7、小讀者 教學設計

1、.#:第8頁7、小讀者 教學設計7、小讀者教學目的 1在閱讀中認識本課生字8個“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔；用學過的方法理解“驚訝、將信將疑、為難、一本正經詞語的意思并加以積累。指導“為難字形書寫。2正確流利地朗讀課文。初步感受語言與神態(tài)、動作結合表現(xiàn)人物內心世界的特點；在理解課文的根底上，體會人物心理，并有感情的朗讀好相關語段3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見的故事中，感受主人公對事情的認真態(tài)度。教學重點和難點 1 感受語言與神態(tài)、動作結合表現(xiàn)人物內心世界的特點。2 理解“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友。句子的意思。教學媒體 圖片資料課前學生準備

2、 老師：詞語假設干，相應的課件，課文朗讀錄音學生：按課后要求預習課文。教學流程 教學過程：一 提醒課題 直接導入1今天我們要學習一個令人感動的故事。 板書課題：7。小讀者 齊讀課題2課前我們預習過課文，文中的小讀者是 板書：李真真十來歲，所以稱之為“小讀者文中還有一個人物，他的身份是-板書：“我 編輯正音：“輯輕聲 知道編輯是從事什么工作的嗎？對資料和作品進展整理和加工的師：無論是內容還是文字表達，編輯都要經過精心挑選，認真校對，所以做這份工作的人必需要有極強的責任心。二 整體感知 反響預習 一初讀課文 整體感知1同桌配合讀文，并說說課文講了一件什么事？提示：誰在什么情況下干什么？2交流故事大

3、意提供詞語：不辭辛勞1指名讓根底較好的同學先說2其別人再說注一關注中下學習程度的學生3我們發(fā)現(xiàn)本文的特點是什么？以人物對話展開過程指名5位同學讀5段對話，再次理解整個故事。注意“唔的讀音二交流詞義 理解心情變化1 師板書： 驚訝 將信將疑 為難 火辣辣1 指名讀詞2 用學過的方法理解詞語讓學生暢所欲言3 聯(lián)絡上下文，理解“驚訝和“為難 “驚訝聯(lián)絡上文，說說“驚訝的原因一般都是讀者來信，就是直接到編輯部來的一般都是大人，從未出現(xiàn)過孩子3讀好語氣指導讀句子時神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭 “為難字形指導：部首不是“九，而是“尤缺一點 跟著老師在方格內書空一遍聯(lián)絡課文想想當時我為什么會為難？2文中作為編輯的

4、“我在與小讀者李真真的對話中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“驚訝最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié) 板書：沖動難以平靜三以“良師益友為打破口，深化學習，攻破難點1出示句子： 作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友??！1師引讀：望著小姑娘離去的背影，我的心情-久久難以平靜，我想-2板書：良師益友 “良師益友是指那些給予我們幫助，讓我們能學到知識，懂得道理的好老師，好朋友。說話訓練：你的良師益友是誰？他給你什么幫助？范圍可以是父母、老師、同學、書籍3齊讀句子過渡：照理說編輯是小讀者的老師和長者，那么一個堂堂大編輯為什么要把小讀者稱為自己的良師益友呢？2抓神態(tài)詞 體

5、會人物認真負責的品質1 自讀211節(jié)，用直線劃出描寫小讀者李真真的句子2 指名交流句子3 請你找出句中描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并選擇其中一句，多讀上幾遍，說說從中你感受到了什么？4 組織交流，適時點撥，指導朗讀可先在小組內交流適時板書：一本正經 像背書似的 悄悄地掏 不安、小聲、低頭 非常認真 真誠：“悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出當李真真是個天真的女孩，向朋友提出錯誤時是非常真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。 認真負責： “一本正經、像背書似的、非常認真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當一回事，認真指出朋友的錯誤。其中“一本正經要讀好語氣 根據(jù)班實際情況，可提

6、供想象說話訓練：我看到編輯叔叔似乎有些為難，便說不下去了，心想： 于是，我悄悄地從書包里掏出一本?新華字典??！斑恚」媚锓浅ＵJ真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。1 語句理解：李真真將雜志作為自己的朋友，要幫助朋友改正錯誤。2對于走許多路去編輯部提意見，作者覺得-那李真真又是怎么對待這個問題的呢？想象說話：以“李真真的身份來說一說 。提示：怎么會想到跑很多路去雜志社提出意見呢？3如今你從這句話中又感受到了什么？4齊讀 這三句話為交流重點，師在生交流的根底上讀好句子，讀出句子的語氣。3 小結：這些表示神態(tài)、動作的詞語能幫助我們把握讀句子時的語氣，了

7、講解話人當時的心理活動。自己再讀這些句子，感受李真真的真誠的心靈以及認真負責的態(tài)度。4師生配合讀211節(jié)，師讀“我的句子，生讀“李真真的句子。5、聯(lián)絡課文內容，談談對“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友?。∵@句話的理解。答復要點：小讀者李真真不辭辛勞到雜志社提意見，“及時幫助“他的朋友“改正錯誤小讀者的行為使我受到了觸動，鞭策“我在今后工作中要更認真負責。四總結課文1根據(jù)板書，試著說故事，要求比較詳細地描繪出人物的神態(tài)和動作。2交流3小結：我們要學習李真真認真負責的態(tài)度，對朋友-對事情-特別是對待學習也要-，一絲不茍。五回家作業(yè)。1、將?小讀者?的故事說

8、給父母聽，要求語句通順，聲音響亮2、從下面的2題中選一個題目寫一寫。改寫故事：以李真真的口吻寫故事。故事名為?幫助?、?一件小事?或自定。故事開頭：我叫李真真，在春風小學讀三年級。今天，我收到了? ?一書。吃過午飯，我就欣喜地翻閱起來。 在我們的生活中，需要真誠的朋友幫助，也需要結交真誠的朋友。請以?我的良師益友?為題，寫一篇作文。 板書設計 7、小讀者“我編輯 良師益友 李真真小讀者 不辭辛勞驚訝 真誠、認真、負責 一本正經 將信將疑 像背書似的 為難 悄悄地掏 慚愧火辣辣 不安、小聲、低頭 沖動 難以平靜 非常認真本課小結 1、經過上學期的學習，學生已經知道理解詞語有哪些方法，也嘗試著用自己喜歡的方式去解決。因為“聯(lián)絡上下文理解詞語這個方法比較常用和實用，教學中可以對這個方法有所側重。2、整個故事以作為編輯的“我和李真真之間對話展開，在對話中逐步展現(xiàn)了作者從“驚訝到“沖動不斷變化的心理過程。由于認知程度有