課文泉水優(yōu)秀教學設計例文

1、第6頁 共6頁課文泉水優(yōu)秀教學設計例文學習目標1會認8個字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。課前準備投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌課時安排2課時教學過程教學案例（一）第一課時一、揭示課題1教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。2啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）3泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。（學生齊讀）二、示范朗讀1教師放音

2、樂有感情地范讀課文。2學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。三、自學生字1學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。2學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。四、匯報交流1師用投影出示生字，生匯報。2出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。3借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。4在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）6游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）五、指導書寫1要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在

3、總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的.“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。2此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。3教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。六、流利朗讀1同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。2同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。4學生齊讀課文。（太平區(qū)城南小學 齊雅麗）第二課時教學

4、過程一、上節(jié)課我們學習了泉水一課。這節(jié)課我們接著學習二、再聽全文，感知內容1現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）2交流問題，板書：石縫大海三、分節(jié)讀悟，感情朗讀（一）12小節(jié)。1師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀12小節(jié)，劃出有關語句。2交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）3指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。（二）第37小節(jié)。1師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請

5、同學們還運用這樣的方法學習37小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。3學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺桑? 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。4聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？5個別上臺交流表演。6齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）7指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。四、反復朗讀，加深理解1師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？2學生準備、交流。3師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）五、選擇背誦師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。六、總結1泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）2品嘗后簡單交流一下感受。3泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？4歌曲：師唱完第