A1技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀心得體會(huì)

1、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀心得體會(huì)一、學(xué)情分析目的學(xué)情是指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等各種因素的綜合。學(xué)情分析，就是教師對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種主客觀情況的了解與分析。面臨的三年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況一無(wú)所知，于是想當(dāng)然地憑借經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生的水平提升了，而沒(méi)有更仔細(xì)地了解學(xué)情，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好地完成，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題直接影響了教學(xué)效果。老師認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)情分析，并在實(shí)踐過(guò)程中嘗試應(yīng)用。在充分有效的學(xué)情分析下，在備課時(shí)做到心中有數(shù)，根據(jù)各班實(shí)際情況,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)實(shí)例和任務(wù)難易

2、程度的布置，合理分配學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間。因此，在進(jìn)行不同水平層次的班級(jí)教學(xué)時(shí)，分別對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等作了相應(yīng)調(diào)整，使之能從已知穿越未知，順利達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的彼岸。由此可見(jiàn)，學(xué)情分析是教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，學(xué)情分析在教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。我們?cè)谠诮虒W(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)情分析、認(rèn)真做好學(xué)情分析。二、學(xué)情分析的過(guò)程我認(rèn)為要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，需在課前認(rèn)真分析、課中仔細(xì)觀察、課后及時(shí)小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程把脈，做好準(zhǔn)確

3、的調(diào)控和引導(dǎo)。1、課前認(rèn)真分析。任何教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，穿越未知區(qū)域，從而建構(gòu)意義知識(shí)框架,形成知識(shí)能力的積累疊加。如何更好地讓學(xué)生從未知到已知累加。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、不同學(xué)生之間的水平能力差異性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。通過(guò)對(duì)學(xué)生基底的摸底了解，才能更貼切于學(xué)生實(shí)際確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排，確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解答措施，選用行之有效的教學(xué)方法和策略。2、課中仔細(xì)觀察。信息技術(shù)課堂多為學(xué)生自主實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中，教師可巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和動(dòng)態(tài)變化，是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到

4、與預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升。3、課后及時(shí)小結(jié)。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一節(jié)課之間都是緊密關(guān)聯(lián)的，只有在本堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之后，才能有序而順利地開(kāi)展下一堂教學(xué)任務(wù)。因此，課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距，分析存在問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。A1技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀心得體會(huì)2二年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力學(xué)情分析方案的報(bào)告解讀一、前言作為一名任教多年的教師，我深知計(jì)算能力對(duì)于學(xué)

5、生成長(zhǎng)的重要意義，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以我認(rèn)真分析二年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，以便有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，力爭(zhēng)使他們能養(yǎng)成良好的計(jì)算能力，終身受益。如果不仔細(xì)的了解學(xué)情，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)從下手，教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)定位沒(méi)有根據(jù)，教學(xué)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫離現(xiàn)象，教學(xué)評(píng)價(jià)策略不得力等等，這一系列問(wèn)題必然直接影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。學(xué)情分析在備課中是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它關(guān)系一節(jié)課的成與敗。深入了解學(xué)生到底會(huì)什么，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平怎么樣?不同班級(jí)學(xué)生之間的差異在哪里?計(jì)算課如何有效進(jìn)行?學(xué)情分析到底

6、了解學(xué)生哪些情況等等，有關(guān)學(xué)情分析的做法有哪些?通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和搜羅眾多有關(guān)學(xué)情分析的文獻(xiàn)資料，針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)二年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力學(xué)情分析，做如下歸納和解讀。學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析，它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)(生理和心理特點(diǎn))，學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生計(jì)算能力和學(xué)習(xí)傾向等方面的分析。學(xué)情分析過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能發(fā)展的空間，從而為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供客觀的數(shù)據(jù)。二、學(xué)情分析三步曲計(jì)算并不只是發(fā)生在學(xué)校課堂上，很多時(shí)候在家中，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等自由可支配的時(shí)間和空間中都可能發(fā)生，因此，要想更準(zhǔn)確及時(shí)的把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，確

7、定學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，需在課前認(rèn)真分析，課中仔細(xì)觀察，課后及時(shí)小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程把好關(guān)、號(hào)好脈，做到準(zhǔn)確、到位的調(diào)整和指導(dǎo)。1.課前認(rèn)真分析 做好預(yù)設(shè)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，建構(gòu)知識(shí)框架，形成知識(shí)和技能的積累疊加。在課前要認(rèn)真了解學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握情況，不同學(xué)生之間的計(jì)算水平能力差異性，計(jì)算技巧，計(jì)算習(xí)慣，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過(guò)對(duì)學(xué)生詳細(xì)摸底了解，才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法，從而選用行之有效的計(jì)算教學(xué)方法和策略。2.課中仔細(xì)觀察 做好調(diào)整計(jì)算更多是學(xué)生自主實(shí)踐，在學(xué)生計(jì)算過(guò)程中老師

8、需巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和動(dòng)態(tài)變化，了解他們的計(jì)算興趣、習(xí)慣、水平。再通過(guò)測(cè)試題，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距，如出現(xiàn)偏差，及時(shí)做出調(diào)整，觀察學(xué)生之間的合作情況，教學(xué)目標(biāo)的難易程度，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升。3.課后及時(shí)小結(jié) 亡羊補(bǔ)牢計(jì)算教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先是數(shù)字，然后是簡(jiǎn)單運(yùn)算、復(fù)雜運(yùn)算，只有在前個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以后，才能有序和順利的開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，并對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差異，分析存在問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。三、分析工具和方法要因地制宜

9、要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單人的形式，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、作業(yè)測(cè)試等多樣方式。1.問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)于在學(xué)生計(jì)算能力不同的情況下，要迅速、全面的掌握，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容可是計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算的知識(shí)和技能等。如：1、你做錯(cuò)算術(shù)題的原因大多是因?yàn)?( ) 2、在做算術(shù)題時(shí)，你一般( ) . . 2.個(gè)別談話法問(wèn)卷得出的結(jié)果往往不能客觀反映學(xué)生的實(shí)際水平，可通過(guò)與學(xué)生、其他教師個(gè)別談話方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平等情況。3.作業(yè)測(cè)試法讓學(xué)生來(lái)直接做題，是分析學(xué)生知識(shí)和技能掌握程度最好的方法，通過(guò)答卷，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體的計(jì)算水平，同時(shí)通過(guò)計(jì)算的過(guò)程也可

10、發(fā)現(xiàn)計(jì)算技能的掌握程度。四、綜合分析呈現(xiàn)結(jié)果在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，學(xué)生的很多特征是無(wú)法獲取的，無(wú)要想準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的計(jì)算情況，首先需要確定調(diào)查內(nèi)容，掌握學(xué)生現(xiàn)有的基本情況，再有針對(duì)性的采取策略和方法，來(lái)達(dá)到分析目的。首先是設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容1、你對(duì)計(jì)算的看法是( )2、你喜歡做算術(shù)題嗎?( ) . .其次是學(xué)生現(xiàn)狀分析通過(guò)問(wèn)卷反饋到的結(jié)果如下：二年級(jí)的學(xué)生中大部分人喜歡做算術(shù)題，但有小部分人對(duì)計(jì)算不感興趣，他們認(rèn)為計(jì)算很枯燥，并且老師講的計(jì)算課也比較無(wú)聊。部分學(xué)生經(jīng)常做計(jì)算題外，認(rèn)為自己的計(jì)算水平很好，這部分學(xué)生除了在學(xué)校做計(jì)算外，在校外也會(huì)繼續(xù)練習(xí)計(jì)算。大部分學(xué)生做錯(cuò)題是因?yàn)轳R虎、沒(méi)有檢驗(yàn)。部分學(xué)生會(huì)

11、和同學(xué)開(kāi)展計(jì)算活動(dòng)，有的教師會(huì)組織趣味算術(shù)或算術(shù)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。第三解決方法針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀情況，我擬采取的策略1.開(kāi)展主題活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改變認(rèn)識(shí)通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤，包括出錯(cuò)原因，看誰(shuí)找的認(rèn)真，錯(cuò)因找得準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就把問(wèn)題抖落了出來(lái)。可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因大部分是因?yàn)轳R虎，這是因?yàn)槎昙?jí)的兒童心理、生理發(fā)展尚不成熟，另一方面是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，這需要教師的有效引導(dǎo)。2.培養(yǎng)計(jì)算興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣興趣是最好的老師。只有讓孩子喜歡計(jì)算，產(chǎn)生計(jì)算的內(nèi)驅(qū)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去探索，逐

12、漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高計(jì)算水平，抓住學(xué)生的心理特征，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。老師及時(shí)糾正學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。3.教師改進(jìn)教法，通過(guò)趣味算術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)比如每周三的計(jì)算課，可根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排時(shí)間，用有趣的活動(dòng)、新奇的計(jì)算游戲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的計(jì)算欲望，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上計(jì)算。五、萬(wàn)事俱備 胸有成竹總之，今后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生高效率準(zhǔn)確計(jì)算能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。二年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力學(xué)情分析(方案)學(xué)情分析目的：1.是否有時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí) 2.分析學(xué)生是否對(duì)計(jì)算感興趣3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，提高學(xué)生計(jì)算能力 學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：提升學(xué)生計(jì)算能力 2.教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)新生3.教學(xué)重點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生提高對(duì)計(jì)算的興趣怎樣讓學(xué)生掌握快