一年級上冊數(shù)學教案0的認識_人教新課標（2018秋）

1、PAGE7 / NUMPAGES7“0的認識教學設(shè)計教學內(nèi)容：義教課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第29頁 ,“做一做及第30頁1、2題。教材分析：學習0的認識 ,教材采取了認數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式 ,分二次活動進行。第一次活動是從小猴子吃桃子引入0的認識 ,讓學生知道“一個也沒有用0表示 ,0和3、2、1一樣也是一個數(shù)；并且通過觀察直尺圖 ,使學生認識直尺上的“從0開始 ,體會0可以表示起點 ,并認識已學過的數(shù)的排列順序。第二次活動是觀察教材上寫0的虛線走向 ,學習0的寫法 ,并練習描寫0。本課的練習一方面穩(wěn)固0的認識和5以內(nèi)數(shù)的順序 ,另一方面讓學生體會0在生活中的應(yīng)用 ,感受0與生活的

2、密切聯(lián)系。學情分析：學生已經(jīng)認識了15各數(shù) ,知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示 ,在學前教育中也已經(jīng)接觸了0 ,但對于0的兩種含義的理解有一定難度。因為0表示一個也沒有 ,所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系 ,學生理解起來有一定的難度。特別是“0不僅表示一個數(shù) ,還可以表示起點 ,受學生的認知、理解能力的影響 ,接受起來會有小小的障礙。因此在教學中要遵循學生的認知特點 ,從生活實際出發(fā) ,盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境 ,激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識 ,幫助學生理解0的含義 ,同時對于0的寫法有相當一局部學生不能正確書寫 ,需要加以指導(dǎo)。教學設(shè)想：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識

3、開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。根據(jù)這一新的數(shù)學課程標準理念 ,在本節(jié)課的教學設(shè)計中 ,我遵循一年級學生的認知規(guī)律和生活起點 ,采用學生喜愛的小猴子形象 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,力求抓住學生的“眼睛 ,將數(shù)學知識的學習融于有趣的、學生感興趣的活動之中 ,讓學生生動具體的情境中學習數(shù)學 ,從而使學生親身經(jīng)歷知識的形成過程 ,體會數(shù)學的價值 ,使學生感到自己是學習的主人。教學目標：知識與技能：讓學生初步知道“0的兩種含義 ,會讀、寫數(shù)字“0。過程與方法：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動 ,激發(fā)學習興趣 ,讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究的能力及認真書寫的好習慣。教學

4、重難點：理解“0的兩種含義 ,使學生能正確書寫“0。教學準備：課件、數(shù)字卡片等教學過程：一、復(fù)習鋪墊 ,導(dǎo)入新課1提問：我們已經(jīng)認識了幾位數(shù)字朋友？誰來說一說。2出示圖片瞧 ,這些淘氣的數(shù)字朋友在和我們捉藏 ,你能想方法把他們找出來嗎？根據(jù)學生答復(fù)貼出數(shù)字卡片3誰能幫這幾位數(shù)字朋友排排隊？你是按什么順序排的？教學預(yù)設(shè)：學生可能會按從小到大的順序排列 ,也可能按從大到小的順序排列 ,對于學生的不同想法 ,老師要鼓勵學生勇敢地說出來 ,并給予表揚?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過活動給數(shù)字排序 ,自主而多樣 ,熟悉而有趣 ,使枯燥的數(shù)學課堂變得生動多彩 ,學生在活動中復(fù)習 ,教師在復(fù)習中埋下伏筆 ,引導(dǎo)學生

5、輕松自然地融入課堂學習 ,進入開展狀態(tài)?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境 ,理解含義一含義一：沒有1同學們 ,今天老師上課還請來了一位小客人 ,它是誰呢？出示小猴小猴子最喜歡吃什么水果呀？出示一個盤中放2個桃子的圖2提問：盤中有幾個桃子 ,用數(shù)字幾表示？學生舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片3課件播放小猴子吃桃子的動畫：小猴子從盤子里拿起一個吃掉 ,又吃掉一個你看到了什么？教學預(yù)設(shè)：一般情況下 ,學生能說出小猴吃桃的過程 ,這里教師可同時用課件再次演示 ,以配合學生的表述。同時引導(dǎo)學生學生說一說盤子里剩下的桃子可以用數(shù)字幾來表示。4最后 ,小猴子把盤子里的桃子全吃掉了 ,盤子里一個桃子也沒有 ,用哪個數(shù)字表示呢？為什么？用0表

6、示5小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有 ,我們可以用數(shù)字0來表示。板書：0這節(jié)課 ,我們就來認識數(shù)學王國里的一個新朋友0。板書課題：0的認識。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“小猴子吃桃子的情境 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,當學生都被有趣的故事所吸引 ,全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問題中去的時候 ,使0的產(chǎn)生自然而必然 ,學生在求知欲的刺激下主動開展探索 ,感受0的動態(tài)形成過程。】6游戲：猜硬幣1生活中有許多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽 ,猜一猜 ,這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子 ,學生猜想2倒出硬幣 ,放在手心 ,數(shù)一數(shù) ,引導(dǎo)學生說出用數(shù)字幾表示。3現(xiàn)在呢？再猜猜看。教

7、師輕輕搖動盒子 ,聽不到任何聲音。4點生答復(fù)。讓學生再次感受到：一個也沒有 ,就是0個。7說說生活中用0表示的例子1你能像老師這樣說幾個用0表示的故事嗎？2鼓勵學生答復(fù) ,適當引導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：借助“猜硬幣的活動 ,讓學生進一步體會0作為一個數(shù) ,表示“沒有的意思。同時 ,引導(dǎo)學生從生活實例中 ,找一找生活中的“0 ,讓學生用一雙數(shù)學的眼睛觀察生活 ,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學無處不在 ,豐富了學生對0的感性認識?！慷x二：起點1我們已經(jīng)認識了一個也沒有就可以用數(shù)字0表示。0和1、2、3、4、5一樣 ,也是一個數(shù) ,那么0應(yīng)該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？你在哪里見過這樣的排序？根據(jù)學生答復(fù)將卡片0貼在1的

8、前面2出示直尺圖讀一讀直尺上的數(shù) ,看一看 ,0在什么位置？在這里 ,0還可以表示什么？教學預(yù)設(shè)：對于“0表示起點 ,學生知之甚少 ,可能答不出來。教師可以適當引導(dǎo)：剛剛讀數(shù)的時侯 ,你是從幾開始讀的？0在直尺的最前面 ,從0開始。4小結(jié)：0在尺子上表示起點。說說看 ,還有哪些地方的0也是表示起點的。教學預(yù)設(shè)：學生可能會聯(lián)想到跑步比賽中 ,運發(fā)動的起跑點也可以用0表示、溫度計上也有0等 ,隨學生答復(fù) ,教師可出示相應(yīng)的圖片?！驹O(shè)計意圖：對0的排序是前文數(shù)字排序的自然開展。通過觀察 ,使學生知道 ,在尺子上 ,0在最前面 ,表示起點 ,同時通過發(fā)散思維 ,充分聯(lián)想生活中有關(guān)0作為起點的實例 ,讓

9、學生充分感知0的第二種含義 ,感受到數(shù)學就在我們的身邊 ,表達數(shù)學的工具性和過程性?！咳龑W習寫“01原來0還有這么多的作用 ,它真是我們的好朋友。所以我們不光要認識它 ,還要寫好它。你們看 ,這個0長什么樣子？像什么？應(yīng)該怎樣寫？教學預(yù)設(shè)：學生可能會說到0像一個圓 ,像雞蛋等。教師可適時出示一個圓片 ,讓學生比擬0與圓片 ,從而發(fā)現(xiàn)0沒有圓片那么圓 ,像一個雞蛋 ,上下長 ,左右扁。3示范寫“0課件演示 ,教師講解 ,強調(diào)注意的地方：從右上角起筆 ,向左 ,向下 ,再向上 ,收筆要和起筆想連 ,寫出的線條圓滑 ,拐彎處不能有棱角4學生先書空練習 ,然后描紅 ,再獨立寫。學生在方格中練習寫0。寫

10、好后 ,教師可請幾名學生展示自己寫的0 ,其余學生評價?！驹O(shè)計意圖：讓學生在自主觀察的過程中 ,記住0的樣子 ,學會0的正確書寫方法 ,使學生的眼、手、口、腦都得到了充分的運用。同時集體評議能發(fā)揮學生主觀能動性 ,讓學生在發(fā)現(xiàn)他人錯誤的時候改正自己的錯誤書寫 ,并且學習評價他人與接受他人給予的評價 ,改變以往只有教師才能給以評價的惟一方式?！克亩鄻泳毩?,穩(wěn)固新知1出示練習四第1題。學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚 ,用數(shù)來表示。學生在課本上完成 ,點生板演 ,強調(diào)書寫標準整潔。2擺一擺。要求：學生分組活動按一定的順序排列05的數(shù)字卡片 ,并說一說是怎樣排的。鼓勵不同的排法。【設(shè)計意圖：通過數(shù)

11、數(shù)、寫數(shù)、對數(shù)字進行排序 ,穩(wěn)固0的認識和5以內(nèi)數(shù)的順序 ,并且培養(yǎng)學生認真寫數(shù)字的學習習慣 ,體會0在生活中的應(yīng)用 ,感受0與生活的密切聯(lián)系。同時通過完成后的交流 ,增加學習的樂趣?！课蹇偨Y(jié)全課師：今天這節(jié)課我們學習了什么呀？學生答復(fù)后補充：今天我們初步學習了“0 ,也學會了讀“0 ,寫“0而我們更明白了“0所表示的意思 ,在生活中也處處有“0的存在 ,只要我們善于用明亮的大眼睛去發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)：找一找哪里還有0？找到了 ,就說說這個0的意思。【設(shè)計意圖：讓學生說自己的收獲 ,關(guān)注學生的內(nèi)心感受與體驗 ,幫助學生認識自我 ,建立信心。讓學生在生活中找一找哪些地方有0 ,說說它的意思 ,更加深

12、了學生理解數(shù)學與我們的生活有著密切的聯(lián)系?！拷虒W體會：1.了解學生 ,找準數(shù)學學習的起點。學生的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學教學的重要資源 ,事實上 ,學生通過學前教育 ,對0已經(jīng)有了一定的體驗。因此在本課的教學中 ,要充分利用學生原有對0的認識 ,尊重學生已有的知識經(jīng)驗 ,順應(yīng)學生的學習需求 ,創(chuàng)設(shè)多樣化的實踐活動 ,拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系 ,找準學習的起點 ,為學生在感性認識的根底上構(gòu)建相知識結(jié)構(gòu)。2.自主探究 ,發(fā)揮學生的主體作用。在本課的教學過程中 ,始終注意將學習融入有趣的活動中 ,讓學生在生動具體的情境中主動探究。從認識0的意義到寫0 ,到學習活動的總結(jié)評價 ,都是在教師的引導(dǎo)下 ,由學生獨立思考、合作交流中完成的 ,充分發(fā)揮學生的主體作用