《我最敬佩的人》作文教學(xué)課件

1、全面全面觀察觀察看看聽聽想想感感外貌外貌 神情神情 動作動作語言語言 語氣語氣聯(lián)想聯(lián)想 心理心理 感受感受人人物物外在外在內(nèi)在內(nèi)在外貌外貌神態(tài)神態(tài)動作動作語言語言心理心理品質(zhì)品質(zhì)氣質(zhì)氣質(zhì)修養(yǎng)修養(yǎng)方方法法肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫心理描寫心理描寫鳳頭豹尾 開頭漂亮”的主要途徑是: 一、敘述好事件的起因。如邊線作文,開頭這樣寫道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個缺德鬼把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。 二、描寫環(huán)境,烘托氣氛。如風(fēng)作文,作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)

2、刮得東倒西歪,發(fā)出唰唰的響聲”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。 鳳頭豹尾 三、激人興趣,引人入勝。如一堂有趣的自然課,作者開頭就寫道:“清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎? 四、開門見山,點(diǎn)明題旨。如“雷鋒”來到運(yùn)動場最作文,作者開頭寫道:“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動會結(jié)束了。在總結(jié)會上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的雷鋒?！边@樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。 鳳頭豹尾 “結(jié)尾有力”的主要途徑是: 一、把事件的結(jié)局

3、交代清楚。如一堂有趣有自然課,是這樣結(jié)局的: 下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時,一個個不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時間這么短!” 這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。 二、語言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解,寫下深刻含蓄的結(jié)語,力求意味深長,發(fā)人深思。 鳳頭豹尾 三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。 四、篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。 特別提醒特別提醒1.1.

4、審題審題：文章所寫內(nèi)容與：文章所寫內(nèi)容與“題眼題眼”相一致，相一致，否則文不對題。否則文不對題。2.2.人稱：人稱：適宜用適宜用第三人稱第三人稱寫主人公，如果用寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱第一人稱或第二人稱, ,易寫偏題。易寫偏題。3.3.語言：語言：盡量描寫人物的盡量描寫人物的肖像肖像, ,語言語言, ,動作動作, ,心心理理等來體現(xiàn)個性。敘述不應(yīng)過多等來體現(xiàn)個性。敘述不應(yīng)過多, ,語言較乏味語言較乏味. .4.4.情節(jié)：情節(jié)：擇取最擇取最典型典型的素材的素材, , 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)巧妙巧妙有有曲曲折折, , 另外還可以展開另外還可以展開豐富的想象豐富的想象, ,但應(yīng)力求但應(yīng)力求自自然有生活真

5、實(shí)感然有生活真實(shí)感. .比一比：看誰寫的又快又好 我最敬佩的人我最敬佩的人執(zhí)教：王城鎮(zhèn)小 吳祥宇知識目標(biāo)知識目標(biāo)（1）能夠在朗讀中找出找出自己或他人的作品）能夠在朗讀中找出找出自己或他人的作品存在的問題，并學(xué)會主動修改。存在的問題，并學(xué)會主動修改。（2）能夠運(yùn)用作文評比細(xì)則對自己或他人的作）能夠運(yùn)用作文評比細(xì)則對自己或他人的作品進(jìn)行技術(shù)分析。品進(jìn)行技術(shù)分析。（3）學(xué)會對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行各種形式的評價，）學(xué)會對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行各種形式的評價，能夠運(yùn)用一定的方式或手段同別人進(jìn)行交流。能夠運(yùn)用一定的方式或手段同別人進(jìn)行交流。 能力目標(biāo) （1）掌握評改、賞析作文的方法，學(xué)會欣賞作品。 （2）讓學(xué)生在評改、

6、賞析的過程中感受寫作的快樂，體會成功的快樂。讀一讀表一：王城鎮(zhèn)表一：王城鎮(zhèn)中心小學(xué)星級作文中心小學(xué)星級作文評改細(xì)則評改細(xì)則 表二：王城鎮(zhèn)中心小學(xué)作文技術(shù)表二：王城鎮(zhèn)中心小學(xué)作文技術(shù)分析表分析表表三、王城鎮(zhèn)中心小學(xué)作文評改表三、王城鎮(zhèn)中心小學(xué)作文評改小組技術(shù)統(tǒng)計(jì)表小組技術(shù)統(tǒng)計(jì)表表四：王城鎮(zhèn)中心小學(xué)班級作文表四：王城鎮(zhèn)中心小學(xué)班級作文講評數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表講評數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 怎樣修改作文名人談修改 “修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫。 何其芳 “文章寫好之后，也不多看幾遍。象洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去。這種責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣，必須改正才好?！?/p>

7、 毛澤東 “寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字句段刪去毫不可惜?！?魯迅“ 舊句時時改，無妨說性情”。 白居易咬文嚼字 （1）增-增加幾個字或幾句話，使語段連貫通順；補(bǔ)充材料或細(xì)節(jié)，使內(nèi)容更充實(shí)。 （2）刪-刪掉啰嗦、累贅的字、詞以及語意重復(fù)的句、段。 （3）調(diào)-調(diào)整詞、句、段的排列順序，使其更有邏輯性。 （4）換-條換不適當(dāng)?shù)脑~或句，改寫個別句段，使其更合理、更有表現(xiàn)力。使全文的結(jié)構(gòu)更協(xié)調(diào)統(tǒng)一。換用號：換用號： （2）增補(bǔ)號：）增補(bǔ)號：(3)刪除號：刪除號： 復(fù)原號：復(fù)原號： (5)調(diào)位號調(diào)位號: (6)留空號留空號 錯別字錯別字 (8)優(yōu)美句子優(yōu)美句子 (9)句子不通句子不通 (10)用

8、詞準(zhǔn)確好詞語用詞準(zhǔn)確好詞語 附：修改符號附：修改符號閱讀閱讀變化變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。該如何修改。 變化變化在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活里在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活里,我們的班主任既我們的班主任既是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當(dāng)我們犯了錯誤的時候知付出了多少的心血，當(dāng)我們犯了錯誤的時候，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大聲小叫，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大聲小叫，當(dāng)有同學(xué)生了病的時候，她就像慈母一樣去

9、愛當(dāng)有同學(xué)生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護(hù)、照管他。護(hù)、照管他。留給我印象最深的，還是初一時留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。的一件事情。 開頭寫了開頭寫了老師對學(xué)老師對學(xué)生的關(guān)心生的關(guān)心愛護(hù)但開愛護(hù)但開篇沒點(diǎn)明篇沒點(diǎn)明題意。題意。（過渡句引出下文）（過渡句引出下文）學(xué)習(xí)寫評析學(xué)習(xí)寫評析 那時我剛剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)這所學(xué)校的大門，對一切那時我剛剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)這所學(xué)校的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進(jìn)的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進(jìn)來的，還有小學(xué)同學(xué)小東他個子不高，胖胖的來的，還有小學(xué)同學(xué)小東他個子不高，胖胖的，圓圓，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招的臉上有一雙明

10、亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)的時候，他是讓老師最頭痛的一個學(xué)生。的時候，他是讓老師最頭痛的一個學(xué)生。上上樹樹掏鳥蛋，掏鳥蛋，偷摘偷摘李爺爺種的荔枝。李爺爺種的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”嚇唬嚇唬女同學(xué)，全校的師生，哪個不知，哪個不女同學(xué)，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經(jīng)常曉。經(jīng)常違反違反學(xué)校的規(guī)章制度，被送到德育處學(xué)校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認(rèn)真解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認(rèn)真地進(jìn)行教育。小東呢

11、？一面地進(jìn)行教育。小東呢？一面點(diǎn)頭點(diǎn)頭應(yīng)著不再犯錯應(yīng)著不再犯錯誤，誤，一面心里想，我才不聽你的呢！一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾過了好幾天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸，同學(xué)天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸，同學(xué)們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學(xué)雷鋒活動中，全班的同學(xué)聽了。不過在一次學(xué)雷鋒活動中，全班的同學(xué)聽了雷鋒精神的報(bào)告后，都立志要向雷雷鋒精神的報(bào)告后，都立志要向雷叔叔學(xué)習(xí)，叔叔學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年。做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進(jìn)步。小東卻有了很大的進(jìn)步。寫了一個中學(xué)寫了一個中學(xué)生小東，在學(xué)生小東，在學(xué)雷鋒活動中

12、進(jìn)雷鋒活動中進(jìn)步了。以自己步了。以自己的實(shí)際行動，的實(shí)際行動，博得了老師的博得了老師的微笑。這里有微笑。這里有行動描寫、有行動描寫、有心理描寫，給心理描寫，給讀者留下了深讀者留下了深刻的印象刻的印象。在敘述上，前在敘述上，前重后輕，對小重后輕，對小東淘氣，危害東淘氣，危害別人、破壞紀(jì)別人、破壞紀(jì)律寫得太過詳律寫得太過詳細(xì)具體。細(xì)具體。 同學(xué)們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)同學(xué)們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務(wù)為鄰居們送信、送報(bào)紙。在這轟生，有的義務(wù)為鄰居們送信、送報(bào)紙。在這轟轟烈烈的學(xué)雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做轟烈烈的學(xué)雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他

13、放學(xué)往家走了一件好事。有一天，下大雨，他放學(xué)往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學(xué)校。老師、同學(xué)都為他久，這件事就傳到了學(xué)校。老師、同學(xué)都為他有進(jìn)步感到高興。老師在班會課上微笑著對他有進(jìn)步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：說：“希望你小東為別人做更多的事。希望你小東為別人做更多的事?！毙|小東第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易?。∵@不僅僅是微笑。還包含么的來之不容易?。∵@不僅僅是微笑。

14、還包含著鼓勵。著鼓勵。寫到小東的進(jìn)寫到小東的進(jìn)步卻寥寥幾句，步卻寥寥幾句，寫小東寫小東“破破天荒天荒”在做在做了一件好事，了一件好事，老師也老師也“破破天荒天荒” 在笑在笑了。了。在寫作中，在寫作中，沒有抓住重沒有抓住重點(diǎn)來寫，詳點(diǎn)來寫，詳略不當(dāng)，造略不當(dāng)，造成文章中心成文章中心不突出不突出?？偪傇u評析析： 這是一篇寫人的文章。這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，我們寫文章，應(yīng)該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使應(yīng)該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實(shí)有了變化，材不新穎沒有新意。小東確實(shí)有了變化，令人喜悅

15、，但喜悅之余，讀者不禁要問，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎(chǔ)呢？這一點(diǎn)正是作者應(yīng)該細(xì)致描繪想基礎(chǔ)呢？這一點(diǎn)正是作者應(yīng)該細(xì)致描繪的地方，可作者卻一點(diǎn)也沒有交代。那么的地方，可作者卻一點(diǎn)也沒有交代。那么讀者就會懷疑，小東的進(jìn)步老師的微笑有讀者就會懷疑，小東的進(jìn)步老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應(yīng)把前一部份可能是暫時的。因此，本文應(yīng)把前一部份內(nèi)容適當(dāng)壓縮，后一部份內(nèi)容細(xì)致加工，內(nèi)容適當(dāng)壓縮，后一部份內(nèi)容細(xì)致加工，文章的中心就突出了。文章的中心就突出了。（作文評改（作文評改“十查表十查表”）一查觀點(diǎn)是否正確；一查觀點(diǎn)是否正確； 二查中心是否突出；二查中心是否突出；三查內(nèi)容是否充實(shí)；三查內(nèi)容是否充實(shí)； 四查扣題是否緊密；四查扣題是否緊密；五查字詞是否確切；五查字詞是否確切； 六查句子是否通順；六查句子是否通順；七查詳略是否恰當(dāng)；七查詳略是否恰當(dāng)； 八查結(jié)構(gòu)是否完整；八查結(jié)構(gòu)是否完整；九查文筆是否精煉；九查文筆是否精煉； 十查標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。十查標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。 作文評改