《詹天佑》課堂教案

1、PAGE4 / NUMPAGES4?詹天佑?課堂教案(學(xué)生爭先恐后 ,自由發(fā)言)生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy ,不怕嘲笑 ,毅然接受了任務(wù) ,馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道 ,采用從“兩端向中間鑿進(jìn)的方法 ,開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法克服了重重困難 ,最后把工期縮短了一半。師板書：兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計了“人字形線路 ,使火車巧妙的爬上了陡坡。師板書：設(shè)計“人字形線路師：大家的理由都很充足 ,可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。(學(xué)生分組學(xué)習(xí) ,每組推選出一位代表

2、扮演“詹天佑向“工程人員介紹自己的設(shè)計方案 ,學(xué)生在本子上一邊畫圖 ,一邊解說。教師巡視。)評析：該教學(xué)片段為“讀書匯報 ,學(xué)生已通過“匯報課文主要內(nèi)容的口語交際過程 ,對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識 ,能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時 ,我創(chuàng)設(shè)交際情境 ,讓同學(xué)扮演“詹天佑向“工程人員解說自己的設(shè)計方案 ,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維 ,以形本錢課口語交際的又一個高潮。師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑開始向“工程人員解說自己的方案。(一學(xué)生走向講臺 ,面向大家。)“詹天佑：大家好!近幾天的工作非常勞累 ,大家辛苦了!(作拱手狀 ,眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況 ,并畫一張簡圖 ,便于同志們施工

3、。居庸關(guān)山勢高 ,巖層厚 ,(畫一高山)我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的方法 ,(畫 )這樣施工會縮短工期。同志們 ,有什么意見嗎?“員工們：沒有!師：(鼓掌)講的真好!“詹天佑：大家好!(招手)今天把大家召集在一起 ,是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。八達(dá)嶺隧道長1100多米 ,有居庸關(guān)隧道的三倍長 ,(畫八達(dá)嶺)所以 ,我決定采用“中部鑿井法 ,先從山頂往下打一口豎井(畫井) ,再分別向兩頭開鑿 ,(畫 ) ,外面兩端也同時施工 ,(畫 ) ,這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?“員工甲：詹總 ,能不能多打幾口豎井 ,增加多個工作面 ,這樣不是能更快的縮短工期嗎?“詹天佑：

4、這位員工提出再多打幾口豎井 ,這個方法大家認(rèn)為如何呢?“員工乙：我覺得多打幾口豎井不適宜 ,原因有二：一是我們國家非常貧窮 ,當(dāng)時的國力很難承受;二是這樣會花費(fèi)更多的人力、物力?！皢T工丙：我也認(rèn)為不適宜 ,幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進(jìn)的長度 ,這樣 ,人力、物力、財力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)師：剛剛 ,同學(xué)們各抒己見 ,老師真是大開眼界 ,從中受益匪淺。確實(shí) ,八達(dá)嶺隧道太長了 ,我們的測量設(shè)備也很落后 ,如果仍用“兩端鑿進(jìn)法開鑿 ,容易產(chǎn)生誤差 ,在中間對接有困難 ,如果多打幾口豎井 ,我們的人力、物力、財力又實(shí)在有限 ,所以還是用“中部鑿井法

5、比較理想 ,大家明白了嗎?生：(異口同聲)明白了!評：尊重學(xué)生的天性 ,尊重學(xué)生的個性 ,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利 ,是進(jìn)行口語交際的根本保證 ,在這一節(jié)的教學(xué)中 ,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,創(chuàng)設(shè)口語交際情境 ,這就形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氣氛。這樣教學(xué) ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,拓展了學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。(有一學(xué)生踴躍走向講臺 ,面向大家)“詹天佑：各位員工 ,大家好!經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn) ,我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道 ,但是 ,鐵路經(jīng)過青龍橋附近 ,坡度特別大 ,怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計了一種“人字形線路 ,給大家演示一下。(畫“人字形線路圖 ,一

6、邊演示 ,一邊解說)北上的列車到了南口就用兩個火車頭 ,一個在前邊拉 ,一個在后面推。過青龍橋 ,列車就向東北前進(jìn) ,過了“人字形線路的岔道口 ,就倒過來 ,原來推的火車頭拉 ,原來拉的火車頭推 ,使列車折向西北前進(jìn) ,這樣一來 ,火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?“員工們：聽懂了!師：那么此時 ,同學(xué)們想對詹總工程師說些什么?(學(xué)生紛紛發(fā)言)生：詹總 ,你的設(shè)計真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)生：詹總工程師 ,你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!生：詹總 ,您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣 ,當(dāng)一個出色的工程師!生：詹總 ,您的杰出設(shè)計長了中國人的志氣 ,滅了帝國主義的威風(fēng)!生：詹總工程師 ,您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!師：鼓掌評：新修訂的小學(xué)語文大綱在談及閱讀教學(xué)時指出 ,“要防止煩瑣多余的內(nèi)容分析。“人字形線路這一重點(diǎn)段落 ,如果逐句解析 ,會顯得煩瑣多余 ,學(xué)生不易感興趣 , ,于是 ,我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法 ,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的根底上 ,創(chuàng)設(shè)“詹天佑向“工程人員解說工程設(shè)計