課堂教學(xué)程序設(shè)1

1、課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 年度總編號(hào)： 內(nèi)容主題（章節(jié)、課文等）范進(jìn)中舉第幾課時(shí)共幾課時(shí)2教學(xué)媒體課 型學(xué)生達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀等。1.知識(shí)目標(biāo)：能梳理小說情節(jié)，理清寫作思路。2.技能目標(biāo)：理解小說刻畫人物形象的方法，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用。3.思想目標(biāo)：結(jié)合小說反映的時(shí)代，探究造成人物命運(yùn)的原因，把握文章的主題。本節(jié)課核心內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)、突出的方法。自主學(xué)習(xí)，分析小說情節(jié)，合作探究，分析人物形象本節(jié)課的難點(diǎn)。深入淺出、突破的方法。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教學(xué)程序?qū)嵤┖蟮捏w 會(huì)教 師 指 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、展示一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。(1)了解作者吳

2、敬梓。 (2)了解課文內(nèi)容。 (3)儒林外史的諷刺藝術(shù)。 （4）自讀排障、疑難詞語補(bǔ)充解釋。二、導(dǎo)入前面，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)孔乙己，作者通過一個(gè)充滿笑聲的悲劇，那么今天，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子-范進(jìn)，下面我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進(jìn)中舉。自命清高、好吃懶做、深受封建科舉制度毒害的人物控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了與孔乙己截然不同的戲劇性的變化。三、文學(xué)常識(shí)1 作者簡介看課文注釋2儒林外史是一部怎樣的小說？ 儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最

3、高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。四、整體感知1速讀課文，給課文分段并歸納段意。 討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。 第一部分（l2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。范進(jìn)進(jìn)學(xué)，屠戶賀喜。借盤纏挨罵，堅(jiān)持鄉(xiāng)試。第二部分（3結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。 上集賣雞，喜極而瘋。鄉(xiāng)鄰熱心，屠戶治瘋。鄉(xiāng)紳拜會(huì)，屠戶得銀。中心事件是范進(jìn)中舉發(fā)瘋。2提問：A課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 .B本段進(jìn)行了多層次的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了哪些描寫方法呢？

4、C提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？ 討論并歸納： 第一層寫昏厥。 第二層寫瘋跑。 第三層寫跌倒。 第四層寫瘋走集上。語言、動(dòng)作、神態(tài)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、正面刻畫和側(cè)面烘托的手法在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？胡屠戶“拿著一副大腸和一瓶酒，走了進(jìn)來”，“橫披了衣服，腆著肚子去了。”胡屠戶又道：“這十幾年，不知豬

5、油可吃過兩三回哩！”屠戶見女婿的后襟滾皺了許多，一路替他扯了幾十回。表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）語言描寫， （2）動(dòng)作描寫粗魯沒修養(yǎng)，一副市儈丑像。諷刺、夸張意味很濃，胡屠戶對(duì)“親家”的嘲諷，反映了他的嫌貧愛。橫蠻不講理的胡屠戶，一下子變得憨態(tài)可鞠，十分可笑，用意頗深，諷刺效果很強(qiáng)。小說運(yùn)用對(duì)比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。4張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì)，又送銀又送房？ 分析：中舉后，張鄉(xiāng)紳來了，張口一個(gè)“世先生”，

6、閉口一個(gè)“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)初，當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時(shí)，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言詞與當(dāng)實(shí)初的事實(shí)一對(duì)比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎？討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。 5 范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢者或敬畏或獻(xiàn)媚，對(duì)不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎

7、涼。 6 范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，作者對(duì)他進(jìn)行了哪些描寫？試分析范進(jìn)的人物形象。 討論并歸納：熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。 小結(jié)：范進(jìn)形象具有怎樣的典型意義？諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想想在笑的背后隱含著什么？本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。 五 合作探究將范進(jìn)中舉

8、與孔乙己作一個(gè)總體比較。 明確： 我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較： 1人物和主題思想。 范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個(gè)始終沒有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。 2作者的態(tài)度和諷刺手法。 范進(jìn)中舉和孔乙己都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對(duì)孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因?yàn)樗春薹饨婆e制度；魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因?yàn)樽髡?/p>