《計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用》說課

1、L/O/G/O湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力電子工程系電力電子工程系 陳劍陳劍計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用課程目標(biāo)課程目標(biāo)說課內(nèi)容一一、 課課 程程 目目 標(biāo)標(biāo)二二、 課課 程程 內(nèi)內(nèi) 容容三三、 課課 程程 實實 施施四四、 課課 程程 評評 價價五五、 課課 程程 特特 色色一、課程目標(biāo)課程定位課程定位課程作用課程作用課程銜接課程銜接課程培養(yǎng)目標(biāo)課程培養(yǎng)目標(biāo)課程定位 計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用是電氣自動是電氣自動化專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，課程涵蓋化專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，課程涵蓋了計算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感器技術(shù)了計算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感器技術(shù)

2、、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)等多個領(lǐng)域的知識，是一、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)等多個領(lǐng)域的知識，是一門應(yīng)用性、技術(shù)性、綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)技門應(yīng)用性、技術(shù)性、綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程。該課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了電氣自動術(shù)課程。該課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了電氣自動化專業(yè)的專業(yè)特色，為該專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用化專業(yè)的專業(yè)特色，為該專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。課程作用 本課程在整個專業(yè)的人才培養(yǎng)體系本課程在整個專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中起到了重要的支撐作用，對于學(xué)生核中起到了重要的支撐作用，對于學(xué)生核心心專業(yè)能力的形成也起到了關(guān)鍵作用。通專業(yè)能力的形成也起到了關(guān)鍵作用。通過過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計

3、算機(jī)監(jiān)控本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)監(jiān)控系系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)組成、接口及通信技術(shù)，統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)組成、接口及通信技術(shù)，了了解正普遍應(yīng)用于計算機(jī)監(jiān)控的組態(tài)軟件解正普遍應(yīng)用于計算機(jī)監(jiān)控的組態(tài)軟件控控制技術(shù)，以及通過制技術(shù)，以及通過MCGSMCGS組態(tài)軟件建立的組態(tài)軟件建立的工工程實例真正認(rèn)識到計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)在工程實例真正認(rèn)識到計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)在工業(yè)業(yè)自動控制領(lǐng)域的綜合應(yīng)用。自動控制領(lǐng)域的綜合應(yīng)用。課程銜接 電子技術(shù)基礎(chǔ)電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動控制原理自動控制原理、自動檢測自動檢測技術(shù)技術(shù)、電氣控制與電氣控制與PLCPLC、單片機(jī)原理單片機(jī)原理等課程。等課程。 先修課程先修課程后續(xù)課程后續(xù)課程 觸摸屏應(yīng)用技術(shù)觸

4、摸屏應(yīng)用技術(shù)、變頻器原理及應(yīng)用變頻器原理及應(yīng)用、現(xiàn)現(xiàn)場總線技術(shù)場總線技術(shù)等課程。等課程。 課程培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)分析工程師系統(tǒng)分析工程師系統(tǒng)維護(hù)工程師系統(tǒng)維護(hù)工程師理解監(jiān)控系統(tǒng)理解監(jiān)控系統(tǒng)的組成、熟練的組成、熟練運(yùn)用相關(guān)監(jiān)控運(yùn)用相關(guān)監(jiān)控軟件軟件能夠?qū)ΡO(jiān)控系能夠?qū)ΡO(jiān)控系統(tǒng)的軟、硬件統(tǒng)的軟、硬件進(jìn)行維護(hù)進(jìn)行維護(hù)專業(yè)知識目標(biāo)專業(yè)知識目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)確定職業(yè)崗位確定職業(yè)崗位歸納崗位能力歸納崗位能力確定課程目標(biāo)確定課程目標(biāo) 課程培養(yǎng)目標(biāo)按照以上課程培養(yǎng)目標(biāo)按照以上三個階段三個階段來確定來確定課程培養(yǎng)目標(biāo) 具備分析、理解工業(yè)控制領(lǐng)域計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組具備分析、理解工業(yè)控制領(lǐng)

5、域計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成并能通過成并能通過MCGSMCGS組態(tài)軟件對其實現(xiàn)監(jiān)控的能力。組態(tài)軟件對其實現(xiàn)監(jiān)控的能力。 培養(yǎng)正確的工作態(tài)度、工作方法與習(xí)慣，煅煉實際生培養(yǎng)正確的工作態(tài)度、工作方法與習(xí)慣，煅煉實際生產(chǎn)、組織協(xié)調(diào)能力以及開拓創(chuàng)新的能力。產(chǎn)、組織協(xié)調(diào)能力以及開拓創(chuàng)新的能力。 掌握計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)組成、各模塊間的接口技術(shù)、掌握計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)組成、各模塊間的接口技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及監(jiān)控組態(tài)軟件的運(yùn)用等四個方面的基本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及監(jiān)控組態(tài)軟件的運(yùn)用等四個方面的基本專業(yè)理論知識。理論知識。專業(yè)知識目標(biāo)專業(yè)知識目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)二、課程內(nèi)容課

6、程定位課程定位內(nèi)容針對性與適用性內(nèi)容針對性與適用性內(nèi)容組織與安排內(nèi)容組織與安排內(nèi)容針對性與適用性計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)分析組成結(jié)構(gòu)分析 監(jiān)控組態(tài)軟件監(jiān)控組態(tài)軟件對系統(tǒng)的監(jiān)控實現(xiàn)對系統(tǒng)的監(jiān)控實現(xiàn)計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)信號回路分析信號回路分析 監(jiān)控組態(tài)軟件監(jiān)控組態(tài)軟件在控制系統(tǒng)中的綜合應(yīng)用在控制系統(tǒng)中的綜合應(yīng)用 四四大大典典型型工工作作任任務(wù)務(wù)內(nèi)容針對性與適用性課程內(nèi)容課程內(nèi)容理論教學(xué)內(nèi)容理論教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)內(nèi)容七個單項技七個單項技能訓(xùn)練項目能訓(xùn)練項目一個綜合一個綜合訓(xùn)練項目訓(xùn)練項目十一個專業(yè)十一個專業(yè)知識模塊知識模塊內(nèi)容組織與安排知識模塊一知識模塊一計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)

7、的一般結(jié)構(gòu)組成計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)組成 知識模塊二知識模塊二計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)知識模塊三知識模塊三計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的串行通信技術(shù)計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的串行通信技術(shù)知識模塊四知識模塊四MCGSMCGS及其他組態(tài)軟件概述及其他組態(tài)軟件概述 知識模塊五知識模塊五MCGSMCGS建立工程的動畫連接建立工程的動畫連接知識模塊六知識模塊六報警顯示與報警數(shù)據(jù)的設(shè)置報警顯示與報警數(shù)據(jù)的設(shè)置知識模塊七知識模塊七報表輸出與曲線顯示報表輸出與曲線顯示 知識模塊八知識模塊八工程的安全機(jī)制工程的安全機(jī)制 知識模塊九知識模塊九設(shè)備窗口組態(tài)設(shè)備窗口組態(tài)知識模塊十知識模塊十腳本程序腳本程序 知識模塊

8、十一知識模塊十一MCGSMCGS組態(tài)軟件綜合應(yīng)用案例分析組態(tài)軟件綜合應(yīng)用案例分析 內(nèi)容組織與安排單項訓(xùn)練項目一單項訓(xùn)練項目一MCGSMCGS建立工程項目的動畫實現(xiàn)建立工程項目的動畫實現(xiàn) 單項訓(xùn)練項目二單項訓(xùn)練項目二工程報警顯示與報警數(shù)據(jù)的設(shè)置工程報警顯示與報警數(shù)據(jù)的設(shè)置 單項訓(xùn)練項目三單項訓(xùn)練項目三工程報表輸出與曲線顯示實現(xiàn)工程報表輸出與曲線顯示實現(xiàn) 單項訓(xùn)練項目四單項訓(xùn)練項目四工程安全機(jī)制設(shè)置工程安全機(jī)制設(shè)置 單項訓(xùn)練項目五單項訓(xùn)練項目五設(shè)備窗口組態(tài)案例分析設(shè)備窗口組態(tài)案例分析 單項訓(xùn)練項目六單項訓(xùn)練項目六腳本程序功能實現(xiàn)腳本程序功能實現(xiàn) 單項訓(xùn)練項目七單項訓(xùn)練項目七M(jìn)CGSMCGS數(shù)據(jù)后處

9、理及報表分析數(shù)據(jù)后處理及報表分析 綜合工程訓(xùn)練項目綜合工程訓(xùn)練項目MCGSMCGS組態(tài)軟件在高、低壓配電柜中的應(yīng)用組態(tài)軟件在高、低壓配電柜中的應(yīng)用 課時分配 總課時：總課時：6060 理論課時：理論課時：3030 實踐課時：實踐課時：3030 其中，理論課知識模塊一其中，理論課知識模塊一2 2學(xué)時，模塊二、三學(xué)時，模塊二、三8 8學(xué)時，學(xué)時，模塊四至十共模塊四至十共1818學(xué)時，模塊十一學(xué)時，模塊十一2 2學(xué)時，共學(xué)時，共3030學(xué)時；學(xué)時； 實踐課單項訓(xùn)練實踐課單項訓(xùn)練1616學(xué)時，綜合工程訓(xùn)練學(xué)時，綜合工程訓(xùn)練1414學(xué)時，學(xué)時，共共3030學(xué)時學(xué)時三、課程實施課程教學(xué)模式課程教學(xué)模式教學(xué)

10、方法與手段教學(xué)方法與手段課程教學(xué)團(tuán)隊課程教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)資源教學(xué)資源教學(xué)模式堅持以學(xué)生的堅持以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，建設(shè)為主導(dǎo)，建設(shè)符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)模式符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)模式理論與實踐理論與實踐相結(jié)合相結(jié)合任務(wù)驅(qū)動式任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)教學(xué)“教、學(xué)、教、學(xué)、練練”一體化一體化教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式1 1：理論與實踐相結(jié)合理論與實踐相結(jié)合 改變理論與實踐脫節(jié)的常規(guī)教學(xué)模改變理論與實踐脫節(jié)的常規(guī)教學(xué)模式，將理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系同式，將理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系同步展開，兩個教學(xué)過程步展開，兩個教學(xué)過程相互穿插相互穿插、并列并列進(jìn)行進(jìn)行。教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式2 2

11、：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué) 在實際教學(xué)中采用在實際教學(xué)中采用工作任務(wù)工作任務(wù)= =專業(yè)知識模專業(yè)知識模塊塊+ +實踐訓(xùn)練項目實踐訓(xùn)練項目的模式，組織模塊化教學(xué)內(nèi)的模式，組織模塊化教學(xué)內(nèi)容，使整個教學(xué)過程在完成工作任務(wù)的過程中容，使整個教學(xué)過程在完成工作任務(wù)的過程中進(jìn)行。進(jìn)行。專業(yè)知識專業(yè)知識模塊模塊實踐訓(xùn)練項目實踐訓(xùn)練項目工作任務(wù)工作任務(wù)+ += =教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式3 3：“教、學(xué)、練教、學(xué)、練”一體化一體化課堂教學(xué)課堂教學(xué) 知識學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí) 能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練在實踐項目訓(xùn)練在實踐項目訓(xùn)練的過程中，要將的過程中，要將“教、學(xué)、練教、學(xué)、練”有機(jī)的結(jié)合在一有機(jī)的結(jié)合在一起起職業(yè)能力提職

12、業(yè)能力提升升教學(xué)方法 課程有針對性的設(shè)課程有針對性的設(shè)計了四個任務(wù)，整個計了四個任務(wù)，整個教學(xué)過程都是圍繞著教學(xué)過程都是圍繞著四個任務(wù)展開的。四個任務(wù)展開的。任務(wù)驅(qū)任務(wù)驅(qū)動法動法案例分案例分析法析法項目導(dǎo)項目導(dǎo)向法向法分析討分析討論法論法 在教學(xué)的過程中通過在教學(xué)的過程中通過大家一起的分析討論從大家一起的分析討論從而使對于所學(xué)知識掌握而使對于所學(xué)知識掌握的更加牢固。的更加牢固。 教材中提供了多個教材中提供了多個工程案例，學(xué)生可以工程案例，學(xué)生可以根據(jù)具體案例的分析根據(jù)具體案例的分析掌握知識要點(diǎn)。掌握知識要點(diǎn)。 教學(xué)過程中通過很多教學(xué)過程中通過很多具體的訓(xùn)練項目來幫助具體的訓(xùn)練項目來幫助學(xué)生認(rèn)識

13、軟件的功能。學(xué)生認(rèn)識軟件的功能。教學(xué)手段教學(xué)資源序號序號實訓(xùn)室名稱實訓(xùn)室名稱功能功能1PLCPLC實訓(xùn)室實訓(xùn)室PLC硬件接線、程序編寫、相硬件接線、程序編寫、相關(guān)控制功能實現(xiàn)關(guān)控制功能實現(xiàn)2單片機(jī)實訓(xùn)室單片機(jī)實訓(xùn)室單片機(jī)最小系統(tǒng)控制實現(xiàn)單片機(jī)最小系統(tǒng)控制實現(xiàn)3變頻器實訓(xùn)室變頻器實訓(xùn)室變頻器操作及相關(guān)功能實現(xiàn)變頻器操作及相關(guān)功能實現(xiàn)4電氣設(shè)備實訓(xùn)室電氣設(shè)備實訓(xùn)室高、低壓電氣設(shè)備操作實訓(xùn)高、低壓電氣設(shè)備操作實訓(xùn)校內(nèi)實訓(xùn)室一覽表校內(nèi)實訓(xùn)室一覽表教學(xué)資源 課程主要選用的是課程主要選用的是“十一五十一五”高職高專規(guī)劃類教材，高職高專規(guī)劃類教材，主主要參考教材有：要參考教材有： 組態(tài)軟件控制技術(shù)組態(tài)軟件控

14、制技術(shù)張文明等編，清華大學(xué)、北京張文明等編，清華大學(xué)、北京 交通大學(xué)出版社出版交通大學(xué)出版社出版 微型計算機(jī)控制技術(shù)微型計算機(jī)控制技術(shù)王洪慶主編，機(jī)械工業(yè)出版王洪慶主編，機(jī)械工業(yè)出版 社出版社出版 組態(tài)軟件技術(shù)及應(yīng)用組態(tài)軟件技術(shù)及應(yīng)用曹輝等主編，電子工業(yè)出版曹輝等主編，電子工業(yè)出版 社出版社出版 考慮到這門課程的針對性和需求性，我們的課程建設(shè)考慮到這門課程的針對性和需求性，我們的課程建設(shè)團(tuán)團(tuán)隊現(xiàn)在正準(zhǔn)備自編教材，使之更好的服務(wù)于課程的建設(shè)。隊現(xiàn)在正準(zhǔn)備自編教材，使之更好的服務(wù)于課程的建設(shè)。 教學(xué)資源 計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)作為現(xiàn)今比較流行的計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)作為現(xiàn)今比較流行的一種監(jiān)控手段正廣泛的應(yīng)用于各種

15、工業(yè)一種監(jiān)控手段正廣泛的應(yīng)用于各種工業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)上各種相關(guān)的視頻、文本資領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)上各種相關(guān)的視頻、文本資料也相當(dāng)?shù)呢S富，因此我們可以充分的料也相當(dāng)?shù)呢S富，因此我們可以充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步的完善我們的課程建設(shè)。完善我們的課程建設(shè)。四、課程評價1 1、理論考核與實踐考核、理論考核與實踐考核 相結(jié)合相結(jié)合 2 2、實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)成果、實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)成果、出勤率及實訓(xùn)態(tài)度等多方面考核出勤率及實訓(xùn)態(tài)度等多方面考核3 3、嘗試推行新的、靈活的考核方式：、嘗試推行新的、靈活的考核方式： 比如課外作業(yè)等比如課外作業(yè)等課程考核課程考核

16、形式形式課程評價本學(xué)校及外校教學(xué)督導(dǎo)本學(xué)校及外校教學(xué)督導(dǎo)專家在聽課后可以現(xiàn)場專家在聽課后可以現(xiàn)場也可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋回也可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋回評價信息來指導(dǎo)教學(xué)評價信息來指導(dǎo)教學(xué)學(xué)生評價學(xué)生評價社會評價社會評價專家評價專家評價學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)站對學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)站對教師的教學(xué)效果、滿意度教師的教學(xué)效果、滿意度程度等進(jìn)行網(wǎng)上評教程度等進(jìn)行網(wǎng)上評教通過校企合作，企業(yè)技術(shù)人員可以直接來通過校企合作，企業(yè)技術(shù)人員可以直接來指導(dǎo)我們的教學(xué)，也可以通過參加工作的指導(dǎo)我們的教學(xué)，也可以通過參加工作的學(xué)生反饋信息來改善教學(xué)學(xué)生反饋信息來改善教學(xué)五、課程特色課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新課程進(jìn)一步建設(shè)構(gòu)想課程進(jìn)一步

17、建設(shè)構(gòu)想課程特色與創(chuàng)新 特色特色1 1特色特色2 2特色特色3 3設(shè)計了設(shè)計了“以點(diǎn)帶面、以局部促整體以點(diǎn)帶面、以局部促整體”的教學(xué)方的教學(xué)方法法構(gòu)建了構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”的課程教學(xué)體系的課程教學(xué)體系運(yùn)用了運(yùn)用了“工程實例工程實例”的課程教學(xué)模式的課程教學(xué)模式特色一 “以點(diǎn)帶面”的教學(xué)方法 計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用這門課程在內(nèi)容這門課程在內(nèi)容建設(shè)方面通過對一個案例的分解，把每個章節(jié)的建設(shè)方面通過對一個案例的分解，把每個章節(jié)的知識點(diǎn)都融匯到工程項目的實現(xiàn)過程中，這樣掌知識點(diǎn)都融匯到工程項目的實現(xiàn)過程中，這樣掌握了每個章節(jié)的內(nèi)容也就完成了一個實際的工程握了每個章節(jié)的內(nèi)容也就完

18、成了一個實際的工程項目。這種項目。這種“以點(diǎn)帶面、以局部促整體以點(diǎn)帶面、以局部促整體”的教學(xué)的教學(xué)方方法，使學(xué)生更容易接受本課程的知識內(nèi)容，也更法，使學(xué)生更容易接受本課程的知識內(nèi)容，也更加深刻的理解計算機(jī)監(jiān)控的實際應(yīng)用。加深刻的理解計算機(jī)監(jiān)控的實際應(yīng)用。特色二 “工程實例”教學(xué)模式對于監(jiān)控程序的優(yōu)化以對于監(jiān)控程序的優(yōu)化以及在線調(diào)試實現(xiàn)對系統(tǒng)及在線調(diào)試實現(xiàn)對系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的監(jiān)控穩(wěn)定可靠的監(jiān)控 了解由高、低壓配電柜組成的計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)組成 通過MCGS監(jiān)控程序的組態(tài)實現(xiàn)對于整個系統(tǒng)的計算機(jī)監(jiān)控MCGSMCGS組態(tài)組態(tài)監(jiān)控軟件監(jiān)控軟件在配電柜在配電柜中的應(yīng)用中的應(yīng)用掌握監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)掌握監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，便于實現(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，便于實現(xiàn)監(jiān)控軟件的監(jiān)控監(jiān)控軟件的監(jiān)控特色三 “工學(xué)結(jié)合”教學(xué)體系 在課程建設(shè)的過程中，采用了在課程建設(shè)的過程中，采用了“案例分案例分析析法法”、“項目導(dǎo)向法項目導(dǎo)向法”等多種理論與實踐相等多種理論與實踐相結(jié)合結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時也投入的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時也投入了大量的時間在技能訓(xùn)練方面，突出了教學(xué)了大量的時間在技能訓(xùn)練方面，突出了教學(xué)過程中的實踐操作環(huán)節(jié)，逐步提高了課程建過程中的實踐操作環(huán)節(jié)，逐步提高了課程建設(shè)過程中的設(shè)過程中的“工學(xué)結(jié)合