結(jié)題報告《“讀古文學(xué)寫作”教學(xué)策略研究》結(jié)題報告

1、第12頁 共12頁結(jié)題報告“讀古文，學(xué)寫作”教學(xué)策略研究結(jié)題報告“讀古文，學(xué)寫作”教學(xué)策略研究結(jié)題報告一、課題研究情況說明“讀古文，學(xué)寫作”教學(xué)策略研究課題自立項后，課題組成員圍繞課題的研究目的，刻苦鉆研，大膽理論，充分利用各種有利因素，組長肖淑斌，組員李繼文、林林碧春，態(tài)度積極，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫教學(xué)設(shè)計，共同備課，互相聽真課，認(rèn)上好實驗課。在本屆高一10、1216、18以及高三34，班開設(shè)實驗班，經(jīng)過課題組成員近一年的研究和理論，積累了一定經(jīng)歷，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些考慮。新課程改革要求“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國的語言文字”。而文言文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，其

2、千錘百煉的語句里蘊含著豐富的情感和內(nèi)容，是我們民族文化的精華，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它對進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)的重要意義。目前，中學(xué)語文教材，其入選的文言文，總體上說是古代文章的典范，其文學(xué)價值經(jīng)過歷史的挑選，在篇章構(gòu)造、遣詞造句等方面都堪稱典范，同時具有豐富的文化內(nèi)涵。所以，在當(dāng)代的語文教學(xué)中，要以文言文為寫作的打破口，及時地把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)課文的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮文言文的“典型”優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。而學(xué)生作文才能的提升，不僅能直接進(jìn)步學(xué)生的寫作文的程度，而且學(xué)生通過自己在作文理論中對于內(nèi)容、構(gòu)造、感情的理解和運用，也會提升對文言文的更為感性的認(rèn)識，使文言文的學(xué)

3、習(xí)更得心應(yīng)手，從而促進(jìn)語文才能程度的整體進(jìn)步。由此可見，探究“讀文言，學(xué)寫作”的教學(xué)策略已迫在眉睫。研究“讀文言，學(xué)寫作”的教學(xué)策略不僅對文言教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，而且對進(jìn)步學(xué)生的寫作才能也有很大的幫助。希望通過文言文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生寫作才能提升,從而培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)。二、課題研究的主要過程本課題研究是在 20_ 年 11 月開場，到 20_ 年 12 月完畢，歷時一年，分以下三個階段：1、課題準(zhǔn)備和啟動階段理論學(xué)習(xí)與開題論證階段-(20_年11月-20_年 12 月) 主要完成以下工作：1認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)理論、研究方法，填寫開題報告。2運用文獻(xiàn)研究法，搜集相關(guān)的研究資料，理解國內(nèi)外在該領(lǐng)

4、域的研究現(xiàn)狀。3組織課題組全體成員深化學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，理解本課題研究的意義，認(rèn)識本課題研究的價值。4撰寫課題研究方案，成立課題小組，規(guī)劃課題研究各階段的研究內(nèi)容與任務(wù)。2.研究施行階段規(guī)劃施行，開展研究階段-(20_ 年 12 月-20_ 年11 月) 在研究施行階段主要是將制定的課題研究的方案和方案落到實處，與老師的日常教學(xué)工作結(jié)合起來。按照本課題研究方案，分以下三個階段進(jìn)展：1初步施行階段(28 年 11 月-20_ 年 4 月)：確定研究對象，開展專題教研活動，做好調(diào)查研究，掌握變量，研究施行。制定問卷調(diào)查卷，做調(diào)查研究，形成調(diào)查報告。2中期總結(jié)階段(20_ 年 5 月)：各成員匯報施

5、行階段性成果，完成中期小結(jié)。3深化施行階段(20_ 年 6 月-20_ 年 11 月)：繼續(xù)在初步施行階段的根底上，改良研究方法，作進(jìn)一步深化理論，探究規(guī)律，逐步改良完善課題研究成果。對課題組成員進(jìn)展課題研究要求詳細(xì)如下：1通過聽課、老師訪談、學(xué)生座談、問卷調(diào)查等形式，調(diào)查、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)課堂教學(xué)中師生互動主要方式及其優(yōu)缺點。2課題組成員全面施行課題研究方案，注意實驗材料、數(shù)據(jù)的搜集和整理，及時進(jìn)展階段性總結(jié)，不斷完善施行方案。3課題組經(jīng)常召開課題研究會議，對材料進(jìn)展分析p 、研究，對課題進(jìn)展中的問題及時研究對策，加以改良和調(diào)整，保證課題研究能得到順利的開展。3.總結(jié)驗收階段(20_ 年 11

6、 月) 課題組對課題研究情況和所獲得的成果進(jìn)展全面的總結(jié)，搜集和整理研究資料，分析p 和研究實驗情況，完成研究成果的整理、總結(jié)、撰寫、提煉等工作，形成課題研究結(jié)題報告，并申請成果驗收和展示，把在“讀古文，學(xué)寫作”經(jīng)歷和成果在全校其他同事或全縣其它學(xué)校進(jìn)展推廣。4.課題組成員及分工 1.集中學(xué)習(xí)研討：要求：1全體課題成員要搜集好“讀古文，學(xué)寫作”課堂教學(xué)研究的典型文章、精典講座與總結(jié)報告，并在學(xué)習(xí)會上交流研討。2全體課題成員要做好學(xué)習(xí)筆記。2.分散理論研究：全體課題組成員 要求：1各小組每位成員每學(xué)期要上交課堂教學(xué)設(shè)計各一篇。2各小組每位成員每學(xué)期要各寫一篇教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆。3各小組

7、每位成員每學(xué)年寫一篇課堂教學(xué)形式研究成果論文。4各小組每位成員每學(xué)年要開設(shè)一節(jié)“讀古文，學(xué)寫作”課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。5各小組每位成員每學(xué)年要做好學(xué)生問卷調(diào)查和總結(jié)報告。6各小組每位成員每學(xué)期認(rèn)真理論研究，并做好課題研究記錄。(負(fù)責(zé)研究記錄表設(shè)計,分發(fā)各小組成員填寫，并搜集相關(guān)材料) 7各小組每位成員每學(xué)年上交個人成果。8課題研究實驗方案撰寫。三、目的達(dá)成情況一、整合了一套實在可行的教材。本課題組成員針對文言文教材，內(nèi)容零亂，因此對文言文教材進(jìn)展重新整合。文言文分為必修和選修兩個模塊，其內(nèi)容以倫理、教育為主，還包含哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，集中反映了古人博大精深的思想。為了符合我校學(xué)

8、生學(xué)習(xí)的實際，盡可能地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們大膽地對著作合并組合，提出了四個方面的學(xué)習(xí)專題：政治思想、倫理思想、教育觀念、修養(yǎng)觀念。對每個專題的范例文本進(jìn)展精心地選擇和編排，選讀其中的重點章節(jié)，有側(cè)重地進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，著眼于課文疑難問題的解決。在每個專題的學(xué)習(xí)中，力圖加強(qiáng)學(xué)生的寫法指導(dǎo)和思想內(nèi)容指導(dǎo)，拓寬學(xué)生文化視野和思維空間，使學(xué)生的寫作才能得以提升。二、探究出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言興趣的有效方法。在上實驗課之前，先播放有關(guān)專家解讀文言名篇的視頻給學(xué)生看。本課題組成員，分工合作。共同查閱大量資料，由 _ 老師從網(wǎng)上下載很多解讀文言名篇的視頻材料播放給學(xué)生看：比方，百家講壇中北京師范大學(xué)于丹教授的

9、論語心得視頻材料和搜集石修銀教授的講座的視頻；由 _ 老師搜索有關(guān)“讀文言，學(xué)寫作”的心得、論文、論著，精選一些用感性文字表達(dá)的此類學(xué)術(shù)散文讀給學(xué)生聽，以增進(jìn)學(xué)生文言與寫作的興趣。通過以上各種激趣法，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的文言學(xué)習(xí)，也充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為下一步的教學(xué)研究鋪路搭橋。理論證明，興趣是最好的老師，完成了興趣的激發(fā)，也完成了本課題的一半任務(wù)。三、開展興趣課的觀摩與研討，進(jìn)步了課題組成員的“讀古文，學(xué)寫作”教學(xué)才能。每周課題組成員互相聽課，取長補(bǔ)短。比方：_ 老師在教師說一課時，除了教授文言知識外，還講解了這一課的論證構(gòu)造，這樣教學(xué)方法，吸引了語文組成員的關(guān)注，極大促進(jìn)了課題的研究。進(jìn)步

10、了教學(xué)才能。為高中語文組積累了一套教學(xué)方法。四、本課題注重考綱的研究，注重與高考的鏈接，讓文言文和寫作教學(xué)扎實有效，進(jìn)步了學(xué)生應(yīng)試的才能。首先，通過研讀考綱和福建省語文考試說明，明確了高考對于文言文和寫作的考察要求，有針對地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。五、通過學(xué)生執(zhí)教課，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的小老師。偶然讓那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生做一下老師，既可鍛煉該生的才能，又可給其他學(xué)生以新穎感，比方，在老師指導(dǎo)下，高三3班 _ 同學(xué)上了一堂勸學(xué)的課，圍繞議論文寫作展開討論，這樣的課讓學(xué)消費生濃重的討論興趣，課堂氣氛活潑，效果良好！六、促進(jìn)了本課題組老師專業(yè)的成長。本課組成員通過對小課題的研究，完成了多篇專業(yè)的論文、

11、日志、心得、隨筆，編寫了優(yōu)秀的教學(xué)案例，有的還在 CN 論文匯編上發(fā)表，指導(dǎo)了一批對語文有興趣學(xué)生參加競賽并獲了各等次的獎。成功指導(dǎo)學(xué)生成立以文言文為研究對象的寫作班，文學(xué)社，營造了本校文化的氣氛。四、主要成果一年來，課題組成員通過對利用晨誦午讀暮省提升高三學(xué)生英語閱讀才能的研究的課題研究與教學(xué)理論，從教與學(xué)兩方面都獲得了顯著成果：一學(xué)生層面：1.進(jìn)步了學(xué)生的寫作才能。通過實驗，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成學(xué)生愛學(xué)習(xí)、常寫作的習(xí)慣。2、進(jìn)步了學(xué)生的文言閱讀興趣。通過運用“讀文言，學(xué)寫作”的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，促使學(xué)生學(xué)文言時不再停留在文言翻譯上，從而完

12、成了從文言到寫作知識的建構(gòu)，同時幫助學(xué)生加深對文言課文的理解。通過本課題的研究，使學(xué)生文言和寫作程度上了一個新的臺階。二老師層面：1.課題研究更新了老師的教育觀念，改變以往文言課的傳統(tǒng)的教學(xué)形式。2.課題研究鍛煉了老師，進(jìn)步了課題組成員的科研才能，進(jìn)步了課題組老師的教學(xué)才能和自身素養(yǎng)。3.通過課題研究，老師樹立正確的課程資觀，主動利用課程資，進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的意識。4.課題組成員以課題研究為依托，探究有效的提升高中學(xué)生語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)過程得到優(yōu)化，構(gòu)建有效課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。五、實用價值經(jīng)過一年的的課題研究與教學(xué)理論，較好地促進(jìn)了學(xué)生閱讀和寫作才能的進(jìn)步，同時也促進(jìn)課題組老師的成長。一學(xué)

13、生層面：從課堂表現(xiàn)上看，老師的教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，不同層次的學(xué)生在課堂上的主人翁意識和樂于質(zhì)疑的精神明顯呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的主動性，積極性、閱讀的廣度和深度也有明顯的加強(qiáng)，老師在課堂上從教材中提出問題時，學(xué)生發(fā)言的人數(shù)增多，討論交流的時間增多，這反映出老師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位的角色意識的增強(qiáng)，不同層次的學(xué)生都明顯得到了開展，尤其是班上的后進(jìn)生，他們不再像以往那樣消極對待學(xué)習(xí)，如今他們也能從學(xué)習(xí)活動中看到自己的進(jìn)步和開展，也能在閱讀和寫作中體會到成功的喜悅。從教學(xué)結(jié)果來看，教學(xué)研究一年，學(xué)生閱讀和寫作才能明顯進(jìn)步，并且參加相關(guān)競賽也獲得了優(yōu)良的成績。從調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果來看，理論教

14、學(xué)一年后與施行前相比，學(xué)生閱讀文言文的積極情感也有了明顯進(jìn)步，學(xué)生對寫作更加興趣，更加積極主動。二老師層面：1.改變教學(xué)方式 文言教學(xué)本身枯燥無味、既花時間又不容易見效，學(xué)生在閱讀文言過程中容易對其產(chǎn)生厭煩的情緒。要想改變這種現(xiàn)狀，老師必須營造輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氣氛，從“讀古文，學(xué)寫作”入手，通過設(shè)置一些有效的方法為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生對文言和寫作的興趣。這種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛有助于學(xué)生大量閱讀、大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)并解決問題，有效地進(jìn)步學(xué)生的寫作的才能。2.充分利用文言為寫作效勞 課題組老師在文言教學(xué)中充分利用“讀古文，學(xué)寫作”來解決寫作才能弱的問題，通過“讀古文，學(xué)

15、寫作”來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，同時使學(xué)生的寫作程度得以進(jìn)步。3.充分利用媒體信息技術(shù) 課題組老師在課堂教學(xué)中常利用媒體信息技術(shù)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決文言閱讀文里的難點問題，通過媒體信息技術(shù)等教學(xué)手段把深奧難懂、抽象的文言閱讀知識直觀形象地表現(xiàn)出來，把枯燥無味的內(nèi)容變得生動有趣，從而使學(xué)生更容易承受理解，進(jìn)步課堂效率。4.促進(jìn)老師不斷更新知識，進(jìn)步教學(xué)程度 為了能更好地把課題研究與課堂教學(xué)理論結(jié)合起來，課題組老師利用課余時間廣泛閱讀教學(xué)資料，不斷更新自己的知識，同時深化學(xué)生當(dāng)中去，認(rèn)真傾聽學(xué)生對新知識的理解和認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，及時調(diào)整研究思路和教學(xué)方法，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效果。六、尚存的主要問題一年的課題研究中，我們品味著成功帶來的快樂，一年多來收獲著討論著，同時也有進(jìn)一步的考慮：1.我們進(jìn)展本課題的研究，它所涉及的范圍是很廣泛的，研究時間較短，研究的詳細(xì)內(nèi)容不可能面面俱到，所獲得的效果也僅限于我們學(xué)校范圍內(nèi)。還有待于今后大家的繼續(xù)參與研究和交流小結(jié)。2.在教學(xué)中要倡導(dǎo)實事求是、大公無私的精神。只有做到這一點，各位研究者之間才能敞開胸懷，毫無保存地交換自己的教學(xué)方法、經(jīng)歷總結(jié)和今后努力的方向。3