一年級上冊數(shù)學單元測試第六單元測試題（A）_青島版（2018秋）

1、PAGE3 / NUMPAGES3第六單元測試題A語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語

2、言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 一、算一算。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語

3、典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 98 2+7 55 72“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于史記 ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所

4、表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 0+85+5 3+5 6+42+563 107 704+645+3+1 101995+5 0+20742二、填 空1.請你仔細觀察下面物體 ,把它們的序號寫在適宜的 里。( )是長方體 ( )是正方體( )是圓柱體 ( )是球2.數(shù)一數(shù) ,填一填 ,它們是由幾個正方體組成的。3. 分一分 ,填一填 個 , 個 , 個 , 個三、看一看 ,填一填。 1.從左邊數(shù)第 個是 ,第 個第 個是 , 從右邊數(shù)第 個和第 個是 。 2.從右數(shù) 是第 個

5、,從左邊數(shù) 是第 個 ,的左邊有 個圖形 ,右邊有 個圖形。 3. 的左邊是 ,右邊是 。四、認一認 ,畫一畫：1.在長方體下面畫“ ,不是的畫“。參考答案：一、算一算。 981 2+79 550 7250+885+510 3+53 6+4102+57633 1073 7074+6445+3+19 1019095+59 0+202 7423二、填 空1.請你仔細觀察下面物體 ,把它們的序號寫在適宜的 里。( 4、5、7 )是長方體 ( 3 )是正方體( 1、6、8、10 )是圓柱體 ( 2、9 )是球2.數(shù)一數(shù) ,填一填 ,它們是由幾個正方體組成的。略 33. 分一分 ,填一填 2 個 , 3 個 , 3 個 , 3 個三、看一看 ,填一填。 1.從左邊數(shù)第 3個是 ,第 2 個第 6 個是 , 從右邊數(shù)第 3個和第 6 個是 。 2.從右數(shù) 是第 4