畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言

1、溫故而知新溫故而知新 -六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)一、精心梳理，分散難點(diǎn)一、精心梳理，分散難點(diǎn)二、集中訓(xùn)練，有效復(fù)習(xí)二、集中訓(xùn)練，有效復(fù)習(xí)n板塊一板塊一 基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí) n板塊二板塊二 閱閱 讀讀 n板塊三板塊三 習(xí)習(xí) 作作 一、精心梳理，分散難點(diǎn)一、精心梳理，分散難點(diǎn)板塊一板塊一 基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí) （包括字、詞、句、段） n音音：聲母表、單復(fù)韻母表；音序字母：聲母表、單復(fù)韻母表；音序字母 表；輕聲、兒化、變調(diào)表；輕聲、兒化、變調(diào) 等坐騎（q） 薄殼（b qio）結(jié)構(gòu) n形形：筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)：筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、形近字、以及象形、會(huì)意、形聲構(gòu)、形近字、

2、以及象形、會(huì)意、形聲這三種造字法這三種造字法n義義：多音字、同音字、多義字等。：多音字、同音字、多義字等。同音字同音字脅：逼迫恐嚇。協(xié)：共同合作。 人體部位，從腋下到腰的部分 。拆開字形，十人共同辦事。 給“假”字換偏旁成新字，再組詞填在下面句子中。桂林七星巖的石鐘乳可真多啊，讓我（ ）。 夜晚的星空可真美，讓人產(chǎn)生了（ ）。廣玉蘭那（ ）的花朵常常引得我駐足觀賞。目不暇接無(wú)限遐想潔白無(wú)瑕暇：空閑。遐：遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)。瑕：玉上的斑點(diǎn)。 （1）詞性分辨法）詞性分辨法n剎剎：動(dòng)詞，：動(dòng)詞， sh，如：剎住、剎車，如：剎住、剎車n 名詞，形容詞名詞，形容詞 ch ，如：古剎、寶剎、一剎那，如：古剎、寶剎、

3、一剎那 n粘粘：動(dòng)詞，：動(dòng)詞， zhn，如：粘貼、粘連；，如：粘貼、粘連； 形容詞，形容詞，nin， 如：粘液、粘稠、粘性如：粘液、粘稠、粘性n乘乘：動(dòng)詞，：動(dòng)詞，chng，如：乘車、乘機(jī)、乘興、乘法，如：乘車、乘機(jī)、乘興、乘法 量詞，量詞，shng，如：千乘之國(guó)、戰(zhàn)車千乘，如：千乘之國(guó)、戰(zhàn)車千乘n 這類多音字還有這類多音字還有“冠冠”、“籠籠”、“寧寧”、“ 畜畜”、“泊泊”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”等等 多音字多音字（2）意義分辨法）意義分辨法 悄悄：沒有聲音或聲音很低，不讓人知道。讀成第沒有聲音或聲音很低，不讓人知道。讀成第一聲，如：靜悄悄、悄悄地、悄悄話等。一聲，如：靜悄悄、悄悄地、悄悄話等。 憂愁，

4、寂靜無(wú)聲。讀成第三聲，憂愁，寂靜無(wú)聲。讀成第三聲， 如：悄如：悄 然落淚、憂心悄悄、然落淚、憂心悄悄、 悄然無(wú)聲、悄寂、悄靜、悄然無(wú)聲、悄寂、悄靜、悄聲等悄聲等特別注意：特別注意： 藏藏：讀成讀成zng時(shí)作為地名或民族，組詞西藏，藏族。時(shí)作為地名或民族，組詞西藏，藏族。 解釋為解釋為“蘊(yùn)藏在地下的自然資源蘊(yùn)藏在地下的自然資源”；如寶藏。；如寶藏。 讀成讀成cng時(shí)解釋為時(shí)解釋為“隱蔽隱蔽”或或“收存收存”；如埋藏、；如埋藏、儲(chǔ)藏、藏書、捉迷藏。儲(chǔ)藏、藏書、捉迷藏?！暗V藏礦藏”例外，讀例外，讀cngcng，意思意思“地下埋藏的各種礦物的統(tǒng)稱地下埋藏的各種礦物的統(tǒng)稱”?！皩毑貙毑亍笔瞧Y(jié)構(gòu)，這里

5、的是偏正結(jié)構(gòu)，這里的“藏藏”為名詞義為名詞義“礦藏礦藏”其中的其中的“藏藏”是動(dòng)作性語(yǔ)素，義為礦中所蓄藏，其構(gòu)詞是動(dòng)作性語(yǔ)素，義為礦中所蓄藏，其構(gòu)詞格式為格式為“主謂式主謂式”，非，非“并列式并列式”。故讀。故讀 “ “礦藏礦藏”。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)： 讀成第三聲時(shí)，本意是讀成第三聲時(shí)，本意是“改變方向、位置、改變方向、位置、 形式、情況等形式、情況等”；讀成第四聲時(shí)，本意是為；讀成第四聲時(shí)，本意是為 “繞著某繞著某物物 移動(dòng)；打轉(zhuǎn)移動(dòng)；打轉(zhuǎn)”。 很顯然，它們的區(qū)別在于前者是方向改變，而后者很顯然，它們的區(qū)別在于前者是方向改變，而后者是做是做360度的圓周運(yùn)動(dòng)。度的圓周運(yùn)動(dòng)。 “旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”的意思是的意思是“

6、物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓周運(yùn)動(dòng)周運(yùn)動(dòng)”，根據(jù)意思選第四聲不正確，而要要讀第三聲。，根據(jù)意思選第四聲不正確，而要要讀第三聲。 n 逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)(zhun)，便轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)(zhun)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)(zhun)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)(zhun)多少次。而他每轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)(zhun)一次，就引起同學(xué)們一陣激

7、動(dòng)的心跳。一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。 理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏（3）語(yǔ)境分辨法）語(yǔ)境分辨法 n野外測(cè)量（野外測(cè)量（ling）要量（）要量（ling）力而行。）力而行。n武松大喝（武松大喝（h）一聲：）一聲：“快拿酒來(lái)！我要喝快拿酒來(lái)！我要喝（h）十二碗。）十二碗。n假（假（ji）如兒童節(jié)學(xué)校不放假（）如兒童節(jié)學(xué)校不放假（ji），我們?cè)酰?，我們?cè)趺崔k？么辦？n 勇于創(chuàng)勇于創(chuàng)(chung)造的人難免會(huì)遭受創(chuàng)造的人難免會(huì)遭受創(chuàng)(chung)傷。傷。n他每次出差（他每次出差（chi）差（）差（ch）不多都要出點(diǎn)差）不多都要出點(diǎn)差（ch）錯(cuò)。）錯(cuò)。（4）場(chǎng)合分辨法）場(chǎng)合分辨法 露：露：1u 露一手、

8、露面、露面、露相、露馬腳露一手、露面、露面、露相、露馬腳 l 露骨、露水、露珠、原形畢露、風(fēng)餐露宿、露骨、露水、露珠、原形畢露、風(fēng)餐露宿、 血：血：xi一滴血一滴血 xu 血脈、血濃于水、血流成河血脈、血濃于水、血流成河 “流血流血”比較特殊，可以讀成流血比較特殊，可以讀成流血xi,也可以讀成流也可以讀成流血血xu，主要看所在句子的語(yǔ)言環(huán)境。，主要看所在句子的語(yǔ)言環(huán)境?！傲餮獱奚餮獱奚薄啊薄傲髁餮录录敝械闹械摹傲餮餮碧刂柑刂浮盃奚蜇?fù)傷犧牲生命或負(fù)傷”，因此是，因此是合成詞，應(yīng)該讀合成詞，應(yīng)該讀xu；而；而“流血過多流血過多”的的“流血流血”，并非，并非指指“犧牲生命或負(fù)傷

9、犧牲生命或負(fù)傷”，而是指，而是指“流出的血流出的血”，因此是短，因此是短語(yǔ)，應(yīng)該讀語(yǔ)，應(yīng)該讀xi?！袄绽铡?、“逮逮”、“落落”、“剝剝”、“薄薄”、“削削”、“嚼嚼”n詞詞：詞語(yǔ)的理解、多義詞、同義詞、反義詞、詞語(yǔ)的：詞語(yǔ)的理解、多義詞、同義詞、反義詞、詞語(yǔ)的邏輯歸類、成語(yǔ)邏輯歸類、成語(yǔ)n句句：句式變換、復(fù)句、修改病句、把句子寫具體、仿：句式變換、復(fù)句、修改病句、把句子寫具體、仿 寫句子寫句子n修辭修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問n標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)：準(zhǔn)確使用常見標(biāo)點(diǎn)，能說出破折號(hào)、省略號(hào)、：準(zhǔn)確使用常見標(biāo)點(diǎn)，能說出破折號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)、分號(hào)的不同作用引號(hào)、分

10、號(hào)的不同作用n諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等盧溝橋烽火盧溝橋烽火積累緊急的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)、刻不容緩、迫不及待、十萬(wàn)火急、火燒眉毛、迫在眉睫、危在旦夕、一觸即發(fā)、岌岌可危、心急火燎。 三亞落日三亞落日后積累描寫落日的成語(yǔ)：美妙絕倫、赤朱丹彤，絢麗多彩，美輪美奐，晚霞如錦等。描寫夕陽(yáng)的詩(shī)句：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅 。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。煙臺(tái)的海煙臺(tái)的海積累描寫大海的成語(yǔ)：波光粼粼、白浪滔天、驚濤駭浪、波瀾壯闊、水天一色、風(fēng)平浪靜。描寫大海的名詩(shī)： 海納百川，有容乃大。 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 海上升明月,天涯共此時(shí)。 君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不

11、復(fù)回。常見的十種病句一、成份殘缺。二、重復(fù)累贅。三、前后矛盾。四、詞序顛倒。五、搭配不當(dāng)。六、用詞不當(dāng)。七、概念不清。八、指代不明。九、不符合事實(shí)。十、關(guān)聯(lián)詞誤用。 蘇格拉底的弟子們看了和聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則慌慌張張，一在地措失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，而且把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 （1個(gè)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)錯(cuò)別字，3處病句）綜合改錯(cuò)：綜合改錯(cuò)： 總之，字詞句段的復(fù)習(xí)總之，字詞句段的復(fù)習(xí)隨時(shí)滲透在各個(gè)單元，適當(dāng)隨時(shí)滲透在各個(gè)單元，適當(dāng)記憶，在背背默默中獲得知記憶，在

12、背背默默中獲得知識(shí)。逐步尋找規(guī)律、教授方識(shí)。逐步尋找規(guī)律、教授方法，在法，在“知其然知其然”中形成識(shí)中形成識(shí)記的能力。記的能力。單元練習(xí)單元練習(xí) 詞語(yǔ)和成語(yǔ)有機(jī)結(jié)合課文進(jìn)行。 詩(shī)句、名言和古今賢文采用理解反復(fù)識(shí)記法。 改寫擬人句采用舉一反三法。 板塊二板塊二 閱閱 讀讀 閱讀能力的提高，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，絕非一朝一夕之間就能收到奇效，也不能指望有什么點(diǎn)金術(shù)能讓孩子瞬間頓悟。但在小學(xué)畢業(yè)前夕結(jié)合各單元的教學(xué)適當(dāng)?shù)臍w納、整理、練習(xí)，有助于學(xué)生思路明晰、鞏固方法，在實(shí)踐時(shí)更得心應(yīng)手，逐漸形成、提高能力。（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；（2）辨析詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果；（3）聯(lián)系上下文理解句子含

13、義；（4）概括段落或文章的主要內(nèi)容；（5）了解文章的記敘順序、表達(dá)方式；（6）體會(huì)作者的思想感情；（7）能說出自己的閱讀感受；（8）閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 n細(xì)讀全文，整體把握。細(xì)讀全文，整體把握。n理解題意，確定答域；理解題意，確定答域；n上下文中，尋找答案。上下文中，尋找答案。n字不離詞，詞不離句；字不離詞，詞不離句；n句不離段，段不離文。句不離段，段不離文。n文章主旨，牢牢把握。文章主旨，牢牢把握。我主要從三方面來(lái)做：我主要從三方面來(lái)做：掌握閱讀的要點(diǎn)。掌握閱讀的要點(diǎn)。綜合提高閱讀能力。綜合提高閱讀能力。滲透小古文教學(xué)。滲透小古文教學(xué)。掌握閱讀的要點(diǎn)。掌握閱

14、讀的要點(diǎn)。 要點(diǎn)一要點(diǎn)一 牢牢把握文章主旨牢牢把握文章主旨要點(diǎn)二要點(diǎn)二 細(xì)細(xì)研讀掌握細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)研讀掌握細(xì)節(jié)要點(diǎn)一要點(diǎn)一 牢牢把握文章主旨牢牢把握文章主旨1、結(jié)尾句揭示2、標(biāo)題提示3、首尾歸納4、段意概括4、重復(fù)擬定 要點(diǎn)二要點(diǎn)二 細(xì)細(xì)研讀掌握細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)研讀掌握細(xì)節(jié)一、知識(shí)類一、知識(shí)類二、方法類二、方法類n一、知識(shí)類一、知識(shí)類1、表達(dá)方式表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、（說明、議論） 2、記敘文六要素記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 3、記敘順序記敘順序：順敘、倒敘、插敘 4、描寫角度描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 5、描寫人物的方法描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 6、

15、描寫景物的角度描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 7、描寫景物的方法描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 8、說明方法說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別n二、方法類二、方法類：（一）語(yǔ)句的作用（一）語(yǔ)句的作用（二）修辭手法的作用（二）修辭手法的作用（三）句子含義的解答（三）句子含義的解答（四）主要內(nèi)容的概括（四）主要內(nèi)容的概括（一）語(yǔ)句的作用：（一）語(yǔ)句的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè) 置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；引起下文；總結(jié)上文； 3、文末：總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化主題；照 應(yīng)開

16、頭（二）修辭手法的作用（二）修辭手法的作用： 它本身的作用； 結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。 煙臺(tái)的海（二）修辭手法的作用（二）修辭手法的作用：2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，

17、他好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子?。?孔子游春（二）修辭手法的作用（二）修辭手法的作用：3、設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。 記金華的雙龍洞（三）句子含義的解答：（三）句子含義的解答： 所謂句子的含義，就是句子所包含的意義。有的句子意義是比較淺顯的，一看便會(huì)明白。有的句子因使用了修辭手段，意義就顯得比較隱蔽一些，需要我們首先弄清句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。然后聯(lián)系文章的主旨來(lái)探究文字背后蘊(yùn)含著的作者的思想感情或者道理。別讓人偷走你的夢(mèng)別讓人偷走你的夢(mèng) 問題：文章結(jié)尾“記住，別讓人偷走你的夢(mèng)

18、。”請(qǐng)結(jié)合羅伯特的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？ 理解這句話，關(guān)鍵在于理解“偷走”和“夢(mèng)”的含義。“偷走”顧名思義是被悄悄地帶走，是在不知道的情況下發(fā)生的，此處該理解為“影響，改變”?！皦?mèng)”是比喻理想，夢(mèng)想，未來(lái)。含義： 不要讓別人的話語(yǔ)，行為，影響改變你的理想。結(jié)合羅伯特的經(jīng)歷來(lái)講，那就是：出生貧窮的羅伯特定下?lián)碛心榴R場(chǎng)夢(mèng)想，遭到老師的否定，而他沒有放棄，最終實(shí)現(xiàn)了理想。 作者通過語(yǔ)言文字要表達(dá)的是自己的思想，我們還應(yīng)該透過這些文字來(lái)理解作者的思想感情。本句中 “記住”一詞，明顯地感覺到作者的強(qiáng)烈呼吁。我們應(yīng)該把句子含義上升至生活普遍哲理：我們應(yīng)該擁有自己的夢(mèng)想，不要因?yàn)閯e人的意見而輕易改變，

19、堅(jiān)定地向著自己的夢(mèng)想努力。 （四）主要內(nèi)容的概括（四）主要內(nèi)容的概括： 概括課文主要內(nèi)容不同于學(xué)生從表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他需要學(xué)生有抽象概括能力。對(duì)語(yǔ)言的組織有很高的要求。在概括時(shí)需要內(nèi)容具體全面，還不能啰嗦，這個(gè)度很難把握，稍微一精煉可能概括就不完整，完整了可能又會(huì)變成復(fù)述內(nèi)容，太啰嗦。1.摘句法。北大荒的秋天 2.要素歸納法。半截蠟燭 3.段意合并法。海洋，21世紀(jì)的希望4.人物關(guān)系法。三打白骨精 另一扇窗題4：這篇文章主要寫了_，告訴我們_。酒尚學(xué).悲哀變成一種悲壯題7：他的敬業(yè)精神表現(xiàn)在哪里？ 小小的米蘭花題3：小小的米蘭花讓我由衷地思念，是因?yàn)橄翊蠼憬阋粯拥睦蠋熆偸前阎业氖謱懽?，_，_

20、，_，所以我一直想放聲為她高歌一曲頌歌。 路面上的新科技題1：讀第一自然段，簡(jiǎn)要概括彩色路面的三個(gè)作用：_，_，_。 綜合提高閱讀能力綜合提高閱讀能力夾竹桃 設(shè)計(jì)一： 填空：課文主要描寫了夾竹桃花色 ,花期長(zhǎng) ,花影迷離 。設(shè)計(jì)二 填空，開篇一句起到 作用,文末起到 作用,這兩句話 。設(shè)計(jì)三： 學(xué)習(xí)第五自然段，“引起幻想”段落。1、思考：這一自然段第一句“但是夾竹桃的妙處還不止于此。”是 句?！皧A竹桃的妙處”指課文上一自然段講的夾竹桃 的特點(diǎn)，作用是 。“還不止于此”作用是 。“此”指什么？這一段的總起句 。2、細(xì)讀，用筆劃出：“我”把月光下的夾竹桃幻想成了三種事物，分別是 、 和 。采用了

21、的描寫景物手法。3討論：我喜歡月光下的夾竹桃的原因是： ， 我喜歡月光下夾竹桃影子的原因是： 。課外閱讀，朱自清的課外閱讀，朱自清的春春，設(shè)計(jì)一些練習(xí)：，設(shè)計(jì)一些練習(xí)：1、 第一段畫線句寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括。2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫面？下邊的詩(shī)句哪一句描寫的畫面與它最接近？（）A、 春風(fēng)又綠江南岸（王安石船泊瓜州）B、 淺草才能沒馬蹄（白居易錢塘湖春行）C、 草色遙看近卻無(wú)（韓愈早春呈水部張十八員外）D、風(fēng)吹草低見牛羊（敕勒歌）3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？4、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、

22、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)A、 描寫質(zhì)地的：B、 描寫色澤的：C、 描寫生長(zhǎng)旺盛的：中小銜接，小古文滲透教學(xué)中小銜接，小古文滲透教學(xué) 我們?cè)诮虒W(xué)中也深知，語(yǔ)言文字的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程呈螺旋式上升的特點(diǎn)，到六年級(jí)，孩子已經(jīng)有能力來(lái)閱讀一些文言式的語(yǔ)言。我們來(lái)講小古文并不是要越俎代庖，而是適當(dāng)給孩子鋪一條斜坡，幫助孩子能較好的躍上文言文學(xué)習(xí)的階梯，讓他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路走得更加自信些。螳螂捕蟬，出示出自戰(zhàn)國(guó)莊子中的原文： 吳王欲伐荊，告其左右曰:“敢有諫者死!”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操?gòu)棧斡诤髨@，露沾其衣，如是者再三。吳王曰:“子來(lái)，何苦沾衣如此!”，對(duì)曰:“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，

23、不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰:“善哉!”乃罷其兵。善哉練習(xí)7：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！” 說，通假字，通悅愉快、高興。適當(dāng)介紹給孩子通假就是通用、借代，即用讀音相同或者相近的字代替本字。 狐假虎威 “天帝使我長(zhǎng)百獸”中的長(zhǎng)(zhng)：同“掌”，掌管。 板塊三板塊三 習(xí)習(xí) 作作 新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段即五、六年級(jí)的作文新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段即五、六年級(jí)的作文提出了這樣的要求：提出了這樣的要求：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)與想象能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)與想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)作文，內(nèi)容具

24、體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。應(yīng)用文?！薄啊薄靶薷淖约旱牧?xí)作修改自己的習(xí)作做到語(yǔ)句通做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！薄啊薄傲?xí)作要有習(xí)作要有一定速度。一定速度?！?作文體裁作文體裁：記實(shí)作文、想象作文、常見應(yīng)用文。常見應(yīng)用文在教材中出現(xiàn)的有：請(qǐng)假條、行走路線說明書、征文啟事、書信、調(diào)查報(bào)告、讀書筆記等。 作文要求作文要求：即內(nèi)容具體、感情真實(shí)，語(yǔ)句通順、格式正確，書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。 什么是記實(shí)？

25、記實(shí)就是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活、如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物，即對(duì)所寫的人、事、物、景的逼真再現(xiàn)。記實(shí)作文一般有寫事作文、寫人作文、寫活動(dòng)作文、寫景作文、狀物類作文。其中寫事、寫人類作文更為常見。而寫人總是通過寫事來(lái)表現(xiàn)人物，因此，我們或許可以把指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事看作是小學(xué)生作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)和核心。(一一)、重視審題和選材、重視審題和選材(二)、指導(dǎo)修改習(xí)作有層次指導(dǎo)修改習(xí)作有層次(三三)、收尾精妙有韻味、收尾精妙有韻味(二)、指導(dǎo)修改習(xí)作有層次指導(dǎo)修改習(xí)作有層次第一步：自己修改，側(cè)重在語(yǔ)段描寫的細(xì)膩度。第一步：自己修改，側(cè)重在語(yǔ)段描寫的細(xì)膩度。 記得剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)，您讓我們自我介紹，我一直不敢上去，您鼓勵(lì)我說：“一定可以做到很好，不用害羞，說不好也很正常?！蹦悄敲搓P(guān)心我，幫我樹立了自信。習(xí)作7提示：回憶一幕幕動(dòng)人的情景，給你的老師寫一封信。 (二)、指導(dǎo)修改習(xí)作有層次指導(dǎo)修改習(xí)作有層次第二步：生生互改，側(cè)重語(yǔ)句的通順流暢第二步：生生互改，側(cè)重語(yǔ)句的通順流暢常言道心中 俗話說，十年樹木，百年樹人。您已陪伴了我們六年了。馬上就要畢業(yè)了，讓我產(chǎn)生了濃濃的不舍之情。這不正是說的您嗎？ 不知不覺，現(xiàn)在，我第三步：師生修改，側(cè)重感情的推波助瀾第三步：師生修改，側(cè)重感情的推波助瀾 怎么