新課程下的信息技術(shù)

1、新課程下的信息技術(shù)u高中課程改革推進:2004年，4個實驗?。▍^(qū)）2005年，2個實驗?。▍^(qū)）2006年，5個?。ㄊ?、區(qū)）2007年，5個省(市、區(qū)）2008年，4個?。ㄊ?、區(qū)）2009年，4個?。ㄊ?、區(qū)）2010年，5個省（市、區(qū)） 到2010年，普通高中新課程在全國29個省（市、區(qū)）實施。 2009年9月16日 發(fā)文 四川省教育廳 四川省財政廳 四川省人事廳 四川省機構(gòu)編制委員會辦公室普通高中課程改革的意見（川教2009226號) 2009年10月14日 啟動大會 在全省普通高中課程改革暨規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作會議上的講話-副省長黃彥蓉 在全省普通高中課程改革暨規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作會議上

2、的講話-教育廳廳長涂文濤 2010年6月 培訓(xùn)啟動 2010年9月 正式行課 四四川川省省高高中中課課改改基基本本情情況況學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域域科科目目模模塊塊數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）（略）學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科目科目必修學(xué)分必修學(xué)分選修選修I I學(xué)分學(xué)分選修選修IIII學(xué)分學(xué)分語言與文學(xué)語言與文學(xué)語文語文1010國家為滿足國家為滿足學(xué)生的興趣、學(xué)生的興趣、愛好和未來愛好和未來發(fā)展的需要，發(fā)展的需要，在共同必修在共同必修的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)各科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置若干準(zhǔn)設(shè)置若干

3、選修模塊，選修模塊，供學(xué)生選擇供學(xué)生選擇。 學(xué)校根據(jù)當(dāng)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)地社會、經(jīng)濟、科技、濟、科技、文化以及自文化以及自身條件開設(shè)，身條件開設(shè)，供學(xué)生選擇。供學(xué)生選擇。外語外語1010數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010人文與社會人文與社會政治政治8 8歷史歷史6 6地理地理6 6科學(xué)科學(xué)物理物理6 6化學(xué)化學(xué)6 6生物生物6 6技術(shù)技術(shù)信息技術(shù)信息技術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)或藝術(shù)或音樂、美術(shù)音樂、美術(shù)6 6體育與健康體育與健康體育與健康體育與健康1111綜合綜合實踐活動實踐活動研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)1515社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)2 2（1010工作日）工作日）社會實踐社會實踐6 6（三周）

4、（三周）學(xué)生每學(xué)年每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個必修學(xué)分（包括社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實踐6學(xué)分），并在選修中至少獲得28學(xué)分；總學(xué)分達到144方可畢業(yè)。通常情況下學(xué)生三年內(nèi)可獲得180個學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求 我省普通高中在高一年級開設(shè)信息技術(shù)課程。 高一年級上期開設(shè)必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”； 高一年級下期在指定的三個選修模塊中選擇一個模塊修習(xí)，取得必需的學(xué)分； 高二年級為自主選修； 高三年級則與通用技術(shù)課程通盤考慮，選修一模塊。必修必修2 2學(xué)分學(xué)分 信息技術(shù)課程安排設(shè)置指導(dǎo)方案學(xué)學(xué)年年學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域域科科目目上學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期下學(xué)期學(xué)學(xué) 年年總總學(xué)學(xué)分分模塊模塊學(xué)學(xué)分分

5、周周課課時時模塊模塊學(xué)學(xué)分分 周周課課時時第第一一學(xué)學(xué)年年信息信息技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)2 22 2算法與程序算法與程序設(shè)計設(shè)計網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用用數(shù)據(jù)管理技數(shù)據(jù)管理技術(shù)術(shù)（任選一門（任選一門模塊）模塊）2 22 22 22 24 4 必修模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)選修1：算法與程序設(shè)計選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用 選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)選修5：人工智能初步 （三）（三）信息技術(shù)信息技術(shù)課程修習(xí)要求課程修習(xí)要求1學(xué)生在高中階段信息技術(shù)課程至少要修滿4個學(xué)分，其中必修2學(xué)分，選修2學(xué)分，對信息技術(shù)課程感興趣和有潛能的學(xué)生可以再增加選修若干模塊獲得學(xué)分，總學(xué)分為2+2+X。2學(xué)生修滿4學(xué)分便可

6、視為完成本課程的基本學(xué)業(yè)，達到高中階段信息技術(shù)課程的最低學(xué)分要求，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要，選修有關(guān)模塊。（四）（四）信信息技術(shù)息技術(shù)教學(xué)實施建議教學(xué)實施建議 1合理選用教學(xué)模式和教學(xué)方法 信息技術(shù)教師要在認真研究課程特點的基礎(chǔ)上，在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實際，鼓勵探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要完成一個轉(zhuǎn)變，這就要求教師要認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活選用教學(xué)方法，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。 2注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡量從問

7、題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷問題解決的過程，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，從機械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。改變學(xué)生單一的接受性的學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。 3減小學(xué)生基礎(chǔ)水平存在的差異 高中學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊是高中信息技術(shù)教師面臨的第一個難題，在信息技術(shù)課程必修模塊的學(xué)習(xí)過程中就要解決這個問題。建議教師要準(zhǔn)備充分的教學(xué)資源給基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，同時可以將基礎(chǔ)較好的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能共同發(fā)

8、展。 4鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展 教師要給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見和表達創(chuàng)造性的思想，鼓勵多樣化的解決問題的思路和方法，與青少年科技創(chuàng)新活動和中學(xué)生電腦制作活動結(jié)合起來。有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)信息技術(shù)的校本課程，讓學(xué)生能夠得到充分的發(fā)展。 5促進學(xué)生知識技能的有效遷移 信息技術(shù)發(fā)展迅速，因而教師不僅要講授知識與技能，更重要的是要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)知識與技能的有效遷移。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，運用新工具、新方法完成新任務(wù)，達到知識技能的有效遷移，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)。6 合理把握教學(xué)進度合理把握教學(xué)進度每年每年6月

9、月27日：日：高一參加四川省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試高一參加四川省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試教學(xué)總進度教學(xué)總進度：高一上期：高一上期：第18周內(nèi)完成信息技術(shù)基礎(chǔ)新課教學(xué)及模塊測試；信息技術(shù)基礎(chǔ)新課教學(xué)及模塊測試； 高一下期：高一下期： 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計第18周內(nèi)完成 或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 新課教學(xué)及模塊測試；新課教學(xué)及模塊測試； 或數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) （五）信息技術(shù)教學(xué)評價（五）信息技術(shù)教學(xué)評價 信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)在評價的內(nèi)在激勵功能和導(dǎo)向功能上，綜合運用各種評價方式，全面考察評價學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。 信息技術(shù)教學(xué)評價不僅要起到幫助學(xué)生認識自我，促進學(xué)生信息素養(yǎng)提高的

10、作用，也要做到給教師及時提供學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，讓教師能夠及時調(diào)整教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率。 1 注重診斷性評價 診斷性評價一般安排在一個模塊或一個單元的教學(xué)開始前進行，用來診斷學(xué)生是否具備了學(xué)好新課程所必需的知識和技能。 根據(jù)評測中學(xué)生知識技能的掌握情況，教師可以有針對性地進行補充，或者根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度。 2注重過程性評價 在過程性評價中，評價內(nèi)容應(yīng)該圍繞著任務(wù)完成過程中的各個環(huán)節(jié)展開。包括根據(jù)任務(wù)要求分析問題、收集信息的能力；選擇合適的信息工具解決問題的能力；應(yīng)用工具有效分析、處理信息的能力；合理應(yīng)用工具有效地表達相關(guān)問題的能力；對活動過程中相關(guān)問題的價值判斷能力；在

11、活動過程中與他人的協(xié)作、交際能力等。 在具體操作層面上，可以采用制定量規(guī)來進行，量規(guī)的使用可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進行有效的評價。 3注重總結(jié)性評價 信息技術(shù)課程總結(jié)性評價可采用紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合的方式進行。紙筆測驗和上機考試各有所長，適合不同的評價內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)相互補充，綜合運用。紙筆測驗效率高，可在短時間內(nèi)對大量學(xué)生進行集中考察，可采用選擇題、填空題等客觀題型，有條件的學(xué)校還可以使用開放性的題目。上機操作更適合于考查學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的過程、方法和能力。在具體操作層面上，可以采用制定量規(guī)來進行，量規(guī)的使用可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進行有效的評價。 信息技術(shù)課程的學(xué)業(yè)考試將由省教育廳統(tǒng)一安排進行，具體要求詳見省教育廳有關(guān)文件。 4注重評價的多元化在評價主體上，教師應(yīng)注重學(xué)生自評、學(xué)生互評和小組評價，使評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。評價主體的多元化有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性，促進學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程的反思，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力；同時，學(xué)生對其他同學(xué)的評價的