“雙減”政策背景下的如何優(yōu)秀優(yōu)化改善小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例研究心得體會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”政策推廣的大背景下，文章結(jié)合詳細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)理論原則和圖文并茂的具體案例，探討了如何在增效減負(fù)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略，以期通過(guò)精準(zhǔn)的作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)形式多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出作業(yè)應(yīng)有的作用和價(jià)值。布置作業(yè)是非常重要且有效的教學(xué)活動(dòng)之一，作業(yè)有助于繼續(xù)發(fā)展和擴(kuò)充教育的價(jià)值。在如今的“雙減”政策下，小學(xué)英語(yǔ)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)布置理念，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多元化作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，在課內(nèi)和課外完成這些作

2、業(yè)，以達(dá)到增效減負(fù)的目的。一、內(nèi)容精準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力（一）聚焦作業(yè)目標(biāo)作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，這就要求教師能系統(tǒng)地思考教學(xué)與作業(yè)的關(guān)系，要求教師聚焦教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)能力。1作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)課程教材內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以彰顯作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則。目標(biāo)性原則要求教師在精心選擇、精心創(chuàng)編習(xí)題時(shí)清晰地認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)才更具針對(duì)性。2作業(yè)目標(biāo)包含三個(gè)部分：第一，知識(shí)與技能;第二，過(guò)程與方法;第三，情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的能力?！景咐?】教師在講解福建教育出版社英語(yǔ)教材（下同）四年級(jí)上冊(cè) U

3、nit5 Daily Activities這一單元的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性的分層作業(yè)。作業(yè)目標(biāo)為：第一，知識(shí)與技能目標(biāo)，即學(xué)習(xí)和運(yùn)用本單元的單詞、短語(yǔ)和句型，學(xué)會(huì)詢問(wèn)、表達(dá)日?；顒?dòng);第二，情感態(tài)度與價(jià)值觀，即讓學(xué)生知道合理安排作息時(shí)間、珍惜時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作息習(xí)慣。 作業(yè)設(shè)計(jì)：制訂自己的生活作息表并用句型“I do.at.”說(shuō)一說(shuō)。如右表所示。（二）追求作業(yè)量少質(zhì)優(yōu)“雙減”下，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視布置少量且質(zhì)優(yōu)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和良好的道德品質(zhì)，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。3這就要求教師在給學(xué)生布置作業(yè)之前要?jiǎng)澐殖鲋攸c(diǎn)，真正

4、做到高效，實(shí)現(xiàn)作業(yè)量少質(zhì)優(yōu)的目的。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮這兩個(gè)方面：第一個(gè)方面，運(yùn)用經(jīng)典的文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如在學(xué)生喜歡讀的經(jīng)典故事當(dāng)中融入其所需要掌握的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣學(xué)生不僅能夠更深入掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還能夠?qū)W習(xí)經(jīng)典故事中人物所具備的正能量。【案例2】 講解完三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Colors 的復(fù)習(xí)課，教師設(shè)計(jì)了閱讀美國(guó)作家Eric Carl繪本的故事Brown Bear的作業(yè)。步驟如下：1. Listen and enjoy the picture book.2. Listen， imitate and color the animals.（twice）3. Listen a

5、nd check the colors.4. Practice the drill with your partners： What color is the .？ Its .5. Try to read the picture book by yourselves.6. Try to make a picture book about colors.7. Try to read more Eric Carls picture books.第二個(gè)方面，重視知識(shí)的系統(tǒng)性。如今在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，一般教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較零散，系統(tǒng)性不足。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以布置制作思維導(dǎo)圖之類(lèi)的綜

6、合性作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣的作業(yè)比抄單詞和課文的作業(yè)更能提起學(xué)生的興趣，特別是對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)是一種具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！景咐?】講解完四年級(jí)上冊(cè)Unit8 The Spring Festival的單元內(nèi)容后，教師設(shè)計(jì)了“制作新年單元主題的思維導(dǎo)圖”作業(yè)，如圖1所示。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生梳理單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)鞏固單元知識(shí)的目的。二、形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)在提倡創(chuàng)新發(fā)展的背景下，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也不能完全摒棄鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的書(shū)面作業(yè)，要在保留傳統(tǒng)的作業(yè)形式的同時(shí)，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容。4書(shū)面作業(yè)包括為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)型作業(yè)、提高學(xué)生技能的

7、提升型作業(yè)以及促使學(xué)生拓展延伸的綜合型作業(yè)等。教師要在幫助學(xué)生熟練掌握好所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的作業(yè)積極性，發(fā)揮出作業(yè)設(shè)計(jì)的真正價(jià)值?！景咐?】講解完四年級(jí)下冊(cè)Unit6 Weather這一單元內(nèi)容之后，教師設(shè)計(jì)了形式多樣的書(shū)面作業(yè)。第一，教師設(shè)計(jì)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)。如背誦默寫(xiě)單詞“rainy、cloudy、snowy.”的作業(yè)。第二，教師設(shè)計(jì)了運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)造句這一高難度的作業(yè)。如讓學(xué)生利用“How is.？Its.”這一句型造句法。第三，教師結(jié)合這一單元內(nèi)容設(shè)計(jì)了拓展型作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用這一單元所學(xué)句型寫(xiě)出或者畫(huà)一畫(huà)自己所喜歡的天氣并寫(xiě)出原因，讓學(xué)生鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)，加深

8、對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。第四，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與Weather有關(guān)的諺語(yǔ)并抄寫(xiě)下來(lái)的作業(yè)。這樣一來(lái)，教師通過(guò)優(yōu)化書(shū)面作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）設(shè)計(jì)生活作業(yè)9AD4D60A-5422-4593-85AF-B82A4E2257F3現(xiàn)代社會(huì)生活中的英語(yǔ)知識(shí)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語(yǔ)知識(shí)并從中獲取所需的英語(yǔ)知識(shí)是很重要的。5教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活體驗(yàn)中，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考以及解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生了解到英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的作用時(shí)，會(huì)更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)

9、知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)生活作業(yè)可以從這幾個(gè)方面著手。第一，利用生活情境設(shè)計(jì)作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要利用實(shí)際生活情境，圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，幫助學(xué)生強(qiáng)化解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把英語(yǔ)知識(shí)融入實(shí)際生活中。貼近學(xué)生生活的作業(yè)才能提高學(xué)生的興趣，教師要讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。第三，關(guān)注生活積累，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)平時(shí)的生活觀察、積累更多的英語(yǔ)知識(shí)素材。具體做法如：1.收集生活中的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)、英語(yǔ)廣告、英語(yǔ)臺(tái)詞等;2.搜集生活中的食物類(lèi)型，分成健康綠色食物以及不健康的食物兩種，用英語(yǔ)介紹自己的想法，探討自己或者身邊熟悉的人的飲食習(xí)慣;

10、3.搜集各種風(fēng)景名勝，制作標(biāo)簽貼，選擇一處自己喜歡的風(fēng)景勝地來(lái)進(jìn)行英文介紹;4.搜集各種動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)方法;5.搜集不同國(guó)家的英文表達(dá)。教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)實(shí)踐性的情景表演類(lèi)型的作業(yè)?！景咐?】以六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Seeing a Doctor這一單元為例，這一單元介紹了我們?cè)诳床r(shí)較為常用的語(yǔ)言，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作完成情景表演的作業(yè)。教師讓學(xué)生分別來(lái)扮演醫(yī)生、不同類(lèi)型的病患，由學(xué)生合作編寫(xiě)劇本、對(duì)話、排練。讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的劇本以及對(duì)話的編寫(xiě)中，能夠靈活地將這一單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，在情景表演當(dāng)中結(jié)合不同人物的實(shí)際病情，表演出他們的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)情景表演，學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

11、樂(lè)趣，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶。此種具備較強(qiáng)趣味性、實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)，使得學(xué)生更愿意主動(dòng)積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?？傊處熢谠O(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的、緊密結(jié)合實(shí)際生活的作業(yè)。（三）設(shè)計(jì)分層作業(yè)“雙減”下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分滿足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)保持與單元教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)、單元重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一致性，還應(yīng)體現(xiàn)出多樣性和分層性。對(duì)于課前預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要給學(xué)生安排多種能夠自由選擇的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生結(jié)合教師所提供的豐富學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的認(rèn)知水平選擇合適的學(xué)習(xí)資料。視覺(jué)型的學(xué)生可以選擇中英文對(duì)照

12、的方法來(lái)預(yù)習(xí)課本當(dāng)中的對(duì)話、短文等內(nèi)容;聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生可以聽(tīng)微課的講解，通過(guò)聲音符號(hào)加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。6不同層次的學(xué)生都能夠選擇適合自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的預(yù)習(xí)作業(yè)，獲得理想的預(yù)習(xí)效果。對(duì)于課后的拓展閱讀型作業(yè)，教師可以給學(xué)生規(guī)定不同的完成標(biāo)準(zhǔn)。完成作業(yè)之前，教師可先傳授給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)工具書(shū)的方法。接著安排學(xué)生閱讀與課文話題內(nèi)容有關(guān)的閱讀作業(yè)。詞匯量少的學(xué)生對(duì)閱讀文本中所出現(xiàn)的陌生單詞會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，覺(jué)得完成這樣的作業(yè)壓力很大。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)解決閱讀題的技巧是最為基本的標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)會(huì)在原文當(dāng)中定位信息點(diǎn)，采用理解以及對(duì)比的方法找出問(wèn)題的答案。詞匯量中等的學(xué)生在閱讀中碰到部分生詞時(shí)，學(xué)會(huì)利用

13、字典查找單詞，理解文本大意，準(zhǔn)確理解閱讀材料，答對(duì)問(wèn)題是他們完成作業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。詞匯量多的學(xué)生，可以利用翻閱字典的方式，補(bǔ)充重點(diǎn)詞匯的使用方法，積累重點(diǎn)詞匯和句型，提高書(shū)面表達(dá)水平是他們完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。（四）設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)“雙減”背景下，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的充滿創(chuàng)意性的作業(yè)，以激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生具備較強(qiáng)的個(gè)性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)碰到許多充滿趣味性的事物，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)擁有了較為基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較為特殊的見(jiàn)解。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，需要從助力學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的角度入手，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意性的作業(yè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維以及

14、智力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。7【案例6】學(xué)習(xí)完四年級(jí)上冊(cè)Unit2 Our School的內(nèi)容后，教師布置了設(shè)計(jì)一所My Ideal School并用英文描述的作業(yè)?！景咐?】講解完四年級(jí)上冊(cè)Unit8 The Spring Festival的內(nèi)容，教師布置了讓學(xué)生繪制以The Spring Festival為主題的英文手抄報(bào)，如圖3所示。與此同時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)中西方節(jié)日文化的差異有更深刻的了解，教師可讓學(xué)生對(duì)Christmas和the Spring Festival兩個(gè)重要的中西方節(jié)日進(jìn)行比較，讓學(xué)生知曉不同國(guó)家在歡度重要節(jié)日時(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的文化品格。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的英語(yǔ)作業(yè)，既有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、繪畫(huà)審美能力以及想象