雙減政策下如何減負(fù)增效提質(zhì)情況匯報(bào)

1、雙減政策下如何減負(fù)增效提質(zhì)情況匯報(bào)“雙減”意見(jiàn)實(shí)施以來(lái)，XX小學(xué)始終全面貫徹教育方針、堅(jiān)持立德樹(shù)人、落實(shí)“五育”并舉，以“科學(xué)規(guī)范、理論引領(lǐng)、豐富內(nèi)涵、減負(fù)增質(zhì)的總體思路為指導(dǎo)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，確保在“雙減政策的指導(dǎo)下，努力推進(jìn)“雙學(xué)行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)。一、夯實(shí)過(guò)程管理、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)。提升教師自身素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增質(zhì)關(guān)鍵所在，雙減的前提就是課堂增效。老師們腦中有綱，胸中有標(biāo)，腹中有書(shū)，目中有人，心中有法，手中有技，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)“雙減”開(kāi)花，為此，XX小學(xué)組織了“康續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命”暨“學(xué)課標(biāo)、測(cè)課標(biāo)、研課標(biāo)、說(shuō)課標(biāo)、用課標(biāo)系列活動(dòng)

2、，目的在于以活動(dòng)促教學(xué)、以活動(dòng)促成長(zhǎng)、以活動(dòng)促提升。（一）要給學(xué)生一杯水，自己要有長(zhǎng)流水一一學(xué)課標(biāo)“工欲善其事，必先利其器”，假期是教師靜心讀書(shū)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，為讓教師能更好的掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教材，學(xué)校為每位教師購(gòu)置了相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，利用假期開(kāi)展了“最美的遇見(jiàn)一一課標(biāo)為主題的自學(xué)、研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)，要求教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，記錄課標(biāo)筆記、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)課標(biāo)心得，教師也借此活動(dòng)為自己補(bǔ)水充電。（二）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆一一測(cè)課標(biāo)為了使課程標(biāo)準(zhǔn)的理念根植于教師心中，2021年8月28日，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行“課程標(biāo)準(zhǔn)及教育方針”知識(shí)測(cè)試，這種以測(cè)促學(xué)的形式，目的準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，全

3、面把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求、實(shí)施建議，將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科實(shí)踐相結(jié)合，并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中，為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）胸中有丘壑，筆下自華章一一研課標(biāo)1.課程標(biāo)準(zhǔn)為教師指明教學(xué)方向，有了方向的引導(dǎo)，就有了研究的價(jià)值。開(kāi)學(xué)第一周教研組長(zhǎng)帶頭對(duì)年級(jí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)研學(xué)，每位老師結(jié)合課標(biāo)著眼學(xué)情，對(duì)學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)重點(diǎn)進(jìn)行分析研討，并針對(duì)本學(xué)段教材提出了自己的教學(xué)建議，并以思維導(dǎo)圖或知識(shí)樹(shù)的形式梳理本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓整套教材在教師心中形成一個(gè)連貫的有機(jī)整體。老師們有了理論知識(shí)的根基，再研學(xué)的基礎(chǔ)上，帶著對(duì)課標(biāo)的深度理解，對(duì)教材編寫(xiě)意圖的認(rèn)識(shí)，學(xué)科主任組織學(xué)科教師召開(kāi)“說(shuō)課

4、標(biāo)、說(shuō)教材研討會(huì)。各位教師著眼學(xué)情、指出不足、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予解決辦法。通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與反思，教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋，協(xié)調(diào)合作、共享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持，形成了教師學(xué)習(xí)共同體，明確了教學(xué)方向，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)效的提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增質(zhì)目的。（四）心有綠洲，眼有森林，種好每棵樹(shù)一一說(shuō)課標(biāo)在組內(nèi)研學(xué)、學(xué)科研討的基礎(chǔ)上，為不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)能力成長(zhǎng)進(jìn)程，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師總結(jié)提煉自己的教學(xué)模式，形成個(gè)人的教學(xué)特色，打造高效課堂，學(xué)校組織了“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”展示活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教師熟悉學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，細(xì)化解讀課程目標(biāo)，熟知、掌握知

5、識(shí)間的前后聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)容的相互浸入，把整個(gè)學(xué)段的知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。（五）且行且思且成長(zhǎng)一一用課標(biāo)1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是教師內(nèi)化于心外化于行的教學(xué)依據(jù)，為加快學(xué)科教育教學(xué)與新課程理念、方式、方法的接軌，更新和提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和能力，學(xué)校開(kāi)展了基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的單元整體備課、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)歷案”撰寫(xiě)活動(dòng)，通過(guò)集體備課、研課、集體討論，集思廣益，整合單元教學(xué)，融匯教師集體智慧并撰寫(xiě)適合本班級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)歷案，目的在于引導(dǎo)教師鉆研教材、精心備課,準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，讓課堂教學(xué)成為師生共同研究、親自經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程。2.課堂教學(xué)的精髓是使教學(xué)過(guò)程變成師生協(xié)同研究的

6、過(guò)程、問(wèn)題解決的過(guò)程和創(chuàng)造新知的過(guò)程。為推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型,學(xué)校組織了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常態(tài)課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)教師把握問(wèn)題與情境、協(xié)作與探究、傾聽(tīng)與對(duì)話(huà)、交流與展示等教學(xué)基本要素，逐步創(chuàng)生出自己的課堂生態(tài)，讓課堂真正走向問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、情境啟學(xué)、同伴助學(xué)、探究思學(xué)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為真實(shí)的探究和創(chuàng)造過(guò)程，營(yíng)建安全、尊重、傾聽(tīng)、對(duì)話(huà)、合作共生的平等互動(dòng)關(guān)系，努力提升課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)而提效減負(fù)。青藍(lán)互融繪桃李，致知力行續(xù)輝煌。為落實(shí)教育局1+4”行動(dòng)方案、推進(jìn)“雙減”工作、促進(jìn)教師全面發(fā)展、打造教師學(xué)習(xí)共同體，學(xué)校搭建“青藍(lán)工程，通過(guò)師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，提高青年教師素質(zhì)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)共同

7、體，共同研究、共同探討、共同提髙、教學(xué)相長(zhǎng)。二、規(guī)范作業(yè)管理、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)。1.規(guī)范并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減量增質(zhì)”o學(xué)校召開(kāi)了“教師、家長(zhǎng)代表會(huì)”、班主任組織召開(kāi)了“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“主題班隊(duì)會(huì)，共同商討制定了XX小學(xué)作業(yè)管理方案、XX小學(xué)作業(yè)管理細(xì)則、作業(yè)橫向溝通制度、作業(yè)公示制度、作業(yè)留批研究制度等，從“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“作業(yè)時(shí)間”、作業(yè)布置”、“作業(yè)批改”到“作業(yè)反饋提出明確要求。學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)牽頭加強(qiáng)各學(xué)科研討力度，重點(diǎn)研究作業(yè)的育人功能、數(shù)量控制、質(zhì)量保證和科學(xué)設(shè)計(jì)。要求任課教師每天將學(xué)生作業(yè)在班級(jí)內(nèi)公示，接受學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，并建立

8、作業(yè)舉報(bào)受理臺(tái)賬，明確責(zé)任人，確保減負(fù)的同時(shí)提髙質(zhì)量。分享作業(yè)設(shè)計(jì)、構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)科作業(yè)管理體系，探討作業(yè)設(shè)計(jì)的融合。學(xué)校在11月30日組織全體任課教師進(jìn)行了“學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)分享會(huì)”。教師們的分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生做有所得；把作業(yè)融入生活中，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的深度思考；將問(wèn)題與生活聯(lián)系到一起，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；自主學(xué)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；貼近生活的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；作業(yè)評(píng)價(jià)細(xì)致全面，讓每一份作業(yè)都得到回應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)減量提質(zhì)的效果。三、統(tǒng)籌課后服務(wù)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)。課后服務(wù)樹(shù)立以生為本思想，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升、綜合素養(yǎng)的發(fā)

9、展。1.嚴(yán)格遵循學(xué)生、家長(zhǎng)自愿及從嚴(yán)控制的原則，做好課后服務(wù)宣傳工作，加大宣傳力度，獲得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課后服務(wù)工作的理解和認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。2.牢固樹(shù)立“安全第一的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)考勤、管理、上下課交接班制度，加強(qiáng)校園安全管理，實(shí)行課后服務(wù)教師包班制，保證課后服務(wù)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等一切事宜。加強(qiáng)家校聯(lián)系，完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度和家校聯(lián)系機(jī)制,有效進(jìn)行家校溝通，明確學(xué)校、服務(wù)人員和學(xué)生及家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，理清責(zé)任，保障各方知情權(quán)。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)因材施教，開(kāi)展豐富多彩的課后服務(wù)。課后服務(wù)本著提高學(xué)生自學(xué)能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)出發(fā)，立足“自主作業(yè)+個(gè)別輔導(dǎo)+錯(cuò)題診所”，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平；著眼“學(xué)科拓展課程+興趣特長(zhǎng)課程+專(zhuān)題教育課程+社團(tuán)活動(dòng)”，開(kāi)展文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、心理輔導(dǎo)、科普興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)科拓展活動(dòng)，常態(tài)化開(kāi)展鑄牢民族共同體意識(shí)教育和愛(ài)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)等主題教育活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)充分發(fā)揮課后服務(wù)課程育人功能，全程注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，做到課程育人