《最后的常春藤葉》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修2

1、PAGE4 / NUMPAGES4?最后的常春藤葉?教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修2【教學(xué)目標(biāo)】1、理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐亨利似的結(jié)尾的妙處。2、能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我 ,成全他人的精神?！窘虒W(xué)方式】設(shè)計(jì)假設(shè)干問(wèn)題 ,帶著問(wèn)題品讀文本。 【課時(shí)安排】1課時(shí)。 三、教學(xué)內(nèi)容：資料：歐亨利簡(jiǎn)介歐亨利O,Henry,1862-1910 ,美國(guó)短篇小說(shuō)家。原名威廉悉尼波特爾 ,生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里亨利一生窮困潦倒 ,接觸過(guò)多種多樣的人物 ,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中 ,寫下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完

2、全以情節(jié)取勝 ,故事頗多偶然巧合 ,結(jié)局往往出人意料。例如?警察與贊美詩(shī)?1906和?麥琪的禮物?1906等就以巧妙的構(gòu)思 ,復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局 ,加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對(duì)后人影響頗大 ,被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通小市民 ,憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默 ,啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余 ,引出人們“含淚的微笑 ,撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈 ,因而深受讀者的歡迎一導(dǎo)語(yǔ)：生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次 ,因此 ,生命顯得何其重要 ,人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命 ,也關(guān)愛(ài)他人的生命 ,乃至不惜付出生命的代價(jià) ,這樣的人更能

3、顯示人性的光輝 ,今天 ,我們走進(jìn)美國(guó)作家歐亨利的一篇著名短篇小說(shuō)?最后的常春藤葉?,去解讀這樣一個(gè)人 ,讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈 ,升華精神。二整體感知：1、按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局可分為四個(gè)局部。請(qǐng)概括各局部的大意。開(kāi)端第1至11節(jié)：寫年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎 ,生命垂危。開(kāi)展第12至36節(jié)：寫瓊珊不聽(tīng)勸慰 ,望葉等死。高潮第37至50節(jié)：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。結(jié)局第51至55節(jié)：瓊珊脫離險(xiǎn) ,貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。2、請(qǐng)找出時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危 ,貝爾曼生病

4、；第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好 ,貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn) ,貝爾曼在醫(yī)院去世。整個(gè)故事發(fā)生在四天里。二文本研習(xí)：1、小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)明原因。應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局局部 ,因?yàn)檫@一局部寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死 ,換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作 ,而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。2、試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？歐亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局。出乎意料之外 ,又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向開(kāi)展 ,但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意。伏筆見(jiàn)P26 34段。3、最后一片葉子與瓊珊有怎樣

5、的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征 ,如假設(shè)葉子落了 ,她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然 ,只要葉子不落 ,她就有所期待 ,有所抗?fàn)?,在最后一片常春藤葉的鼓舞下 ,重新振作起來(lái) ,直到康復(fù)。4、為什么說(shuō)貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？因?yàn)檫@片葉子給予的病人生的希望和信念 ,表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私和情意 ,閃爍著人性的光輝。5、貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié) ,作者卻沒(méi)有實(shí)寫 ,這樣處理有什么好處？作品沒(méi)有實(shí)寫這一情節(jié) ,使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果歐亨利式結(jié)尾 ,也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象 ,那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚 ,老

6、人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方 ,顫抖著調(diào)拌黃色和綠色 ,在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能 ,同時(shí)也毫無(wú)保存地獻(xiàn)出了生命。6、貝爾曼是小說(shuō)的主人公 ,作品集中寫他的只有兩處 ,試分析這個(gè)他怎樣的人？初見(jiàn)貝爾曼時(shí) ,作者通過(guò)外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過(guò)語(yǔ)言描寫 ,當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法后 ,“挖苦地咆哮了一陣子 ,寫出他的善良和同情心。再見(jiàn)貝爾曼時(shí) ,貝爾曼已經(jīng)身體虛弱 ,病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤嬜詈笠黄~子 ,得了肺炎而去世的。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆熾熱的愛(ài)心 ,雖然窮困潦倒 ,卻無(wú)私關(guān)心、幫助他人 ,甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。7、品讀歐亨利式的語(yǔ)言。比方：“到了十一月 ,一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做肺炎的不速之客 ,在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳 ,用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸?！叭~子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái) ,我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒(méi)有告訴你嗎？“又掉了一片。不 ,我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。那時(shí)