網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目實施方案解讀學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目(xingm)實施方案解讀實施方案解讀第一頁，共58頁。目 錄職職方案解讀方案解讀分工職責分工職責第2頁/共58頁第二頁，共58頁。第3頁/共58頁第三頁，共58頁。我國地域遼闊，地區(qū)差異很大，教育發(fā)展極不均衡(jnhng)。遠程學(xué)習(xí)與培訓(xùn)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，發(fā)展的前景廣闊。校本研修地位凸顯，但多數(shù)學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)的資源匱乏。遠程培訓(xùn)日益普及，但多數(shù)教師學(xué)習(xí)的效益明顯不高。教師的教學(xué)、教研組的教科研、教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)脫節(jié)。1、項目(xingm)背景 教學(xué)、學(xué)習(xí)(xux)、教研三位一體 遠程研修與校本研修融合出路第4頁/共58頁第四頁，共

2、58頁。2、項目(xingm)目標第5頁/共58頁第五頁，共58頁。提高教研組組織教研活動的有效性，大幅度提升教師駕馭課堂教學(xué)的能力以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺研究課堂教學(xué)的能力。4.有組織地開展教師自主選擇參與的主題研修活動，通過問題解決式專題引領(lǐng)和改進教學(xué)實踐(shjin)，體驗教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體學(xué)習(xí)修促工作的學(xué)習(xí)方式，促進教師初步形成追求職業(yè)價值的工作理念，在研修過程中體會專業(yè)進步、學(xué)生受益的幸福感。第6頁/共58頁第六頁，共58頁。第7頁/共58頁第七頁，共58頁。湖南（長沙(chn sh)芙蓉、常德桃源、長寧1413人）西藏（日喀則市崗巴縣、白朗縣等 400人）小學(xué)、初中共 22個 學(xué)科第

3、8頁/共58頁第八頁，共58頁。培訓(xùn)第9頁/共58頁第九頁，共58頁。以研修活動為中心，實現(xiàn)教、學(xué)、研一體；以教師成長為中心，彰顯 “以師為本”的理念。三方合作(hzu)教科研人員和一線教師的互動合作(hzu)，教研組之間、學(xué)校之間的互動合作(hzu)，教師之間的互動合作(hzu)第10頁/共58頁第十頁，共58頁。校內(nèi)互動與管理校際交流與合作個人研修活動教研組研修活動情境導(dǎo)入聚焦問題自主學(xué)習(xí)同伴互助專業(yè)引領(lǐng)視頻研討網(wǎng)上答疑實踐研討成果分享研訓(xùn)簡報第11頁/共58頁第十一頁，共58頁。主題活動是項目的核心內(nèi)容之一主題活動是項目的核心內(nèi)容之一全年共有五個主題研修活動全年共有五個主題研修活動針對新

4、任教師針對新任教師(jiosh)(jiosh)、骨干教師、骨干教師(jiosh)(jiosh)、一般、一般教師教師(jiosh)(jiosh)分層設(shè)計分層設(shè)計內(nèi)容涉及多個維度內(nèi)容涉及多個維度第12頁/共58頁第十二頁，共58頁。區(qū)縣教研員修訂學(xué)科教研計劃第13頁/共58頁第十三頁，共58頁。創(chuàng)新性：資源的挖掘、活動的方式、本土特色、活動效果評估等第14頁/共58頁第十四頁，共58頁。第15頁/共58頁第十五頁，共58頁。專業(yè)標準基本內(nèi)容框架表（選做）專業(yè)標準基本內(nèi)容框架表（選做）4.4.作業(yè)：提交個人專業(yè)成長規(guī)劃作業(yè)：提交個人專業(yè)成長規(guī)劃(guhu)(guhu)（必做）（必做）第16頁/共58

5、頁第十六頁，共58頁。中學(xué)教師專業(yè)(zhuny)標準（試行）解讀課程三：做中國最好的教師（專題講座）第17頁/共58頁第十七頁，共58頁。第18頁/共58頁第十八頁，共58頁。網(wǎng)上答疑研討網(wǎng)上答疑研討第19頁/共58頁第十九頁，共58頁。（2）每位研修教師從本?；蝽椖繀^(qū)域所有上傳的教學(xué)設(shè)計中任意選擇至少(zhsho)2個本學(xué)科的教學(xué)案例進行點評，提出2個優(yōu)點、1個不足，給出1個建議。第20頁/共58頁第二十頁，共58頁。小學(xué)語文小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計記敘文寫作教學(xué)設(shè)計提問的設(shè)計與生成提問的設(shè)計與生成課程課程(kchng)(kchng)資源的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計資源的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計語文教學(xué)中的形成

6、性評價語文教學(xué)中的形成性評價小學(xué)生閱讀能力測評小學(xué)生閱讀能力測評初中初中(chzhng)(chzhng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)中函數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)中函數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的評價研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的評價研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時評價研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時評價研究第21頁/共58頁第二十一頁，共58頁。（生本理念）它的學(xué)理依據(jù)是：學(xué)是人與生俱來的，嬰幼兒的學(xué)習(xí)可以證明。有的孩子到學(xué)校不愛學(xué)習(xí)， 這和成人對他們的教育有關(guān)，不當?shù)慕虝砗茉愀獾膶W(xué)習(xí)狀況。所以好的教是為了讓學(xué)生更想學(xué)、更會學(xué)，學(xué)得更好。第22頁

7、/共58頁第二十二頁，共58頁。第23頁/共58頁第二十三頁，共58頁。學(xué)習(xí)活動的層級性和學(xué)生的差異的關(guān)系（不同學(xué)生各得其所的狀況）。學(xué)習(xí)活動的激趣性（情境設(shè)置）、置疑性（學(xué)生能產(chǎn)生疑問）。第24頁/共58頁第二十四頁，共58頁。進者（提示學(xué)生改進學(xué)習(xí)(xux)，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)(xux)）。第25頁/共58頁第二十五頁，共58頁。第26頁/共58頁第二十六頁，共58頁。建立適度的管理制度（教研組優(yōu)秀推薦教學(xué)設(shè)計20%）校本創(chuàng)新校際交流(jioli)區(qū)縣創(chuàng)新倡導(dǎo)(chngdo)第27頁/共58頁第二十七頁，共58頁。磨課的基本流程教學(xué)設(shè)計的模板第28頁/共58頁第二十八頁，共58頁。教師教師(

8、jiosh)反思反思選擇選擇(xunz)研究研究的課題的課題（教研會）（教研會）網(wǎng)上修改主講教師教案網(wǎng)上修改主講教師教案觀課分工觀課分工（教研會）（教研會）教學(xué)教學(xué) 實踐實踐、觀課觀課 主講完成主講完成修改教案修改教案互評修改互評修改確定主講確定主講（教研會）（教研會）教研組教研組小結(jié)小結(jié)各自各自備課備課上傳上傳進行數(shù)輪進行數(shù)輪教學(xué)實踐教學(xué)實踐前測前測后測、訪談后測、訪談第29頁/共58頁第二十九頁，共58頁。第30頁/共58頁第三十頁，共58頁。愛讓我們成就(chngji)彼此美麗的“圈套”作業(yè)：撰寫自己的教育故事（必做）專家文字答疑第31頁/共58頁第三十一頁，共58頁。第32頁/共58頁

9、第三十二頁，共58頁。新任教師一般教師骨干教師做一個合格教師如何優(yōu)化教學(xué)策略如何形成我的教學(xué)風格第33頁/共58頁第三十三頁，共58頁。必做觀摩本校骨干教師的教學(xué)課例，做觀摩記錄平臺支持：學(xué)生成長個案分析的不同(b tn)案例提供觀摩課堂的觀察維度與觀察點提供觀察記錄、點評示例第34頁/共58頁第三十四頁，共58頁。提出“我的教學(xué)主張” 平臺支持教學(xué)風格案例與分析示例不同“教學(xué)主張”的論文第35頁/共58頁第三十五頁，共58頁。程里都有，10門課程中至少有10個課例）點評課例中的教學(xué)行為。必做教學(xué)實踐確立教學(xué)實錄選題；完成自己的課堂實錄或教學(xué)實踐，上傳課例或提交教學(xué)設(shè)計及反思平臺支持學(xué)科視頻分

10、析點評示例課堂學(xué)習(xí)研究的有關(guān)資料第36頁/共58頁第三十六頁，共58頁。初中語文語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略現(xiàn)代小說解讀與教學(xué)策略語文語言知識(zh shi)教學(xué)策略闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀散文創(chuàng)作與初中散文教學(xué)研究小學(xué)科學(xué)地球與宇宙教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)與英語的跨學(xué)科教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)“生命世界(shji)”教學(xué)策略科學(xué)探究主題單元”教學(xué)研究小學(xué)科學(xué)“天氣變化”教學(xué)研究第37頁/共58頁第三十七頁，共58頁。第38頁/共58頁第三十八頁，共58頁。第39頁/共58頁第三十九頁，共58頁。研修基本要求研修期間要求每名教師每學(xué)期至少篩選四篇教案及其反思、兩份學(xué)生作業(yè)分析、兩篇成長(chngzhng)日志上傳至

11、個人研修工作室的日常工作區(qū)，“教師專業(yè)標準”主題研修結(jié)束后上傳一份教師自我發(fā)展規(guī)劃，平臺自動統(tǒng)計。第40頁/共58頁第四十頁，共58頁。同年級教師的相關(guān)資料供教師開展觀摩、互學(xué)、評議（線上學(xué)習(xí)共同體）。第41頁/共58頁第四十一頁，共58頁。內(nèi)容，解決具有個性化的教育教學(xué)問題。研修基本要求教研組每學(xué)期結(jié)合研修主題要求至少組織一次磨課活動，磨課的過程和結(jié)果在平臺上展示。平臺支持網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)校與教研組提供教研組活動記錄表，教學(xué)設(shè)計與反思模板、觀課評課和集體磨課等研修工具(gngj)，提供示范校教研組活動案例觀摩，提供觀課、磨課等專業(yè)指導(dǎo)，提供同伴教師在線交流的平臺。第42頁/共58頁第四十二頁，共

12、58頁。扶，發(fā)揮種子教師的作用，形成骨干教師、名師帶領(lǐng)下的研修團隊，帶動薄弱學(xué)科教師的成長，并為進一步提高骨干教師、名師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提供平臺。第43頁/共58頁第四十三頁，共58頁。觀課評課，骨干教師指導(dǎo)結(jié)對教師完成示范課、幫助修改教學(xué)設(shè)計、解答相關(guān)教學(xué)問題等。項目結(jié)束前由結(jié)對校項目管理員提交一份本校教師被幫助的典型事例及成果報告，優(yōu)秀案例將被推薦至項目主頁進行宣傳推廣。平臺支持網(wǎng)絡(luò)平臺為結(jié)對學(xué)校提供合作研修協(xié)作組空間，提供線上教材分析、觀課評課、集體磨課以及線下自主教研等四種活動形式供協(xié)作組根據(jù)需要(xyo)自行選擇，為結(jié)對校、教研組和教師突破時間空間局限開展交流提供現(xiàn)實條件第44頁/共58

13、頁第四十四頁，共58頁。帶頭教研組組織網(wǎng)上集體備課網(wǎng)上集體備課研討教學(xué)設(shè)計展示。學(xué)科輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)本地區(qū)教研計劃隨時(sush)自主發(fā)起線上、線下的教研活動。研修基本要求在地區(qū)學(xué)科輔導(dǎo)教師的主導(dǎo)和統(tǒng)一組織下，由各項目校學(xué)科年級組輪流承擔集體備課的組織示范實施工作，區(qū)域集體備課活動一學(xué)期不少于三次，研修活動過程中的研討交流以及成果在平臺上展現(xiàn)。第45頁/共58頁第四十五頁，共58頁。對研修個人、教研組、項目學(xué)校、項目區(qū)縣進行評優(yōu)。二、評價(pngji)考核第46頁/共58頁第四十六頁，共58頁。第47頁/共58頁第四十七頁，共58頁。第48頁/共58頁第四十八頁，共58頁。第49頁/共58頁

14、第四十九頁，共58頁。三、分工(fn gng)職責第50頁/共58頁第五十頁，共58頁。高(t go)研修效果作保障。負責項目資源建設(shè)、實施過程的管理與技術(shù)支持服務(wù)。落實面向區(qū)縣、學(xué)校、教研組和教師的研修考核細則，組織對研修學(xué)校的評價、指導(dǎo)，對項目實施過程進行全面質(zhì)量監(jiān)控和效果評估；統(tǒng)籌組織校本研修顯性成果的交流與出版。三、分工(fn gng)職責第51頁/共58頁第五十一頁，共58頁。組織檢查本區(qū)縣學(xué)科教研員收集、整理本地區(qū)在研修過程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)生成性資料，以支撐本地區(qū)的校本研修。組織教研員，配合項目辦做好研修總結(jié)、評優(yōu)工作(gngzu)。三、分工(fn gng)職責第52頁/共58頁第五十

15、二頁，共58頁。導(dǎo)處（教科室）主任；二級教研組（長）；三級備課組（長）；四級教師。指導(dǎo)各教研組、備課組開展校本研修，堅持深入課堂，做教師真誠的同伴和專業(yè)引路人。對本校研修情況進行及時檢查、總結(jié)，制定學(xué)校教師研修獎勵機制，對研修參與度、活躍度和影響力領(lǐng)先的教師予以獎勵，并與教師學(xué)期考核評優(yōu)掛鉤。三、分工(fn gng)職責第53頁/共58頁第五十三頁，共58頁。教研組長組織好互動討論與分享活動，全程監(jiān)督和管理(gunl)本組教師的研修情況，鼓勵先進，定期總結(jié)成果、推薦評優(yōu)。教研組長根據(jù)網(wǎng)上研修內(nèi)容，針對本校實際開展教研活動，以豐富研修資源。三、分工(fn gng)職責第54頁/共58頁第五十四頁，共58頁。提升活躍度，擴大個人影響力。制定個人成長計劃(j