幼兒區(qū)角建設活動方案

1、第11頁 共11頁幼兒區(qū)角建立活動方案幼兒區(qū)角建立活動方案 幼兒區(qū)角建立活動方案 1 一、幫助幼兒理解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞剑_展幼兒的社會性。二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。三、培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能互相溝通，開展語言交流才能，理論和嘗試幼兒自己解決問題的方法。四、開展表征才能。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。五、學習適度表達個人情緒，理解別人情感。能自我控制，調整與伙伴間的互相行為關系。角色游戲區(qū)的設計 一、活動的內容 幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和理解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班

2、，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題那么更加的豐富多樣。角色游戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、理解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出

3、開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店.這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。二、材料的提供 (1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、 等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。三、場地的設置 “

4、娃娃家”是一個長設的區(qū)角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區(qū)角那么應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。各年齡班角色游戲活動的指導 對于角色游戲的正確指導，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使幼兒可以極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進展學習，開展情感與培養(yǎng)才能。不同的年齡階段，幼兒的開展程度也不一樣，角色游戲的程度也在不斷進步。從無目的到事先方案好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步開展到帶著別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再結合、合作游戲。老師應充分理解幼兒的開展程度，在指導他們游

5、戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織才能等各方面得到進步開展，才能到達良好的教育效果。一、小班 小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著重于增強他們的角色意識。老師可以通過提供角色的標志物，比方媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。也可以通過語言的啟發(fā)和自己的參加來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時老師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走

6、或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。在小班的角色游戲中;老師還應該通過指導、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內容和主題，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的才能。例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字、看報紙?！崩蠋熡终f：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。小班幼兒在游戲中往往同

7、時扮演一樣的角色。例如，一個娃娃家也許有23 位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，老師不用去干預，應順其自然。二、中班 中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先方案、商量、設計出游戲過程的才能。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的游戲中，一開場“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。在游戲中，老師還應鼓勵幼兒共同游

8、戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的參加。三、大班 大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)歷較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內容充實、有新意，角色較多，能表達一定的社會性，且獨立游戲才能強，在游戲前能自行設計游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協(xié)調分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導的重點就應放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的才能上。在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。

9、例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機、相片等。幼兒區(qū)角建立活動方案 2 一、活動目的：目前區(qū)角活動已經(jīng)普及了我市各類幼兒園，但存在區(qū)角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象，為進一步標準全市各級各類幼兒園區(qū)角的設置、材料的投放及對區(qū)角的指導，特舉辦本次現(xiàn)場交流活動促使區(qū)角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式，以期進步區(qū)角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向，不斷落實指南精神。二、交流對象：全市各級各類幼兒園 三、交流方法：1、要求各級各類幼兒園全部參與，并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動評價標準”進展準備。2、統(tǒng)一時間由省

10、、市示范園業(yè)務園長分組進展現(xiàn)場交流指導。3、根據(jù)交流情況及復驗結果最后確立“區(qū)角活動示范園”進展命名表彰。四、交流流程：1、業(yè)務園長介紹幼兒園區(qū)角活動開展情況及本學期研究主題。2、分組查看區(qū)角活動相關資料檔案。3、實地考察區(qū)角創(chuàng)設及活動開展情況。4、集中意見反應、交流指導。5、各組負責人對本次活動情況進展總結，發(fā)電子稿(圖、文)到市教研室。五、交流時間：_ 月 20 日-_ 月 31 日 幼兒區(qū)角建立活動方案 3 游戲目的：1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。2、通過活動開展幼兒的思維、理解和動手操作才能?；顒又攸c：幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食?；顒与y點：通過活動開展幼兒的思

11、維、理解和動手操作才能?；顒訙蕚洌和尥藜遥焊鞣N娃娃，讓幼兒進展扮演娃娃家里的成員進展喂寶寶。手工區(qū)：可樂瓶、用皺紙、毛線加以裝飾，做成娃娃?；顒舆^程：一、談話導入。小朋友你們小的時候是誰喂你們吃飯的?(爸爸、媽媽和爺爺奶奶)他們是怎樣喂你們吃飯的呢?(引導幼兒說) 老師小結：我們還小的時候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的)你們感覺幸福嗎? 那今天老師就要請小朋友來扮演爸爸媽媽的角色來喂寶寶，今天老師在每個區(qū)域里都投放了很多的材料讓你們去操作，我們吧! 三、介紹各個區(qū)域。1、娃娃家。娃娃家里的小朋友可以扮演各種角色去喂寶寶。2、圖書區(qū)。圖書角的小朋友可以和好朋友一起去表演辦家家 3、動手區(qū)。老

12、師在手工區(qū)投放了可樂瓶、用皺紙、毛線等材料加以裝飾，做成娃娃。四、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。1、提出區(qū)域規(guī)那么。在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，假如你去的哪個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪個區(qū)里，你就在哪個區(qū)里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。2、老師巡回指導幼兒進展區(qū)域活動。四、拾掇材料，完畢游戲。小結小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在缺乏自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。幼兒區(qū)角建立活動方案

13、4 目的：1.引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學習從數(shù)、量、色、形等角度進展統(tǒng)計。2.培養(yǎng)幼兒的動手才能，開展思維的敏捷性。準備：1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片假設干。2.統(tǒng)計表假設干份。玩法：先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導幼兒按形狀統(tǒng)計所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計表中填寫;也可增加難度，在統(tǒng)計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統(tǒng)計出相應的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較明晰的語言表達自己的統(tǒng)計結果。建議：1.統(tǒng)計難度應根據(jù)幼兒的才能逐步增加。2.鼓勵才能強的幼兒根據(jù)統(tǒng)計出的各局部數(shù)量計算出某一工程的總數(shù)。幼兒區(qū)角建立活動方案 5 目的：按貝殼的顏色排序，復習 10 以內的數(shù)字，比擬數(shù)的大小，學習數(shù)的組成。準備：貝殼假設干(其中凸出的一面分別涂上