陪孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)

1、東風(fēng)路小學(xué)東風(fēng)路小學(xué) 肖蘇珂肖蘇珂定能生慧定能生慧 靜納百川靜納百川 培養(yǎng)孩子的靜氣培養(yǎng)孩子的靜氣 是父母和老師的共同責(zé)任是父母和老師的共同責(zé)任 我們要做到的是我們要做到的是 自己先不制造噪音自己先不制造噪音 以靜傳達(dá)靜以靜傳達(dá)靜 以靜滋養(yǎng)靜以靜滋養(yǎng)靜 盡量平和地與孩子說話盡量平和地與孩子說話想想你最喜歡的老師是什么樣兒的？想想你最喜歡的老師是什么樣兒的？想想你希望自己的孩子遇到什么樣兒的老師？想想你希望自己的孩子遇到什么樣兒的老師？孩子眼中的數(shù)學(xué)孩子眼中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)有永遠(yuǎn)也算不完的題，真累！數(shù)學(xué)有永遠(yuǎn)也算不完的題，真累！ 數(shù)學(xué)很難，太難了，我已經(jīng)很聽話了，還是不會！數(shù)學(xué)很難，太難了，我已經(jīng)很聽

2、話了，還是不會！ 我喜歡上實(shí)踐課，動手量量，或者折個正方體什么的。我喜歡上實(shí)踐課，動手量量，或者折個正方體什么的。 應(yīng)用題我就是搞不明白，老師說多讀幾遍就會了，我讀應(yīng)用題我就是搞不明白，老師說多讀幾遍就會了，我讀10遍還不會。遍還不會。我喜歡二年級時候的數(shù)學(xué)老師，她作業(yè)少，還很幽默。我喜歡二年級時候的數(shù)學(xué)老師，她作業(yè)少，還很幽默。 老師眼中的數(shù)學(xué)老師眼中的數(shù)學(xué) 語文與數(shù)學(xué)的不同，在于語文是可以混著拖著的，語文與數(shù)學(xué)的不同，在于語文是可以混著拖著的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。是可以在不求甚解中慢慢明白的。 而數(shù)學(xué)呢，一旦落下，補(bǔ)習(xí)就會成為孩子永遠(yuǎn)的痛而數(shù)學(xué)呢，一旦落下，補(bǔ)習(xí)就會成為孩子永遠(yuǎn)的

3、痛。計算技能的形成計算技能的形成1.走迷宮走迷宮趣味練習(xí)趣味練習(xí)148149250760402135352754169138204819148149250760402135352754169138204819計算技能的形成計算技能的形成1.走迷宮走迷宮2.比比誰的圈圈多比比誰的圈圈多趣味練習(xí)趣味練習(xí)1 2 1 3 2 2 1 3 5 3 3 4 5 3 2 4 53 1 4 2 2 4 4 2 3 3 1 1 0 2 2 3 11 4 2 2 3 3 1 3 5 4 4 3 5 2 4 2 21 2 1 3 2 2 1 3 5 3 3 4 5 3 2 4 53 1 4 2 2 4 4 2 3

4、3 1 1 0 3 2 3 11 4 2 2 3 3 1 3 5 4 4 3 5 2 4 2 2計算技能的形成計算技能的形成1.走迷宮走迷宮2.比比誰的圈圈多比比誰的圈圈多3.一分鐘口算比賽一分鐘口算比賽4.一分鐘口算統(tǒng)計圖一分鐘口算統(tǒng)計圖趣味練習(xí)趣味練習(xí)一分鐘口算測試一分鐘口算測試一分鐘口算測試成績統(tǒng)計圖一分鐘口算測試成績統(tǒng)計圖計算技能的形成計算技能的形成1.走迷宮走迷宮2.比比誰的圈圈多比比誰的圈圈多3.一分鐘口算比賽一分鐘口算比賽4.一分鐘口算統(tǒng)計圖一分鐘口算統(tǒng)計圖5.考考我的同桌考考我的同桌6.算式接龍算式接龍趣味練習(xí)趣味練習(xí)計算技能的形成計算技能的形成經(jīng)歷創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程經(jīng)歷創(chuàng)造數(shù)學(xué)的

5、過程解決問題能力的培養(yǎng)從一年級開始解決問題能力的培養(yǎng)從一年級開始 （方法也很重要）（方法也很重要）趣味練習(xí)趣味練習(xí)生生1：我吃兩個桔子，媽媽吃：我吃兩個桔子，媽媽吃4個桔子，我們一共吃了個桔子，我們一共吃了6個桔子。個桔子。生生2：樹上有兩只鳥，又飛來了：樹上有兩只鳥，又飛來了4只，加起來一共有只，加起來一共有6只鳥。只鳥。生生3：馬路左邊有：馬路左邊有2棵樹，右邊有棵樹，右邊有4棵樹，一共有棵樹，一共有6棵樹?？脴?。生生4：廣場上有：廣場上有2個小朋友在溜冰，個小朋友在溜冰，4個小朋友在玩游戲，一共有個小朋友在玩游戲，一共有6個小朋個小朋友。友。生生5：我到姥姥家，先做：我到姥姥家，先做91

6、路車，坐了路車，坐了2站下車，又做站下車，又做B1，坐了，坐了4站下車，站下車，一共坐了一共坐了6站。站。生生6：媽媽原來有：媽媽原來有2條裙子，又買了條裙子，又買了4條，合起來一共有條，合起來一共有6條裙子。條裙子。生生7：我有：我有2支削好的鉛筆，支削好的鉛筆，4支沒有削的鉛筆，我一共有支沒有削的鉛筆，我一共有6支鉛筆。支鉛筆。生生8：我家有：我家有2個男生，爺爺和爸爸；有個男生，爺爺和爸爸；有4個女生：奶奶、媽媽、姑姑和個女生：奶奶、媽媽、姑姑和我，我家一共我，我家一共6口人?？谌恕Ｉ?：我?guī)蛬寢屬u水果，上午賣了：我?guī)蛬寢屬u水果，上午賣了2斤蘋果，下午賣了斤蘋果，下午賣了4斤蘋果，一共

7、賣斤蘋果，一共賣了了6斤。斤。生生10：我得了：我得了2個大拇指，恩瑞比我多個大拇指，恩瑞比我多4個，他有個，他有6個大拇指。個大拇指。2 + 4 = 63 + 42=？生生1：我有：我有3塊橡皮，媽媽又給我買了塊橡皮，媽媽又給我買了4塊橡皮，我不小心丟了塊橡皮，我不小心丟了2塊，還剩幾塊橡皮？塊，還剩幾塊橡皮？生生2：玩具店里有：玩具店里有3架遙控飛機(jī)，又進(jìn)了架遙控飛機(jī)，又進(jìn)了4架，賣了架，賣了2架，還剩幾架？架，還剩幾架？生生3：公交車上有：公交車上有3個人，上來了個人，上來了4個人，下車了個人，下車了2人，車上還有幾個人？人，車上還有幾個人？生生4：媽媽給了我：媽媽給了我3塊錢，爸爸給了

8、我塊錢，爸爸給了我4塊錢，我花了兩塊錢，還剩下幾塊？塊錢，我花了兩塊錢，還剩下幾塊？生生5：我有：我有3塊糖，李佳穎比我多塊糖，李佳穎比我多4塊糖，段鈺比她少兩塊，段鈺有幾塊糖？塊糖，段鈺比她少兩塊，段鈺有幾塊糖？ 計算技能的形成計算技能的形成經(jīng)歷創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程經(jīng)歷創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程解決問題能力的培養(yǎng)從一年級開始解決問題能力的培養(yǎng)從一年級開始 （方法也很重要）（方法也很重要）收集活動資料收集活動資料趣味練習(xí)趣味練習(xí)閱讀也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)閱讀也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 閱讀也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)閱讀也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)小子數(shù)學(xué)小子系列繪本系列繪本 幾點(diǎn)想法：幾點(diǎn)想法：不是不是“授之以魚授之以魚”，也不是，也

9、不是“授之以漁授之以漁” 聰明鳥巢的“產(chǎn)品”方案“有樹葉庇護(hù)；用樹有樹葉庇護(hù)；用樹枝編織；加上草做的內(nèi)襯；用泥巴粘在一起；建筑枝編織；加上草做的內(nèi)襯；用泥巴粘在一起；建筑在大樹枝衩上。在大樹枝衩上。”幾點(diǎn)想法：幾點(diǎn)想法：不是不是“授之以魚授之以魚”，也不是，也不是“授之以漁授之以漁” 團(tuán)隊(duì)合作與傾聽技巧同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與傾聽技巧同時培養(yǎng) 幾點(diǎn)想法：幾點(diǎn)想法：不是不是“授之以魚授之以魚”，也不是，也不是“授之以漁授之以漁” 團(tuán)隊(duì)合作與傾聽技巧同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與傾聽技巧同時培養(yǎng) 從一個問題到一類問題的解決從一個問題到一類問題的解決 幾點(diǎn)想法：幾點(diǎn)想法：不是不是“授之以魚授之以魚”，也不是，也不是“授之以漁授之以漁” 團(tuán)隊(duì)合作與傾聽技巧同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與傾聽技巧同時培養(yǎng) 從一個問題到一類問題的解決從一個問題到一類問題的解決 引導(dǎo)語言的啟發(fā)性也分層次引導(dǎo)語言的啟發(fā)性也分層次 （案例：寫日記）（案例：寫日記）學(xué)情調(diào)查是備課的關(guān)鍵，學(xué)前和學(xué)后同樣重要學(xué)情調(diào)查是備課的關(guān)鍵，學(xué)前和學(xué)后同樣重要 孩子的想象力不僅需要保護(hù)還需要引導(dǎo)孩子的想象力不僅需要保護(hù)還需要引導(dǎo) 參與度的問題參與度的問題讓孩子有自己的行為準(zhǔn)則讓孩子有自己的行為準(zhǔn)則想想你最喜歡的老師是什么樣兒的？想想你最喜歡的老師是什么樣兒的？想想你希望自己的孩子遇到什么樣兒的老師？想想你希望自己的孩子遇到什么