被壓扁的沙子課件

1、被壓扁的沙子被壓扁的沙子 阿西莫夫（美）阿西莫夫（美）1.1.明確本文有關(guān)恐龍滅絕的觀明確本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)及其依據(jù)。點(diǎn)及其依據(jù)。 2.2.注意學(xué)習(xí)作者的思維方法。注意學(xué)習(xí)作者的思維方法。 3.3.把握本文的語言特點(diǎn)。把握本文的語言特點(diǎn)。1對于對于6500萬年前恐龍的滅絕，科萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？請根據(jù)自學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？請根據(jù)自己的理解分別描述？己的理解分別描述？ 科學(xué)界對于恐龍?jiān)诳茖W(xué)界對于恐龍?jiān)?500萬年前遭遇萬年前遭遇的滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：的滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是： “撞擊說撞擊說”和和“火山說火山說”2作者在本文中意

2、在說明恐龍是作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？怎樣滅絕的？ 作者意在說明造成恐龍滅絕的原作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是 撞撞 擊擊 在作者看來，在作者看來，有科學(xué)依據(jù)的理論才能有科學(xué)依據(jù)的理論才能成立成立。 作者對前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成作者對前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：果進(jìn)行了介紹：1作者為什么選擇作者為什么選擇“撞擊說撞擊說”而否認(rèn)而否認(rèn)“火山火山說說”？ 被壓扁的沙子被稱為斯石英。被壓扁的沙子被稱為斯石英。 在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。足夠高的溫度可在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。足夠高的溫度可使斯石英在短時(shí)間內(nèi)

3、變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。使斯石英在短時(shí)間內(nèi)變?yōu)槠胀ǖ纳匙印?在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。 在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。脹火球的巨大壓力形成的。 由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。地殼深處的斯石英可以通過火山力極高的地殼深處。地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被噴發(fā)被攜帶到地表。然而

4、，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有普通的二氧化硅。事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。發(fā)現(xiàn)過斯石英。前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果由此作者斷定：由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)。撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)。加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為65006500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石

5、英存在的一種原子排列。檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。 所以作者最后確認(rèn)，所以作者最后確認(rèn)，造成恐造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。而應(yīng)該是撞擊。 本文的題目不但沒有離題，還能提示本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的讀者，恐龍滅絕的“撞擊說撞擊說”所以產(chǎn)生，所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。密不可分。 此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍是怎樣滅絕的，讀的興趣。改成恐龍是怎樣滅絕的，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈

6、領(lǐng)的作用。本文題目本文題目被壓扁的沙子被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)是否離題太遠(yuǎn)? ?換成換成恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？不好嗎？（1 1）與短文恐龍無處不有相比，兩篇短文在行文思與短文恐龍無處不有相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處路上有哪些相似之處和不同之處？ 都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個(gè)問題談后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個(gè)問題談到另一個(gè)問題；第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過論證到另一個(gè)問題；第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過論證否定了其中的一個(gè)。否定了其中的一個(gè)

7、。（2 2）兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方式有哪些相同之處？式有哪些相同之處？ 都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征。都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征。恐龍無處不有：恐龍恐龍無處不有：恐龍板塊理論板塊理論 生物學(xué)生物學(xué)地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)被壓扁的沙子：斯石英被壓扁的沙子：斯石英恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)生物學(xué)生物學(xué) 留心生活，思考自然和社留心生活，思考自然和社會(huì)，多角度、多側(cè)面，重聯(lián)系、會(huì)，多角度、多側(cè)面，重聯(lián)系、重溝通，舉一反三。重溝通，舉一反三。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?？隙〞?huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 -阿西莫夫阿西莫夫 埃埃及及恐恐龍龍小頭龍侏羅紀(jì)公