改變?cè)u(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生健康成長小學(xué)的評(píng)價(jià)方式的改變

1、第5頁 共5頁改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生安康成長 小學(xué)的評(píng)價(jià)方式的改變改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生安康成長初中學(xué)生政治學(xué)科評(píng)價(jià)體系研究的心得初中學(xué)生政治學(xué)科評(píng)價(jià)體系的研究是我校承當(dāng)?shù)纳兄臼惺晃逍１菊n題初中課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑研究下設(shè)的子課題。我是此課題的五位成員之一。本學(xué)期我主要針對(duì)交互性評(píng)價(jià)和工程評(píng)價(jià)方法進(jìn)展了一些理論學(xué)習(xí)和理論探究。首先是理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和對(duì)過去的評(píng)價(jià)方法進(jìn)展反思我有了一些新認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，我們注意到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)往往會(huì)得到更多的正面評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。相反學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生由于缺少時(shí)機(jī)展示自己的其他方面的優(yōu)點(diǎn)，因此往往得不到正面的、積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

2、而長期得不到正面的和積極的評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)困生自信心、自尊心的成長和自身潛能的開發(fā)。所以，只由老師評(píng)價(jià)學(xué)生，只用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)成為扼殺學(xué)生身心安康與成長、成才的罪魁禍?zhǔn)?。那么，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生才是科學(xué)的呢？什么樣的評(píng)價(jià)才更有利于學(xué)生的成長與開展呢？圍繞這些問題我主要做了以下一些努力。一、利用好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，創(chuàng)造條件開展好交互性評(píng)價(jià)。交互式評(píng)價(jià)試圖讓學(xué)生成為各類課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體，從而形成師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的多維立體式交互評(píng)價(jià)體系，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地進(jìn)展評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步和開展，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而形成學(xué)生良好和健全

3、的人格。在課堂教學(xué)中，交互式評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績，而且還要關(guān)注到學(xué)生開展的各個(gè)方面。要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的開展，要關(guān)注學(xué)生良好心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等方面的開展，還要尊重個(gè)體差異，通過積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生建立自信。在理論中，我主要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)：1、課堂發(fā)言。課堂教學(xué)過程大都是在師生的言語對(duì)話中展開的，師生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、考慮，需要通過語言來展現(xiàn)。思想品德課學(xué)生發(fā)言時(shí)機(jī)多，因此，對(duì)于學(xué)生的課堂發(fā)言，師生都要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如，理解是否正確，表達(dá)是否有條理，聲音是否響亮，對(duì)學(xué)生問題的答復(fù)是否正確、恰當(dāng)，合作時(shí)是否與同伴有交流，考慮是否有深度師生都可以適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。同

4、樣，對(duì)于老師在課堂中所講述的，學(xué)生也可以進(jìn)展評(píng)價(jià)?？陬^語言”是最常用的評(píng)價(jià)方式，老師要教給學(xué)生一些口頭評(píng)價(jià)的方法和技巧，讓學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)全面地評(píng)價(jià)別人。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)先肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后用“假如就更好了?！薄ⅰ拔以俳o補(bǔ)充一點(diǎn)。”、“我再提一個(gè)小小的建議?！钡日Z言來進(jìn)展評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中逐步養(yǎng)成“客觀地認(rèn)識(shí)自我，真誠地欣賞別人”的良好心態(tài)。2、書面作業(yè)。從知識(shí)與技能、創(chuàng)新與理論等方面設(shè)計(jì)考察題目，以試卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)時(shí)簡單地知識(shí)性題生生互評(píng)；技能性題采用師生一起評(píng)；創(chuàng)新與理論題采用小組評(píng)，這樣學(xué)生能理解優(yōu)生有哪些好的解題思路、理解后進(jìn)生有哪些地方還有困難，有利于互幫

5、互助。知識(shí)與技能局部按學(xué)分記錄，創(chuàng)新與理論局部按星級(jí)制記錄。假如學(xué)生對(duì)自己考核成績不滿意，可申請(qǐng)重考再填寫相應(yīng)成績。書面作業(yè)比擬合適用書面語言進(jìn)展評(píng)價(jià)。在課上，我經(jīng)常用到“同桌互相學(xué)一學(xué)”、“小組互相評(píng)一評(píng)”的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)展評(píng)改，并打上相應(yīng)的星級(jí)，從而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提出別人的缺乏，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。二、利用綜合理論活動(dòng)開展好工程評(píng)價(jià)。所謂工程評(píng)價(jià)，就是通過一定的活動(dòng)工程來檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況、心理安康狀況、某方面或某幾個(gè)方面的才能的一種評(píng)價(jià)方法。綜合理論活動(dòng)需要學(xué)生具有多方面的才能。所以通過綜合理論活動(dòng)，往往能表現(xiàn)出學(xué)生不為人知的才能或優(yōu)秀品質(zhì)。本學(xué)期，我們

6、在初一學(xué)年開展了“暢言青春新自我”的主題演講活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都進(jìn)展了演講。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)就一定演講程度高。相反，許多學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)倒是有很出色的表現(xiàn)。比方，五班的陳鵬同學(xué)，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)是倒數(shù)幾名，但他是班級(jí)中為數(shù)不多的即興演講者之一，且演講得條理清楚，語言流暢，在內(nèi)容上也很有思想。假設(shè)不是這次演講，我就不會(huì)對(duì)他有新的印象、新的認(rèn)識(shí)；同學(xué)們也不會(huì)對(duì)他刮目相看。可見利用綜合理論活動(dòng)開展好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更公正、更客觀。因此，在本次演講活動(dòng)中，我嘗試了對(duì)學(xué)生的多種方式的評(píng)價(jià)。一是老師對(duì)學(xué)生的即興評(píng)價(jià)。就是在每位同學(xué)演講后針對(duì)學(xué)生的心理表現(xiàn)主要是自信心及情感等方面、思想表現(xiàn)、

7、演講技能等進(jìn)展的簡短評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要是開掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生對(duì)自己的開展更有信心。當(dāng)然也要指出學(xué)生明顯的缺點(diǎn)和缺乏。二是學(xué)生對(duì)學(xué)生的即興評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅在乎老師的評(píng)價(jià)，也很在乎同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。再說，多名同學(xué)的評(píng)價(jià)也會(huì)比老師個(gè)人的評(píng)價(jià)更客觀一些。評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)作評(píng)價(jià)的同學(xué)來說也是一個(gè)進(jìn)步才能的時(shí)機(jī)。也會(huì)增進(jìn)同學(xué)間的彼此理解與友誼。三是小組評(píng)價(jià)。就是由被評(píng)價(jià)者所在的學(xué)習(xí)小組來對(duì)該同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。同一小組的同學(xué)互相間比擬熟悉，小組內(nèi)同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)小集體會(huì)更為關(guān)注，所以當(dāng)演講過很長一段時(shí)間后，許多同學(xué)對(duì)別人的演講表現(xiàn)已淡忘，但往往不會(huì)忘記本小組同學(xué)的表現(xiàn)。這樣由全班同學(xué)評(píng)價(jià)不如由小組評(píng)價(jià)更客觀準(zhǔn)確一些。而且，由小組評(píng)價(jià)也比擬容易操作。在這次演講活動(dòng)中，小組評(píng)價(jià)是結(jié)合獎(jiǎng)評(píng)活動(dòng)進(jìn)展的。由小組評(píng)選出優(yōu)秀演講者假設(shè)干名，再由全體同學(xué)