雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)與實(shí)踐的融合案例

1、興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件。而語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁，手段豐富多樣，追求多種感官的參與，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐既可提高學(xué)生理解語(yǔ)文和使用語(yǔ)文的能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自主完成作業(yè)的興趣。一、觀察性作業(yè)。觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)的能力之一?，F(xiàn)在的學(xué)生一提到寫作文就頭痛。其中原因之一就是平時(shí)不注意觀察積累。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生沒(méi)有生活積累，當(dāng)然也就無(wú)話可說(shuō)了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，結(jié)合本次活動(dòng)，我們老師要求學(xué)生利用課外時(shí)間、外出旅游等機(jī)會(huì)，觀察身

2、邊景物、自然山水；寒假時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)讓學(xué)生參與其中，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗，觀察社會(huì)世態(tài)百相；甚至在街頭觀察別人下棋，布置觀察性作業(yè)。二、表演類作業(yè)學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們喜歡表演渴望表演，他們把表演當(dāng)成一種游戲，把表演這種形式引入課堂，給學(xué)生一個(gè)展示自我表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。如一年級(jí)楊老師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生編排了有趣的歌舞；三年級(jí)劉老師教完故事后讓學(xué)生自編自演了這個(gè)故事通過(guò)表演讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不光是枯燥的字詞教學(xué)，單純的文章分析還能夠用游戲表演的形式學(xué)語(yǔ)文，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。三、調(diào)查性作業(yè)我們的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要走出課堂，注重社會(huì)調(diào)查類實(shí)踐作業(yè)就起到了很好的

3、紐帶作用。今年寒假,我就布置了一份調(diào)查作業(yè)，我家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)），學(xué)生通過(guò)走訪調(diào)查體驗(yàn)等形式來(lái)了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗人情，歷史典故以及現(xiàn)實(shí)生活，活動(dòng)結(jié)束后，我還布置學(xué)生完成一篇習(xí)作，這樣不但鍛煉了學(xué)生的理解溝通能力，也提升了學(xué)生的習(xí)作水平，使學(xué)生寫起作文來(lái)有話可說(shuō)。四、操作性作業(yè)具有直觀性的特點(diǎn)，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是具有顛覆性的，因而學(xué)生的興趣更濃，積極性更高。五、美術(shù)類作業(yè)。中國(guó)古詩(shī)就是詩(shī)畫融通，我們的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)。所以，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，憑自己的理解把心中的美畫出來(lái)，把語(yǔ)言文字的抽象美變?yōu)橹庇^的形象美，加深對(duì)詩(shī)文的理解。如在教學(xué)完古詩(shī)后，劉靜老師讓學(xué)生邊讀邊想象，把想象中的畫

4、面畫出來(lái)，這樣的作業(yè)學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、積極性高。六、手工類作業(yè)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)就是讓學(xué)生抄抄寫寫把練習(xí)冊(cè)做幾頁(yè),這樣的作業(yè)當(dāng)然引不起學(xué)生的興趣和積極性，對(duì)此，我們能夠嘗試布置一些動(dòng)手作業(yè)。例如學(xué)習(xí)完語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做一份校報(bào)，?？谱鲆环蓐P(guān)于語(yǔ)文天地的手抄報(bào),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。寒假作業(yè)還布置學(xué)生自制賀卡，并寫上祝福語(yǔ)送給親朋好友，或讓學(xué)生策劃組織，并主持一次家庭春節(jié)聯(lián)歡會(huì)等。七、查找類作業(yè)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)非常熟悉，為了深入理解課文，擴(kuò)大知識(shí)面，可讓學(xué)生去查找有關(guān)參考資料。選擇課文，讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料。我們可讓學(xué)生從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種信息渠道獲取相關(guān)的圖文資料，充實(shí)課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)背景。確定主題編輯專題手抄報(bào)黑板報(bào)主題能夠從課文中選擇，如古詩(shī)集錦、名勝古跡、英雄人物、動(dòng)物植物、傳統(tǒng)節(jié)日等也能夠從課外釆集。八、閱讀性作業(yè)課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文課堂的補(bǔ)充和延伸，我國(guó)著名教育家呂叔湘。肖先生就說(shuō)過(guò)，我學(xué)語(yǔ)文三分得益于課內(nèi)七分，得益于課外閱讀，可見(jiàn)課外閱讀的重要性，課外閱讀不但能使人變得視野開闊知識(shí)豐富，而且能讓人樹立遠(yuǎn)大的理想。陶行知先生認(rèn)為：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。”學(xué)生除了在語(yǔ)文課上學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文外，更多的時(shí)間則是在語(yǔ)文課外學(xué)、