大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)-01(大學(xué)學(xué)生干部培訓(xùn)課件)

1、 學(xué)學(xué) 生生 領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo) 力力 第一章第一章 領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)論 主講人主講人: :屠火明教授屠火明教授 第一部分第一部分 開篇的話開篇的話一、開篇的話n組織是人類社會最普遍的社會現(xiàn)象之一隨著人類文明的發(fā)展與進(jìn)步，人類社會的組織化程度也越來越高。從某種意義上說，組織化程度的高低，已成為當(dāng)代社會文明發(fā)達(dá)程度的標(biāo)志。歷史發(fā)展到今天，社會中的每個(gè)人都毫無例外地生活在一定的組織之中。一、開篇的話n在“變化是當(dāng)今唯一不變的主題”的變革年代，如何保持組織的核心競爭優(yōu)勢已經(jīng)成為一個(gè)焦點(diǎn)問題。近年來，在對成功組織的研究中，除了技術(shù)、機(jī)制、配套能力等因素外，人們越來越多地將目光集中于另一個(gè)關(guān)鍵因素 ?領(lǐng)導(dǎo)力一

2、、開篇的話n個(gè)人可以沒有權(quán)力但不可以沒有影響力！n管理就是影響力n教育就是影響力u個(gè)人成長的核心就是提升一個(gè)人的影響力u團(tuán)隊(duì)建設(shè)核心就是提升團(tuán)隊(duì)的綜合影響力u提升一個(gè)人的影響力的關(guān)鍵就是提升一個(gè) 人的領(lǐng)導(dǎo)力一、開篇的話n有組織就有組織者領(lǐng)導(dǎo)n那么： 領(lǐng)導(dǎo)為什么成為領(lǐng)導(dǎo)？ 領(lǐng)導(dǎo)是天生的還是后天學(xué)習(xí)鍛煉？ 領(lǐng)導(dǎo)有什么特點(diǎn)？ 決定一個(gè)人成為領(lǐng)導(dǎo)的原因是什么？ 領(lǐng)導(dǎo)水平高低有什么決定的？。兩個(gè)典型的例子-野牛型及雁群型領(lǐng)導(dǎo)野牛型領(lǐng)導(dǎo)一、開篇的話雁群型領(lǐng)導(dǎo)一、開篇的話想想，我的一生怎么辦？一、開篇的話 本課程就是希望通過教學(xué)和討論實(shí)踐，掌握領(lǐng)導(dǎo)力的基本理論，學(xué)會提升領(lǐng)導(dǎo)力的基本方法，從而使同學(xué)們在現(xiàn)在和

3、今后的學(xué)習(xí)工作過程中不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而為社會做出更大的貢獻(xiàn)。 課程組老師介紹屠火明教授柯玲博士 彭曉玲副教授杜潔副教授屈陸副教授張宇副教授張蓉老師安鴻老師陳靜老師特點(diǎn)：特點(diǎn)：n理論實(shí)踐1.學(xué)科綜合教學(xué)方法：教學(xué)方法：n課堂講授n案例分析n社會調(diào)查n學(xué)生展示等 推薦書目n卓越領(lǐng)導(dǎo)力十種經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)模式n領(lǐng)導(dǎo)力n有效領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)n開發(fā)你內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力n領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練手冊n卓越領(lǐng)導(dǎo)的思維模式n協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)n溫和激進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)nExploring Leadership For College Students Who What To Make A Difference (美)nThe T

4、ao of Leadership（美）nThe Tao of Personal Leadership（美）12.從優(yōu)秀到卓越（美）吉姆柯林斯 中信出版社13.致加西亞的信（美）阿爾伯特哈伯德 哈爾濱出版社14.管理的12個(gè)問題 焦叔斌 中國人民大學(xué)出版社15.做工作中最受歡迎的人應(yīng)用九型人格提升人際能力（美）金杰拉皮德伯格達(dá) 高等教育出版社16.與未來同行李開復(fù)，人民出版社17.冰山在融化（美）約翰科特，霍爾格拉斯格博，安徽人民出版社 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 導(dǎo)言n領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)研究與應(yīng)用n領(lǐng)導(dǎo)倫理學(xué)n團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力理論與應(yīng)用n領(lǐng)導(dǎo)-下屬交互理論與應(yīng)用n模式研究理論與應(yīng)用n情景研究理論與應(yīng)用n變革型領(lǐng)導(dǎo)n兩

5、次客座論壇+學(xué)生論壇（圍繞領(lǐng)導(dǎo)力提升）n期末課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)（圍繞社會和文化焦點(diǎn)話題）n每堂課的學(xué)生組織消息發(fā)布或者討論課程的目的：n如何激勵(lì)他人自愿在組織中作出卓越成就對對方n作為領(lǐng)導(dǎo)者如何對自己 把理念化為行動, 把愿景化為現(xiàn)實(shí), 把障礙化為革新, 把分裂化為團(tuán)結(jié), 把風(fēng)險(xiǎn)化為獎(jiǎng)賞.一、開篇的話n三分鐘小游戲一、開篇的話n領(lǐng)導(dǎo)力和和音樂、體育、工程一樣，只要專門訓(xùn)練，是可以提升的。n關(guān)鍵持之以恒，滿懷熱情。一、開篇的話例：毛澤東關(guān)于“”的與眾不同的論斷。 成吉思汗 劉邦 朱元璋 宋徽宗 隋煬帝毛澤東所說的知識分子所沒有的知識，就是有志于從事管理和領(lǐng)導(dǎo)的知識分子所必備的知識。一、開篇的話一、

6、開篇的話 本課程的開設(shè)得到美國俄克拉荷馬州立大學(xué)專家教授的大力支持，在國內(nèi)校中屬于創(chuàng)新之舉。 第二部分第二部分課程學(xué)習(xí)任務(wù)與要求課程學(xué)習(xí)任務(wù)與要求二、二、 課程使命與目標(biāo)使命：使命：致力于青年領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與研究目標(biāo)：目標(biāo)：培養(yǎng)一批善于謀劃組織未來發(fā)展、勇于擔(dān)當(dāng)組織使命、善于溝通協(xié)作的城市型大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型精英人才關(guān)鍵能力：關(guān)鍵能力：預(yù)見力(vision) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)(responsibility) 團(tuán)隊(duì)合作(teamwork)能夠在組織愿景打造、組織使命擔(dān)當(dāng)、傾聽與說服、組織與策劃、職業(yè)技能儲備等方面有較大的提高，并且樹立起不斷發(fā)揮與提升自身在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力的意識與習(xí)慣。重視將

7、課程的要求與社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)等計(jì)劃相結(jié)合，注重理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。 每次課程講座結(jié)束后一周之內(nèi)，根據(jù)該次課程講授探討的領(lǐng)導(dǎo)力專題，在課程網(wǎng)絡(luò)平臺論壇上提交或跟進(jìn)至少一貼。是指發(fā)表有一定深度的見解或提出有一定深度的見解或提出有一定深度的問題。有一定深度的問題。n發(fā)布的問題和見解需要圍繞從課程中所學(xué)到的知識，與其在當(dāng)前各類學(xué)生組織和將來個(gè)人職業(yè)生涯中的實(shí)際應(yīng)用。n鼓勵(lì)大家評論和回答其他同學(xué)的問題，也鼓勵(lì)對其他同學(xué)的假設(shè)或邏輯提出異議。n目的是通過討論，傾聽更多不同的意見和觀點(diǎn)，增強(qiáng)自身的思維與表達(dá)能力，接觸潛在的合作伙伴。n以團(tuán)隊(duì)形式，根據(jù)本門課程的要求，選定一個(gè)，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研與文獻(xiàn)資料收集，分

8、析并提出應(yīng)對方案。n團(tuán)隊(duì)作；n成員根據(jù)自己承擔(dān)部分的內(nèi)容撰寫。 第三部分第三部分 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力“領(lǐng)導(dǎo)是地球上見得最多卻對之認(rèn)識最少的現(xiàn)象之一?！?美國領(lǐng)導(dǎo)學(xué)大師詹姆斯麥格雷戈伯恩斯James MacGregor Bruns（領(lǐng)袖論） 一）、領(lǐng)導(dǎo)力的定義（Leadership Defined）n 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？什么是領(lǐng)導(dǎo)力？ 與 versus 英語leadership（領(lǐng)導(dǎo)力）是在leader（領(lǐng)導(dǎo)者）后面加上“-ship”后綴，這個(gè)后綴沒有包含很多意思，只是指某種范圍內(nèi)的技能和專長。 “領(lǐng)導(dǎo)力”是指。 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？研究者們給出了多種多樣不同的定義。 有多少人試圖去定義領(lǐng)導(dǎo)力，就會有多

9、少種領(lǐng)導(dǎo)力的定義。 Stogdill（1974） 領(lǐng)導(dǎo)力就像民主，愛，和平這樣的詞一樣，對不同的人有不同的意義。 過去的50多年里，在定義領(lǐng)導(dǎo)力方面就有65種不同的分類體系（Fleishman etal., 1991）。下面是其中幾種:（the focus of group processes ）：Bass（1990，pp.11- 20） 領(lǐng)導(dǎo)者處于團(tuán)隊(duì)變化和活動的中心，并具體詮釋團(tuán)隊(duì)的愿望。 （摩托羅拉） （personality perspective）： 領(lǐng)導(dǎo)力是指個(gè)人具有的能激勵(lì)他人完成任務(wù)的一系列特性或個(gè)性。（毛澤東） ”Leadership is a combination fro

10、m a special traits or characteristics that individuals possess and that enable them to induce others to accomplish tasks.” （Northouse, pp. 2）（an act or behavior）: 把領(lǐng)導(dǎo)力定義為一種行動或行為通過這種行動，領(lǐng)導(dǎo)者可以讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)部產(chǎn)生變化。（學(xué)生導(dǎo)師） .define it as an act or behavior the things leaders do to bring about change in group. （ North

11、ouse, pp. 2） 存在于領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間的能量關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者擁有能量（影響力）并以之去影響他人，使之產(chǎn)生變化。 （如教練與球員） 幫助團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)和 滿足他們的需要，領(lǐng)導(dǎo)者通過愿景設(shè) 定角色示范和個(gè)體關(guān)注改造追隨者. （曾經(jīng)的托普“雙百工程”） 1）領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)過程（process） 2）領(lǐng)導(dǎo)力是一種人際關(guān)系（relationship） 3）領(lǐng)導(dǎo)力包括影響力（influence） 4）領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)生在組織語境之中(group context) 5）領(lǐng)導(dǎo)力包括目標(biāo)實(shí)現(xiàn)（goal attainment） 1）領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)過程（Leadership is a process.） 領(lǐng)導(dǎo)力

12、不是領(lǐng)導(dǎo)者天生的一種特性或個(gè)性 領(lǐng)導(dǎo)力是發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)者與其追隨者之間的交易行為 領(lǐng)導(dǎo)者與其追隨者之間的相互影響。不是單向的，而是互動的。 領(lǐng)導(dǎo)力即可為每個(gè)人所獲取。它并不僅限于那些在團(tuán)隊(duì)中被正式任命的領(lǐng)導(dǎo)者。 2）領(lǐng)導(dǎo)力是一種人際關(guān)系（Leadership is a kind of relationship.） 領(lǐng)導(dǎo)力過程同時(shí)涉及領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者。 領(lǐng)導(dǎo)者需要追隨者而追隨者需要領(lǐng)導(dǎo)者。 領(lǐng)導(dǎo)者最能激發(fā)這種關(guān)系，創(chuàng)設(shè)溝通的平臺，承擔(dān)保持這種關(guān)系的重任。 領(lǐng)導(dǎo)者并不高于也不優(yōu)于追隨者。 領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者都處于領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)系之中， 就像同一個(gè)硬幣的兩個(gè)面。 美國作家布魯斯拉森Bruce Larson在其著作風(fēng)

13、與火中對的一段有趣描寫： “這些飛越萬里關(guān)山的大鳥具有三種顯著的品質(zhì)。首先，它們輪流當(dāng)領(lǐng)頭鳥沒有永遠(yuǎn)在最前方領(lǐng)航的；(有點(diǎn)像滑冰項(xiàng)目)第二，它們會選擇那些能夠化解矛盾的鳥作為領(lǐng)頭者第三，當(dāng)一只鳥在前面領(lǐng)路時(shí)，其他的鳥兒一定會用嗷鳴聲表達(dá)對它的服從和應(yīng)和?！?領(lǐng)導(dǎo)力涉及到領(lǐng)導(dǎo)者如何影響追隨者。 沒有影響力，就沒有領(lǐng)導(dǎo)力的存在。 社會學(xué)家認(rèn)為，即使最內(nèi)向的人，一生之中也至少要影響到1000個(gè)人。 團(tuán)隊(duì)是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)生的環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)力包括影響團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)由個(gè)體所組成并有共同的目標(biāo)。 這可以是一個(gè)很小的工作組，一個(gè)社區(qū)團(tuán)隊(duì)，或者是一個(gè)大型組織。 這意味著領(lǐng)導(dǎo)力必須指引團(tuán)隊(duì)完成某種任務(wù)或達(dá)到某種目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者

14、會花費(fèi)一些精力在那些在努力共同完成任務(wù)的人們身上。這樣領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)成員向既定目標(biāo)共同邁進(jìn)環(huán)境中產(chǎn)生了，并發(fā)生了影響諾斯豪(Northouse)這樣定義領(lǐng)導(dǎo)力： （Leadership is a process whereby an individual influence a group of individuals to achieve a common goal.” Northouse, pp. 3）。庫澤斯與波斯納這樣定義領(lǐng)導(dǎo)： “領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)”就是要帶領(lǐng)其他人走到就是要帶領(lǐng)其他人走到他們從未走過的地方。他們從未走過的地方。這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)意思：要帶領(lǐng)他人，要走到?jīng)]有走過的地方。 三）領(lǐng)導(dǎo)

15、力分類三）領(lǐng)導(dǎo)力分類1 1）特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力與過程領(lǐng)導(dǎo)力）特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力與過程領(lǐng)導(dǎo)力2 2）委派領(lǐng)導(dǎo)者與自然領(lǐng)導(dǎo)者）委派領(lǐng)導(dǎo)者與自然領(lǐng)導(dǎo)者3 3）支配力、強(qiáng)迫、管理和領(lǐng)導(dǎo)力）支配力、強(qiáng)迫、管理和領(lǐng)導(dǎo)力 開放性問題： “領(lǐng)導(dǎo)者是天生的還是后天習(xí)得的？” “他是天生的領(lǐng)導(dǎo)者！” 認(rèn)為某些個(gè)人因?yàn)槠鋬?nèi)在的或天生的個(gè)性或素質(zhì)而成為領(lǐng)導(dǎo)者 包括：身體因素（如身高），個(gè)性特征（如性格外向），能力特征（如能言善辯）。 Process definition of leadership leader Leadership (interaction) The different views of leadership ba

16、sed on the trait and process definition Trait definition of leadership leader heightLeadership intelligence extroversion fluency other traits基于特質(zhì)與過程定義的不同領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)基于特質(zhì)與過程定義的不同領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)(The Different Views of Leadership Based on the Trait and Process Definition) （Northouse,pp.5） 特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)將領(lǐng)導(dǎo)力概念化為不同程度為不同人所擁有的一種或

17、一系列特性。這種觀點(diǎn)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力只為那些被認(rèn)為是具有特殊的、通常是天生的才能的人所擁有。 過程領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)：過程領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)： 領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)存在于環(huán)境當(dāng)中并面向所有人的現(xiàn)象。 作為一個(gè)過程，領(lǐng)導(dǎo)力可以在領(lǐng)導(dǎo)者的行為中被觀測，有時(shí)候是可以學(xué)會的。 2）委派領(lǐng)導(dǎo)力與自然領(lǐng)導(dǎo)力（Assigned Versus Emergent Leadership） 兩種常見形式的領(lǐng)導(dǎo)： 委派領(lǐng)導(dǎo)（因其在組織當(dāng)中的頭銜） 與自然領(lǐng)導(dǎo)（因團(tuán)隊(duì)成員對他或她的回應(yīng)方式）。 然而被委任在領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作的人在一些特殊的場景中不總能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)一個(gè)人被其他人認(rèn)可為最有影響力的團(tuán)隊(duì)成員，這個(gè)人正顯示出自然領(lǐng)導(dǎo)力。這樣的領(lǐng)導(dǎo)力往

18、往通過長時(shí)期的溝通可獲得，包括面談，信息共享，征詢他人的意見，激發(fā)創(chuàng)新的思想，堅(jiān)定但不固執(zhí)。 （Leadership and Power）支配力支配力是影響力過程中的部分，因此其概念與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)聯(lián)。支配力是潛在的影響力。當(dāng)人們有能力去影響他人的信仰、態(tài)度和行動過程時(shí)，他們就擁有了支配力。在領(lǐng)導(dǎo)力的討論中，領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常被描述為支配力的使用者，控制他人的人.支配力被理解為領(lǐng)導(dǎo)者用來實(shí)現(xiàn)自己目的的工具。和這些觀點(diǎn)相反，伯恩斯（Burns, 1978）從關(guān)系角度強(qiáng)調(diào)支配力： 支配力不是領(lǐng)導(dǎo)者用來指揮他人完成自己想要的目的的東西，支配力發(fā)生于關(guān)系之中應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者用于共惠于雙方共同目標(biāo)。 4）領(lǐng)導(dǎo)力

19、與強(qiáng)迫力 （Leadership and Coercion） 領(lǐng)導(dǎo)力是激發(fā)力 不是強(qiáng)迫力5）領(lǐng)導(dǎo)力與管理（Leadership and management） 管理與領(lǐng)導(dǎo)力的對比管理與領(lǐng)導(dǎo)力的對比 管理管理 領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力 “產(chǎn)生秩序和一致” “產(chǎn)生變化和運(yùn)動” 計(jì)劃性/預(yù)算性 愿景建設(shè)/戰(zhàn)略性 組織性/員工化 成員結(jié)盟/溝通化 控制性/問題解決型 激勵(lì)性/激發(fā)性領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力(leadership) Vs (leadership) Vs 管理管理(management):(management):（開發(fā)你內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)力約翰馬克斯韋爾，上海人民出版社，2006.） “所謂管理，即保證企業(yè)組織的所有目

20、標(biāo)和具體項(xiàng)目得以貫徹執(zhí)行的過程。而領(lǐng)導(dǎo)則是展示愿景和激勵(lì)員工。” 區(qū)分“領(lǐng)導(dǎo)型管理者”和“操作型領(lǐng)導(dǎo)者”的5個(gè)要素：（美國健康、教育和福利部前秘書長約翰加德納John W. Gardner提出）領(lǐng)導(dǎo)型管理者眼光長遠(yuǎn)，他們往往考慮一些超越當(dāng)前日常危機(jī)和季度報(bào)告的問題。領(lǐng)導(dǎo)型管理者對于企業(yè)的興趣絕不僅僅停留在他們所領(lǐng)導(dǎo)的具體部門，他們渴望了解公司的各部門之間是如何互相作用的，因此他們的領(lǐng)導(dǎo)力也輻射到了更深遠(yuǎn)的區(qū)域。領(lǐng)導(dǎo)型管理者把更多的精力放在對愿景、價(jià)值觀、激勵(lì)機(jī)制等問題的思考上。 領(lǐng)導(dǎo)型管理者都有很強(qiáng)的政治技巧，他們善于解決各種復(fù)雜的紛爭，滿足不同利益部門的需求。 領(lǐng)導(dǎo)型管理者從不滿足于現(xiàn)狀。n

21、大家理解了嗎？ 第四部分：第四部分： 領(lǐng)導(dǎo)力的五種行為領(lǐng)導(dǎo)力的五種行為 十個(gè)使命與二十一法則十個(gè)使命與二十一法則四、五種行為十個(gè)使命與五種行為十個(gè)使命與2121法則法則n三分鐘小游戲(說明了領(lǐng)導(dǎo)力提升可以訓(xùn)練)四、五種行為十個(gè)使命與五種行為十個(gè)使命與2121法則法則現(xiàn)在在MBA、各種經(jīng)理培訓(xùn)班中已經(jīng)廣泛引入領(lǐng)導(dǎo)力課程。主要突出以下幾點(diǎn)內(nèi)容：-五種行為五種行為-十個(gè)使命十個(gè)使命-2121法則法則 五種行為 這個(gè)模型已經(jīng)逐漸成為國際上領(lǐng)導(dǎo)力所通用的行為準(zhǔn)則. 五種行為以身作則n企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的一言一行，一舉一動，無不被員工看在眼里，對員工的行為施加影響。領(lǐng)導(dǎo)要求員工做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須首先做到，領(lǐng)導(dǎo)禁止員

22、工去做的，領(lǐng)導(dǎo)也必須首先禁止。李嘉誠n領(lǐng)導(dǎo)的道德水平領(lǐng)導(dǎo)的道德水平 敬業(yè)態(tài)度高低？敬業(yè)態(tài)度高低？五種行為共啟愿景n“領(lǐng)導(dǎo)者必須創(chuàng)造條件，讓每個(gè)人做事是因?yàn)樗胱鍪拢皇且驗(yàn)樗坏貌蛔鍪?。領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)最重要的活動，就是通過描繪一個(gè)令人激動的愿景，賦予生活和工作以意義和目的?！?庫澤斯、波斯納n學(xué)校制訂十二五規(guī)劃 五種行為挑戰(zhàn)現(xiàn)狀一方面指在組織存在問題的時(shí)候，積極地尋找解決問題的辦法。另一方面則是指當(dāng)組織取得了一定的成就后，能夠積極尋求突破，進(jìn)一步提升組織的業(yè)績水平。-阿里巴巴 與馬云五種行為挑戰(zhàn)現(xiàn)狀n20092009年阿里巴巴年阿里巴巴3232億營業(yè)額，年增億營業(yè)額，年增20%20%五種行為使眾

23、人行大海航行靠舵手大海航行靠舵手 五種行為激勵(lì)人心n一句話 ，一個(gè)行為，一個(gè)短信，一個(gè)郵件，甚至一個(gè)眼神！n清華學(xué)者舉例3:1法則十個(gè)使命明確自己的理念 找到自己的聲音使行動和共同理念保持一致 為他人樹立榜樣展望未來，想像令人激動的各種可能訴諸共同愿景 感召他人為共同的愿景奮斗通過追求變化、成長、發(fā)展、革新的道路來獵尋機(jī)會十個(gè)使命進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)的建立信任來促進(jìn)合作通過分享權(quán)力來增強(qiáng)他人的實(shí)力通過表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值實(shí)現(xiàn)和勝利21法則01.鍋蓋法則-領(lǐng)導(dǎo)力決定一個(gè)人的成效，是決定一個(gè)人效率水平的鍋蓋

24、。02.影響力法則-影響力是衡量領(lǐng)導(dǎo)力的法則。03.過程法則-領(lǐng)導(dǎo)力來自日積月累，而非一日之功。04.導(dǎo)航法則-誰都可以掌舵但惟有領(lǐng)導(dǎo)才能設(shè)定航線05.哈頓法則-真正的領(lǐng)袖一開口，人們會洗耳恭聽。06.根基法則-信任是領(lǐng)導(dǎo)的根基。 07.敬佩法則-人們會自然跟隨比自己強(qiáng)的領(lǐng)袖。 21法則15.贏家法則-領(lǐng)袖必須為他的團(tuán)隊(duì)找出致勝之路。 16.動能法則-動能是領(lǐng)袖最好的朋友。 17.優(yōu)先次序法則-領(lǐng)袖們必須了解：忙碌不見得就會有成效。 18.舍得法則-領(lǐng)袖必須明白：向上的路首先是向下的19.時(shí)機(jī)法則-掌握時(shí)機(jī)和善于策略同樣重要。 20.爆炸性倍增法則-培養(yǎng)跟隨者，加法式增長；培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者，乘法式增

25、長 21.傳承法則-領(lǐng)袖的歷史地位在于傳承。 21法則08.直覺法則-領(lǐng)袖善用領(lǐng)袖的直覺來衡量一切。 09.磁力法則-物以類聚，人以群分。 10.親和力法則-領(lǐng)袖知道得人之前必先得其心。 11.核心圈法則-領(lǐng)袖的未來取決于核心圈。 12.授權(quán)法則-有安全感的領(lǐng)袖才肯授權(quán)于人。 13.增殖法則-名師出高徒，領(lǐng)袖才能帶出領(lǐng)袖。 14.接納法則-人們先接納領(lǐng)袖，然后才接納他的藍(lán)圖。 三、五種行為十個(gè)使命與五種行為十個(gè)使命與2121法則法則 領(lǐng)導(dǎo)力決定一個(gè)人的成效：領(lǐng)導(dǎo)能力是決定一個(gè)人效率水平的鍋蓋。一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)水平越低，他們潛力的上限就越低。水平越高，他的成就也就越大。n領(lǐng)導(dǎo)能力或者說領(lǐng)導(dǎo)能力的缺乏

26、，是麥當(dāng)勞兄弟成就的“鍋蓋”。n麥克 迪克 與雷克洛克n1930-1954 n2007年在100多個(gè)國家開拓了 21000多家三、五種行為十個(gè)使命與五種行為十個(gè)使命與2121法則法則三、五種行為十個(gè)使命與五種行為十個(gè)使命與2121法則法則缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力的成功缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力的成功成 功 程 度領(lǐng)導(dǎo)能力1102345678910123456789 成 效三、五種行為十個(gè)使命與五種行為十個(gè)使命與2121法則法則有領(lǐng)導(dǎo)能力的成功有領(lǐng)導(dǎo)能力的成功成 功 程 度領(lǐng)導(dǎo)能力1102345678910123456789 成 效 增 加 了九型人格簡介n21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的方法和技能，也不僅僅適用于領(lǐng)導(dǎo)者，

27、它是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備或?qū)嵺`的一種優(yōu)雅而精妙的藝術(shù)。 -九型人格九型人格（EnneagramEnneagram）與領(lǐng)導(dǎo)力）與領(lǐng)導(dǎo)力 九型人格簡介 “九型人格”（ Enneagram ） 來源于希臘語中的兩個(gè)單詞： “九”（ennea） “寫出或畫出的東西”和 （gram）意指 “九型人格”結(jié)構(gòu)圖中的9個(gè)點(diǎn)，代表著人們9中不同的思維、情感和行為方式九型人格簡介九型人格簡介n是嬰兒時(shí)期人身上的九種氣質(zhì)，包括活躍程度；規(guī)律性；主動性；適應(yīng)性；感興趣的范圍；反應(yīng)的強(qiáng)度；心景的素質(zhì)；分心程度；專注力范圍/持久性。n它是一個(gè)近年來倍受美國斯坦福等國際著名大學(xué)MBA學(xué)員推崇并成為現(xiàn)今最熱門的課程之一，近十

28、幾年來已風(fēng)行歐美學(xué)術(shù)界及工商界。n全球500強(qiáng)企業(yè)管理階層均有研習(xí)九型性格，并以此培訓(xùn)員工，建立團(tuán)隊(duì)，提高執(zhí)行力。 九型人格簡介個(gè)人人格的天生性與混合性人格特征不存在優(yōu)劣各種人格特征均可以朝健康和不健康方向發(fā)展第五部分第五部分 青年領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)青年領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)青年（知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代）領(lǐng)導(dǎo)力是： 1 1）指引其他人采取一系列行動、影響其他）指引其他人采取一系列行動、影響其他人的觀念和行為、走在前面引路的能力人的觀念和行為、走在前面引路的能力 （”The ability to guide or direct others on a course of action, influence the opi

29、nion and behavior of other people, and show the way by going in advance (Wehmeyer, Agran,& Hughes, 1998)”）2）分析自己的優(yōu)勢與劣勢，制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并是指付諸實(shí)現(xiàn)的能力，具體包括發(fā)現(xiàn)與使用公共資源的能力，不僅能夠獨(dú)立生活，同時(shí)也能建立參與社區(qū)生活的支持網(wǎng)絡(luò)，并且能夠帶來正面的社會變化 目前，以北美、歐洲、澳洲為三個(gè)重點(diǎn)區(qū)域，以大學(xué)為代表的多種類型層次的學(xué)校普及性地開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目，包括課程教學(xué)、社團(tuán)活動、社區(qū)服務(wù)等相互支撐的完整體系。 青年發(fā)展除了包括青年領(lǐng)導(dǎo)力能力之外，

30、還涵蓋一個(gè)更加寬泛、更加全面的發(fā)生于一個(gè)人青年時(shí)期的成長發(fā)展過程，這個(gè)過程將會決定這個(gè)人青少年時(shí)期和成年時(shí)期的行為。 盡管青年領(lǐng)導(dǎo)力只是青年發(fā)展過程中所實(shí)現(xiàn)的全部的能力和成就的一部分，青年領(lǐng)導(dǎo)力是青年發(fā)展中與眾不同的一個(gè)領(lǐng)域，它主要關(guān)注對某些高效領(lǐng)導(dǎo)能力的掌握，包括責(zé)任，團(tuán)隊(duì)，和愿景。n上述三個(gè)范疇又各自包含了三種最為重要的領(lǐng)導(dǎo)力: 宏觀決策:前瞻與規(guī)劃的藝術(shù) 愿景比管控更重要信念比指標(biāo)更重要 人才比戰(zhàn)略更重要宏觀決策:前瞻與規(guī)劃的藝術(shù)n愿景比管控更重要（案例）愿景比管控更重要（案例）那些真正能夠留名千古的宏偉基業(yè)都有一個(gè)共那些真正能夠留名千古的宏偉基業(yè)都有一個(gè)共同點(diǎn)：有令人振奮、并可以幫助員工做重要決同點(diǎn)：有令人振奮、并可以幫助員工做重要決定的定的“愿景愿景”。驢友經(jīng)歷驢友經(jīng)歷 （平武虎牙）宏觀決策:前瞻與規(guī)劃的藝術(shù)n信念比