一年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元第1課時 1~5的認(rèn)識_西師大版（2018秋）

1、PAGE10 / NUMPAGES10第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法一 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語中的“有酒食 ,先生饌；國策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并

2、非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。教材分析單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 “10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法分成兩個單元安排。第1單元是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法 ,第

3、2單元是610的認(rèn)識和加減法。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計算的開始 ,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的根底 ,讓學(xué)生切實打好這一根底并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣 ,這對學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書

4、院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。 教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù) ,會用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些物體的個數(shù)、順序位置 ,并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。2認(rèn)識5以內(nèi)數(shù)的大小 ,認(rèn)識符號“ , ,=的含義 ,能用符號和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小比擬 ,體驗比擬數(shù)大小的方法。3.初步體會加法與減法的含義 ,能熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程 ,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。4.標(biāo)準(zhǔn)書寫數(shù)字、符號、算式 ,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看、算、寫的良好習(xí)慣。5.鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動 ,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。重點、難點重點：15的認(rèn)識和加減法計算。難點：0的認(rèn)識。教學(xué)建議(

5、1)重視讓學(xué)生初步建立數(shù)感。本冊教科書從學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識開始 ,就注重了對學(xué)生良好的數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)時 ,應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗 ,引導(dǎo)學(xué)生用5以內(nèi)各數(shù)來表達(dá)和交流信息 ,在具體的情境中逐步建立數(shù)感 ,培養(yǎng)學(xué)生的敏感性和直觀判斷能力。(2)聯(lián)系實際讓學(xué)生初步體會計算的必要性。論語述而中說：“不憤不啟 ,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反 ,那么不復(fù)也。教學(xué)中 ,要從學(xué)生感興趣的、熟悉的、具體直觀的事例出發(fā) ,巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境 ,引發(fā)認(rèn)知沖突 ,使學(xué)生產(chǎn)生加減法計算的需要 ,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計算的動機(jī)和興趣。(3)重視直觀操作與語言表達(dá)的有效結(jié)合。教學(xué)時 ,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景 ,開展有趣的、直觀

6、的數(shù)學(xué)活動 ,讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流；要讓學(xué)生動手、動口、動腦 ,不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗 ,幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。(4)鼓勵學(xué)生探索和使用不同的計算方法與策略。如學(xué)習(xí)加法“3+2時 ,出現(xiàn)了“接著數(shù)4,5及“3與2合起來是5兩種方法。學(xué)習(xí)減法“5-2時 ,出現(xiàn)了“5,倒著數(shù)4,3 ,“3+2=5,5-2=3及“5可以分為2和3等算法。教學(xué)時 ,學(xué)生選擇和使用哪一種方法并不重要 ,重要的是讓學(xué)生獨立思考 ,充分尊重每個學(xué)生的自我選擇 ,讓學(xué)生對不同方法進(jìn)行交流、討論、比擬和判斷 ,并在這樣的過程中找到適合自己的計算方法。課時安排本單元用2課時完成教學(xué)課題課時15的認(rèn)識10的認(rèn)識1比擬

7、15以內(nèi)數(shù)的加法15以內(nèi)數(shù)的減法1復(fù)習(xí)課1總課時數(shù)6第1課時 15的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊P7P9,認(rèn)識15這5個數(shù)。教學(xué)提示讓學(xué)生在具體的情境中數(shù)數(shù) ,并用語言清晰地表達(dá)出來。首先讓學(xué)生觀察例題圖 ,看清畫面 ,感受情境 ,通過“小朋友在干什么？“有多少個小朋友?“有多少面國旗？進(jìn)行啟發(fā)性談話 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 ,獲得良好的情感體驗。能認(rèn)、讀、寫15的數(shù) ,會用15的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù) ,并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。重點、難點重點：能認(rèn)、讀、寫15的數(shù) ,會用15的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù) ,并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

8、難點：感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺、5個小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒、5個小圓片。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題畫導(dǎo)入、獎品鼓勵法、等。談話法：教師：上節(jié)課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數(shù) ,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前 ,我們請同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個小圓片呢？學(xué)生：根小棒和5個小圓片。教師：對了 ,這節(jié)課我們就來認(rèn)識1到5的數(shù)。板書課題：15的認(rèn)識。【設(shè)計意圖】在學(xué)生原有認(rèn)知的根底上展開教學(xué) ,有利于啟動學(xué)生運用原有經(jīng)驗參與新知識的學(xué)習(xí)。主題畫導(dǎo)入：課件出示第7頁主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖

9、是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么 ,想到了什么？獎品鼓勵法：小朋友們 ,這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物 ,大家看！出示5面小紅旗我的這些禮物 ,要送給坐得最端正、聽課最專心、發(fā)言最積極、表達(dá)最完整的、書寫最漂亮的同學(xué)。大家數(shù)一數(shù) ,老師準(zhǔn)備了幾面紅旗？學(xué)生自由數(shù)也就是有幾名同學(xué)會得到獎勵？探求新知 1.教學(xué)活動1多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情境 ,最后定格為例1的情境圖。教師：同學(xué)們知道這是在做什么嗎？學(xué)生：在升國旗。教師：大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)？學(xué)生觀察、討論后答復(fù)：圖中有3個小朋友在升國旗 ,國旗上有5顆五角星。教師：只能在圖中找到數(shù)字3和5嗎？能不能找到別的數(shù)？比方國

10、旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學(xué)生更深人、細(xì)致地找圖中的數(shù) ,如：學(xué)生曱：我明白了。國旗上有1顆大五角星 ,周圍有4顆小五角星 ,一共有5顆五角星。學(xué)生乙：有1個同學(xué)站在升旗臺上 ,2個同學(xué)在敬禮。學(xué)生丙：5棵小樹 ,旗臺左邊2棵 ,右邊3棵 ,共5棵。教師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察 ,就從圖中找出了1 ,2,3,4,5這5個數(shù) ,真了不起。師引導(dǎo)：“你怎樣看 ,數(shù)數(shù)的時候就會又快又不數(shù)丟物體呢？生1：“我們數(shù)的時候要注意順序生2：“我們多數(shù)一遍師適時評價?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察和“深入觀察兩個過程 ,不僅使學(xué)生從圖中找到了15的數(shù) ,而且通過深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力 ,也能

11、從中感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。教師：“大家看看身邊 ,你能找到哪些數(shù)字？指名學(xué)生答復(fù)。2.教學(xué)例2教師：同學(xué)們能從圖中找出15的數(shù) ,你們會用小圓片擺一擺 ,并數(shù)出15的數(shù)嗎？學(xué)生：會！教師：請同學(xué)們拿出小圓片來擺一擺、數(shù)一數(shù)。先抽一個學(xué)生到黑板上來做示范 ,教師說一個數(shù)學(xué)生擺一個數(shù) ,再由同桌的兩個學(xué)生一個說數(shù)一個擺小圓片 ,然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個小圓片擺一個美麗的圖案 ,最好能在圖案中找到15這5個數(shù)。學(xué)生曱：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片 ,第2排有2個小圓片 ,有3個藍(lán)色的小圓片 ,第2,排一共有4個小圓片 ,一共是5個小圓片。學(xué)生乙：我

12、擺的梅花圖。中間有1個小圓片 ,再用2個小圓片對著中間的小圓片擺 ,3個小圓片是紅色的 ,四周有4個小圓片 ,一共是5個小圓片。最后教師說數(shù) ,學(xué)生擺學(xué)具 ,如教師說3,學(xué)生可以擺3個小圓片 ,可以擺3根小棒 ,可以伸出3個手指頭 ,也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中 ,要指導(dǎo)學(xué)生正確操作?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)中設(shè)計了多種擺小圓片的方式 ,這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣 ,更重要的是 ,通過這樣擺小圓片的方式 ,使學(xué)生從簡單到復(fù)雜層層深入 ,不斷加深對15的認(rèn)識。擺圖案既是學(xué)生深入認(rèn)識15的數(shù)的重要的環(huán)節(jié) ,也從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力 ,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識 ,能收到事半功倍的教學(xué)效果。3.教學(xué)例

13、3教師：通過剛剛的拼擺 ,同學(xué)們知道2可以表示什么？X K b 1.C om學(xué)生：可以表示2個小圓片、2根小棒、2顆糖、2本書、2個學(xué)生教師:可以表示這么多的東西 ,那么1 ,3,4,5又可以表示些什么呢？學(xué)生答復(fù)。略教師：生活中的1 ,2,3,4,5又可以表示些什么呢？比方說在我們的教室里 ,你能找到哪些用1 ,2,3,4,5表示的數(shù)。學(xué)生先獨立觀察思考 ,再把自己想到的在小組里交流。教師抽幾個學(xué)生答復(fù)。學(xué)生曱：教室里有1塊黑板 ,1個學(xué)習(xí)園地。學(xué)生乙：張桌子坐2個同學(xué) ,4張桌子排成1排。教師：1 ,2,3,4,5在我們的生活中還可以表示些什么？學(xué)生相互討論后 ,教師抽幾個學(xué)生說給全班學(xué)生

14、聽。點評：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué) ,既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性 ,又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 ,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4.教學(xué)例4教師：下面我們來寫一寫這5個數(shù)。教師邊教讀兒歌：“1像小棒斜著放 ,2像小鴨水中游 ,3像耳朵聽聲音 ,4像小旗迎風(fēng)揚 ,5像彎彎衣帽鉤。邊在“田字格里示范寫1 ,2,3,4,5 ,寫完一個引導(dǎo)學(xué)生書寫一遍 ,并講明書寫時要注意的問題。教師：同學(xué)們會寫這5個數(shù)了嗎？學(xué)生：會寫了。教師：請大家翻開書 ,看一看例4,誰來說一說題中要求我們怎樣做？學(xué)生討論后答復(fù)：要求我們先用手比一比 ,再畫一畫小圓 ,然后讀一讀這個數(shù) ,最后寫出這個數(shù)。教師：同學(xué)們會做嗎？誰來給

15、大家示范一下？抽一個學(xué)生在視頻展示臺上示范寫數(shù)“1。教師：同學(xué)們會寫嗎？學(xué)生：會。教師：好。大家先給自己的小手和小嘴分一分工 ,然后再按書上的要求寫一寫。學(xué)生書寫時 ,教師做必要的指導(dǎo)。眼睛和書保持一個半個手臂以上 ,坐姿要端正寫完后 ,抽幾個同學(xué)的課本在視頻展示臺上展出 ,然后請全班同學(xué)評一評哪個同學(xué)寫得最好 ,請寫得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。教師：書上有這樣幾句話 ,添上1是2,添上1是3你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？學(xué)生演示。略教師：你從中發(fā)現(xiàn)什么？指導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個數(shù)一個比一個多1。【設(shè)計意圖】寫數(shù)也是這節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容 ,教學(xué)中可以表達(dá)教師的示范作用 ,也發(fā)揮了學(xué)生

16、的主體作用 ,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力 ,讓學(xué)生自己去理解題目的意思 ,通過用手指演示一下書中重要的幾句話 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系 ,這樣可以加深學(xué)生對數(shù)的理解 ,提高學(xué)生對知識的掌握水平。穩(wěn)固新知填數(shù)游戲師在黑板上擺一卡片 ,找學(xué)生來擺卡片上的數(shù)的前一個數(shù)和后一個數(shù)字。然后教師舉一個卡片 ,讓學(xué)生拿卡片按照順序站在教師身邊。5.教學(xué)例5教師：小朋友們真了不起 ,一會兒就解決了這么多的問題 ,現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。教師：數(shù)一數(shù)有多少根小棒？學(xué)生：1 ,2,3,4,5,一共5根。教師：同學(xué)們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒 ,看是不是也是5根啊？學(xué)生：是。教師：很好 ,那同學(xué)們想一想

17、 ,如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學(xué)們拿出你的小棒分一分 ,能有幾種分法？學(xué)生獨立分小棒。教師：把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后 ,教師指名學(xué)生介紹一下分小棒的方法 ,并展示。教師：小朋友們的分法可真多 ,現(xiàn)在大家能結(jié)合剛剛分小棒的過程把書上的表補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生：能。學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來展示。教師：大家從這個表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？小組討論。學(xué)生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根 ,1根與4根 ,3根與2根 ,4根與1根。教師：根據(jù)剛剛分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4,與3,與2,與1 ,那么 ,還有沒有其他的分法呢？請同學(xué)們課后思考。達(dá)標(biāo)反應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完

18、成課堂活動第1,題 ,并分組討論。指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動第2題做游戲。答案：第二題：一支筆 ,一本書 ,一元錢 ,一個硬幣 ,一輛車 ,一塊黑板 ,一個故事課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 ,從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題 ,說出來大家一起探討。學(xué)生答復(fù)。【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放 ,既可以穩(wěn)固所學(xué)知識 ,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法 ,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)課本第9頁 ,35題。板書設(shè)計15的認(rèn)識 1 2 3 4 5 5 5 5 5 1 4 2 3 教學(xué)反思 剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)