教育與政治經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力

1、 教育學(xué) -2-糾錯(cuò)：古代雅典教育的特征有（ ） A、教育內(nèi)容單一 B、教育方法比較靈活 C、注重身心和諧發(fā)展 D、培養(yǎng)忠實(shí)的軍人 E、強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練-3-4-5-1.在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（ ）。A.科技B.經(jīng)濟(jì)C.綜合國(guó)力D.教育1.D解析在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已成為影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量2.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（ ）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系4涂爾干說(shuō)：“教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德?tīng)顩r都得

2、到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（ ）。 A教育具有社會(huì)性 B教育是社會(huì)復(fù)制的工具C教育要促進(jìn)人的個(gè)性化 D兒童對(duì)成人施加的影響不是教育AA-6-7-2.下列中，教育的哪一方面并不受政治經(jīng)濟(jì)制度所決定( )A教育的方法與手段 B教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C受教育的權(quán)利 D教育目的的確立3.在不同的社會(huì)不同的人享有不同的受教育權(quán)，誰(shuí)享有機(jī)會(huì)和接受何程度的教育主要是由什么決定的( )A政治經(jīng)濟(jì)制度 B生產(chǎn)力C科學(xué)技術(shù) D文化1.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.政治制度B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.生活方式1.B解析生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的

3、性質(zhì)，故最終決定教育的性質(zhì)。AA-8-1.（ ）是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化2.（）決定了社會(huì)成員的受教育權(quán)利A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化BB3、制約教育目的的因素是_。 政治經(jīng)濟(jì)制度4.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（ ）表現(xiàn)出來(lái)的。 A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動(dòng) C、傳播文化與科學(xué)知識(shí) D、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng) A-9-1.政治經(jīng)濟(jì)制度是如何制約教育的？2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。1.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約體現(xiàn)在：（1）

4、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的。2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？-10-11-1.多選生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的( )A數(shù)量和質(zhì)量 B規(guī)模和速度C人才培養(yǎng)規(guī)格 D公平與效率2一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少，最終取決于（ ）。 A. 文化傳統(tǒng) B. 受教育者的需求 C.生產(chǎn)力的水平 D.教育的規(guī)模3.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有( )的特征。 A科學(xué)性 B價(jià)值性 C生產(chǎn)性 D未來(lái)性4.人力資本理論說(shuō)明了（ ） A.教育

5、對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用 B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用 C.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用 D.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用 BCCCA-12-1.教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度從根本上制約于一定社會(huì)的（ ）A生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.政治、經(jīng)濟(jì)制度C哲學(xué)、文化傳統(tǒng) D.兒童身心發(fā)展特點(diǎn)2.教育能使?jié)摰纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為 （ ）A.現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)力 B.強(qiáng)大的勞動(dòng)力 C 高效的勞動(dòng)力 D.復(fù)合的勞動(dòng)力3.教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其表現(xiàn)之一是教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的( )。A 歷史繼承性 B 選擇性 C 相對(duì)制約性 D 協(xié)調(diào)性4.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（ ）。A.政治制度B.生產(chǎn)關(guān)系C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D

6、.生產(chǎn)力4.D解析教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素AAC-13-1.舒爾茨的人力資本理論：“一個(gè)受過(guò)初等教育的工人可以使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高30%。受過(guò)完全中等教育的工人在技術(shù)創(chuàng)造上的積極性，比沒(méi)有受過(guò)同等教育而工齡相同的工人要多4 至5倍，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)超過(guò)50%是由教育投資帶來(lái)的?！备鶕?jù)上述理論可以推斷（ ）。A. 教育資本投資之所以能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，是因?yàn)樗鼘撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為了現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力B. 教育資本投資也應(yīng)遵循相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，即以市場(chǎng)供求關(guān)系為依據(jù)C. 教育資本投資的效益大于所有物力資本投資的效益D. 重視教育資本投資應(yīng)是無(wú)條件的2.人力資本理論說(shuō)

7、明了（ ）A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C.政治對(duì)教育的制約作用 D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用3.舒爾茨提出的( )理論，說(shuō)明了教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要促進(jìn)因素人力資本AA-14-1.生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?1.（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。2.盡管生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況：（1）在一定時(shí)期內(nèi)，由于人們的思想意識(shí)落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段 、方法等也

8、往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展；（2）在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。2.為什么說(shuō)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平？-15- 生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用： （1）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度 興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力。因此，任何社會(huì)教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件。一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面的條件是生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)再生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的需求程度，包括需要的勞動(dòng)力總量和各種勞動(dòng)力的比例，它們分別決定著整個(gè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系。（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變

9、化 教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之出現(xiàn)新變化。（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段 生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，促進(jìn)人們的認(rèn)識(shí)能力、思維水平的不斷進(jìn)步，由此，促進(jìn)學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷改進(jìn)與更新。同樣，學(xué)校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等都是一定的生產(chǎn)工具和科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，反映了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)發(fā)展水平。（4）教育相對(duì)

10、獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用： （1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 勞動(dòng)力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動(dòng)力的重任。教育培養(yǎng)人的勞動(dòng)能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；教育可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì)；教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)，把一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)力訓(xùn)練成一個(gè)復(fù)雜勞動(dòng)力，把一個(gè)體力勞動(dòng)者培養(yǎng)成一個(gè)腦力勞動(dòng)者。（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí) 教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段，并且通過(guò)教育可以高效能地?cái)U(kuò)大科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，使原來(lái)為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學(xué)知識(shí)得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得到推廣，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。 試述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。-16-謝謝大家！-17-人有了知識(shí)，就會(huì)具備各