迷人張家界教學(xué)設(shè)計(jì)例文

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)迷人張家界教學(xué)設(shè)計(jì)例文設(shè)計(jì)理念新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?！痹趯?duì)本文進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主，整合了音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語(yǔ)言文字符號(hào)流淌出音樂(lè)跳躍的旋律、圖畫(huà)繽紛的色彩，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與本文屢次對(duì)話，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，進(jìn)步情感的價(jià)值、審美的價(jià)值，從而真正享受到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目的1、有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)

2、美的語(yǔ)言。2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)張家界，愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)絡(luò)生活 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們祖國(guó)疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過(guò)哪些地方呢？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝今天我們一起去一個(gè)美麗迷人的地方張家界看一看，欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 出示課題二、生本初次對(duì)話，獲得美感張家界的美來(lái)自方方面面，請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來(lái)欣賞？生讀閱讀提示1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會(huì)。結(jié)合學(xué)生的闡述概括為以下幾點(diǎn)，出示、想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人風(fēng)光的？、課文中三、四、五、六自然段開(kāi)頭第一句

3、話有什么作用？、把你喜歡的局部找出來(lái)，有感情地讀一讀。、根據(jù)課文的描繪，選一個(gè)景點(diǎn)想一想，并用自己的話講一講。2、帶上詳細(xì)問(wèn)題，學(xué)生初讀課文過(guò)渡：請(qǐng)大家輕讀課文，找出詳細(xì)描寫(xiě)張家界風(fēng)光的自然段，并仔細(xì)看一下每個(gè)自然段都詳細(xì)描寫(xiě)了哪些景觀？、學(xué)生自讀感悟，在此根底上同桌之間互相交流心得體會(huì)。、引導(dǎo)學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語(yǔ)著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語(yǔ)句資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，老師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)展交流。、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點(diǎn)的特征與美態(tài)。學(xué)生閱讀有關(guān)張家界旅游景點(diǎn)的網(wǎng)站圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的不僅要讀熟，而且要

4、把精彩的語(yǔ)句熟讀成誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能。設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟，和合作精神。注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。三、生本二次對(duì)話，說(shuō)中悟“美”1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學(xué)生圖片，學(xué)生自己選擇喜歡的景點(diǎn)，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“擎天一柱”、“點(diǎn)將臺(tái)”、“黃獅寨”等景點(diǎn)的特征，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出它們的“形”，又要說(shuō)出它們的“神”。2、充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些景觀名稱(chēng)的由來(lái)。因網(wǎng)絡(luò)中對(duì)它們的介紹比擬簡(jiǎn)單，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。3、CAI播放一段有導(dǎo)游講解的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導(dǎo)游員的講解方式、內(nèi)容、語(yǔ)言

5、和神態(tài)特征。為進(jìn)展“我是小導(dǎo)游”的說(shuō)話訓(xùn)練作鋪墊4、小組推選同學(xué)上臺(tái)帶著大家游覽張家界的奇山異水，認(rèn)識(shí)那兒的各種珍稀動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第二次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語(yǔ)言“占為己有”，內(nèi)化語(yǔ)言，獲得收獲感。四、生本再次對(duì)話，畫(huà)中寓“美”、樂(lè)中寄“美”1、以學(xué)習(xí)小組為單位，參照“小導(dǎo)游”們的講解，把自己小組“腦”中的“張家界”畫(huà)下來(lái)。用流暢的線條，繽紛的色彩，詮釋自己對(duì)張家界，對(duì)大自然的熱愛(ài)。黑板上展示學(xué)生作品。2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點(diǎn)的介紹。自選音樂(lè)，配樂(lè)讀。CAI提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂(lè)，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的、激越的等設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要放大，語(yǔ)文老師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法為己用，使學(xué)科之間有機(jī)的整合。不同的角度，不同的形式，使學(xué)生跟課文內(nèi)容的接觸更全面，更生動(dòng)?！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”五、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資、自讀自悟、廣泛交流的根底上回歸于文本。1、有感情地朗讀課文自讀、齊讀、小組讀均可。2