心理健康教育教案：不做小拖拉

1、第7頁 共7頁心理安康教育教案：不做小拖拉心理安康教案 不做小拖拉授課人：徐黎敏 課程名稱 不做小拖拉 課程學時 40分鐘 教學對象 一、二年級 一、教學理念 立足于小學低年級學生認知特點和根本學習習慣的養(yǎng)成，以學生的開展為本，激發(fā)學生積極的學習熱情，通過承受式學習、探究性學習、自主性學習等多種方式相結(jié)合，注重引導學生良好的學習和生活習慣，增強其獨立性。二、教學內(nèi)容一中小學心理安康教育指導綱要20_修訂的相關內(nèi)容 新綱要指出小學低年級心理安康教育的主要內(nèi)容包括幫助學生樹立紀律意識、時間意識和規(guī)那么意識。此外，新綱要指出對于低年級學生，老師要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)和訓練，其中需要重點培養(yǎng)的習慣

2、之一是不拖拉，感受存在拖拉行為的優(yōu)勢，產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習慣的意識。二相關理論知識 核心素養(yǎng)理論體系明確指出學生應具備適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關鍵才能，而習慣養(yǎng)成作為核心素養(yǎng)形成的重要途徑，對于學生的社會適應與終身開展均具有重要意義。三全課框架40分鐘的設計情景設想 認識危害 聆聽故事 感知拖拉 探尋方法 趕跑拖拉 課前導入 猜謎激趣 三、教學對象分析p 兒童從幼兒園進入小學后的變化主要是從以游戲為主變成了由一套嚴格的課堂紀律、各學科教學、各門功課的作業(yè)以及眾多考試組成的學習。由于年齡尚小，低年級學生在實際的學習生活適應過程中對珍惜和抓緊時間的重要性不能深入地認識，對家長和老師的依

3、賴心理仍然很重。因此，通過在教學時，通過做游戲，引導學生對拖拉的認識。通過講故事情，情境創(chuàng)設等方法，讓學生認識拖拉的害處，時間的珍貴。通過討論交流，探尋做事不拖拉的方法。從而知道有方案、抓緊時間來學習和生活，引導學生初步養(yǎng)成不拖拉的良好生活和學習習慣。四、教學目的一認知目的: 初步理解時間的珍貴，認識拖拉帶來的危害。二情感目的: 懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事、按時完成任務的快樂與滿足感。三技能目的: 探尋做事不拖拉的方法，嘗試在學習生活中運用。五、教學重難點一教學重點：通過討論、體驗和向別人學習等活動，使學生理解做事拖拉的危害，學會珍惜時間。二教學難點：學會做事不拖拉的方法，在實際中加以運

4、用。三關于教學重、難點的打破問題 采用多媒體輔助教學打破法，對復雜的概念或現(xiàn)象進展分解和綜合，主題相關的視頻圖片等素材的呈現(xiàn)能強化感知，促使學生去考慮，使教學突出重點，打破難點，循序漸進。六、教法與學法一教法 講授法、多媒體教學法 二學法 探究學習、交流分享。七、教學準備 制作課件；準備視頻素材。八、教學流程 教學流程 教學活動設計 設計意圖 課前導入 猜謎激趣 3分鐘 猜一猜 歡送大家來到心理安康課堂。聽說我們班的同學們很會猜謎語，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看哪個小朋友猜的又快又準確！ 滴答滴答，聲音急， 每天催我早早睡，叫我早早起。打一物品 知道答案的請舉手！你是怎么猜到是鬧鐘的呢？

5、大家同意嗎？沒錯，它就是小鬧鐘。同學們，噓，仔細聽。小鬧鐘滴答滴答在催著我們呢。小鬧鐘在提醒我們時間正在一點一滴地流逝，時間就像流水一樣一去不回頭，因此我們要珍惜-時間。要珍惜時間我們首先要學會的就是做事不拖拉，今天我們心理課的主題就是“不做小拖拉” 板書“不做小拖拉”猜謎游戲可迅速集中學生注意力，通過謎底“鬧鐘”引導學生珍惜時間，導入本節(jié)課主題“不做小拖拉” 聆聽故事感知拖拉7分鐘 小小故事會 聆聽故事，感知拖拉同學們，我們一起來聽聽寒號鳥的故事觀看視頻后考慮問題：“寒號鳥的結(jié)局是什么？可憐的寒號鳥為什么會被凍死??？” 大家說的對極了，寒號鳥染上了拖拉的壞缺點，最終把自己的生命都搭進去了。利

6、用小學生喜歡動畫的特點，調(diào)動學生參與課堂的積極性，再加以提問引發(fā)學生考慮，引導學生初步感知拖拉及其后果，逐步增強時間管理意識。情景設想 認識危害15分鐘 走進拖拉國 同學們，接下來我們一起走進拖拉國，看看這個國家是什么樣子的？拖拉國的孩子：起床拖拉、做作業(yè)拖拉、吃飯拖拉拖拉國的孩子最喜歡說的一句話就是“等一下！”同學們，大家想象一下：做什么事都“等一下”真的沒關系嗎？假如下面這些人也是來自拖拉國，做事總是拖拉一下有可能帶來什么樣的后果呢？ 醫(yī)生、警察、消防員.可詢問學生將來的職業(yè)理想，引導其設想拖拉的后果看來做事拖拉帶來的后果真是可怕！ 板書：小拖拉 真可怕拖過圖片呈現(xiàn)，引導學生通過情景設想和

7、角色代入，認識拖拉可能帶來的危害，為激發(fā)學生戰(zhàn)勝拖拉提供動力。探尋方法 趕跑拖拉15分鐘 一封來信 我叫明明，是一名二年級的學生，每天上學時，我都會覺得很不快樂，因為老師布置了很多課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，我都不能按時完成，我很煩惱！ 師：看了明明的來信，大家能從他的信中看出他煩惱的原因嗎？ 學生交流到底是什么原因?qū)е滤麑懽鳂I(yè)拖拉，不能按時完成呢？生答復明明說：“同學們，我也希望像你們一樣不拖拉，大家來幫幫我吧！” 請同學們考慮一下有哪些方法可以幫助明明趕跑拖拉？ “明明同學，我想對你說” 板書：不拖拉 有方法請同學分享一下幫助明明趕跑拖拉的方法。剛剛大家想到了一些趕跑拖拉的方法，老師也想跟大家分享

8、一些戰(zhàn)勝拖拉的好方法，這些方法藏在一首兒歌里，大家一起讀一讀！ 齊讀兒歌，希望能給你力量。小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。鬧鐘響，快起床，時間到，就睡覺， 寫作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。排路隊，快靜齊， 值日時，不玩耍 做事情，有條理，不拖拉，人人夸。小結(jié)：我們在生活中經(jīng)常會遇到各種拖拉的情況，雖然我們還小，但是也要學會安排好自己的時間，時刻提醒自己和拖拉說再見，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，做一個不拖拉人人夸的好孩子！ 課后小活動：回家請教爸爸媽媽、親戚朋友，看看還有哪些戰(zhàn)勝“拖拉”的好方法。通過案例呈現(xiàn)，引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，運用智慧為案例中的主人公排憂解難，通過學生自主分享與老師小結(jié)引導學生掌握戰(zhàn)勝拖拉的幾種方法 九、板書設計 不做小拖拉 小拖拉 真可怕 不拖拉 有方法 十、設計亮點 “不做小拖拉”這一課旨在從時間觀念上引導學生養(yǎng)成根本的生活、學習習慣。小學低年級學生生活和學習經(jīng)歷不夠豐富，“拖拉”在每個人身上都或多或少的存在，但往往是在遇到困難的時候才會出現(xiàn)。因此，本節(jié)課在教學中通過動畫、故事、兒歌等方式，以兒童年齡特征和認知規(guī)律、經(jīng)歷背景和學習興趣等為根底，將知識、技能與