入九年級后 ,由于學科知識的加深 ,課業(yè)負擔的加重 ,中考壓力的加大 ,語文學習常常被擠到了一旁 ,很多學生反映沒有時間預習 ,沒有時間復習 ,除了在語文課上學習語文外 ,就再也沒有其他時間學語文了。其實 ,進了九年級后 ,學習語文需要充分利用“邊角料 ,如在

2、靜靜等待上課的二分鐘 ,可以思考一個問題 ,可以記憶一句名言 ,可以背誦一段詩歌 ,可以閱讀一段文字 ,可以欣賞一幅畫 ,還可以聽一段音樂。在中午或晚上就餐時 ,可以和大人或同學聊聊感興趣的話題；在晚上上床休息時 ,可以看一篇小文章 ,讀一那么小故事 ,既讓自己心情得到放松 ,也使自己增加一點閱讀量。所謂“邊角料 ,還指內(nèi)容的多樣。進入九年級 ,人們常常一切以考試為中心 ,總是針對考什么而思考學什么 ,這樣的思考和行為讓語文素養(yǎng)的提高失去了根底。利用好“邊角料就是要既學習書本內(nèi)的 ,還要學習書本外的；既要了解校內(nèi)的 ,還要了解校外的；既要了解文本的 ,還要了解生活的。多方面知識的積累才能夯實語

3、文根底 ,才能提高語文素養(yǎng)。語文學習猶如煲湯 ,要花時間還要有各種原料。語文學習就是在閱讀中提升 ,在記憶中明晰 ,在思考中深刻 ,在聆聽中凈化 ,在交流中成熟。二、閱讀“讀進去更要“讀出來。閱讀不能只停留在字、詞、句的意義上 ,奔忙于繁多的練習和字詞句含義的挖掘里 ,閱讀必須“既讀得進去又讀得出來。閱讀是對話 ,這種對話分為三個層面：與自己對話 ,就是邊讀邊思 ,自己不斷與心靈交流；與師生對話 ,這是自己與老師和同學的交流 ,重點探討“怎么寫的；與作者對話 ,思考“寫得如何 ,能否更好的問題。七、八年級 ,我們更多地關注“讀得進去的問題 ,進入九年級 ,我們更要能夠“讀得出來。讀得出來 ,就

4、是要關注閱讀的內(nèi)容“寫得如何 ,能否更好 ,因此 ,在閱讀時我們必須做到不被名家所嚇 ,不被名作所惑 ,不被資料所累 ,讀出自己的感受 ,產(chǎn)生自己的思想 ,形成自己的體悟。讀得出來 ,就是要用所獲知識 ,所悟道理 ,所得方法來指導生活 ,理解社會 ,認識世界。要能夠在這“進與“出的過程中 ,搜集信息 ,認識世界 ,開展思維；在“去與“來的過程中 ,加深理解體驗 ,進行感悟思考 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣；在這“進去與“出來中 ,形成語文素養(yǎng)。三、寫作不斷追尋“更高境界。對于進入九年級的學生來說 ,寫作文不是難事 ,但要寫出滿意的作文并不是易事。我們不是缺少寫作材料 ,也不是缺少寫作方法 ,

5、問題常常出在立意欠新上。立意沒有最好 ,只有更好 ,這就要求我們能夠在寫作之時學會思考、比較 ,力爭創(chuàng)新。要在不斷的追求中一步步走向更高境界。立意的境界可以分為“三重天。一重天 ,就是第一眼看見題目便決定想寫的 ,這往往是憑一種感覺 ,這種感覺幾乎沒有經(jīng)過思考 ,完全是一種潛意識 ,一種自然。如果就這樣動筆寫作 ,常常是比較草率的 ,寫起來看似順手 ,但因為大家都容易想到 ,因此很難出彩。二重天 ,就是拋開第一次的想法 ,經(jīng)過思考后得到的比第一次完美的結(jié)果。這是一種選擇 ,也是一種提升 ,在思考中注意提煉 ,在選擇中注意比較 ,在舍棄中注意深刻。這肯定會是一種痛 ,但痛中常常孕育著精彩。三重天 ,就是再次深入思考 ,重新分析 ,通過比較 ,推敲 ,篩選 ,跳出俗套 ,透過現(xiàn)象 ,更細 ,更全 ,更新 ,更深 ,真正“深思熟慮 ,從而到達讓人耳目一新的效果 ,想別人沒有想的 ,寫別人沒有寫的 ,這才是最高境界。永遠要記住 ,在某個高度上 ,就沒有風雨云層。如果你語文學習中被云層遮蔽了陽光 ,那是