班主任技能大賽情景題評(píng)委提問(wèn)與答案

1、 . PAGE14 / NUMPAGES14班主任專業(yè)技能比賽情景答辯題與答題要點(diǎn)2017年4月20日教導(dǎo)處情景模擬題一：學(xué)生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？答題要點(diǎn)：理論支撐：有自己的愛(ài)好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)（意思對(duì)即可）方法措施：1.贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)引導(dǎo)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2.與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。（意思對(duì)即可）有較好效果，有啟發(fā)性。專家提問(wèn)：下象棋與學(xué)習(xí)是不一樣的興趣愛(ài)好，請(qǐng)問(wèn)，如何將學(xué)生

2、的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)？答題要點(diǎn)：興趣往往和人的能力有關(guān)，最終與一個(gè)人的人價(jià)值感有關(guān)，轉(zhuǎn)移一個(gè)人的興趣的關(guān)鍵在于能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功與價(jià)值。所以，欣賞與鼓勵(lì)很重要。情景模擬題二：班主任老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)，請(qǐng)對(duì)班主任老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對(duì)即可）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對(duì)即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問(wèn)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答題要點(diǎn)：1.堅(jiān)持德育為先。教育要關(guān)心學(xué)生一輩子的發(fā)展

3、，而不僅是眼前的分?jǐn)?shù)。2.教育要有耐心。3.要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。4.班主任老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)老師的做法給予評(píng)價(jià)。情景模擬題三：班主任老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教育。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長(zhǎng)的反感，損害班主任的威信。（意思對(duì)即可）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)

4、際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問(wèn)：班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起新型的師生關(guān)系，你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？答題要點(diǎn)：新型的師生關(guān)系應(yīng)該是、平等的、和諧的。是以教師對(duì)學(xué)生的信任為基礎(chǔ)，師生彼此平等相待，坦率而真誠(chéng)地參與教育、教學(xué)活動(dòng)。只有建立這樣的師生關(guān)系，才能更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教育、教學(xué)活動(dòng)中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)共同努力。這就要求教師不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；營(yíng)造寬松有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同；加強(qiáng)與學(xué)生的交往，增進(jìn)師生情感。以此營(yíng)造“共生

5、、共長(zhǎng)、共創(chuàng)、共樂(lè)”的班級(jí)氛圍。情景模擬題四：樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。答題要點(diǎn)：理論支撐：告訴樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對(duì)即可）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的”或“如何對(duì)待挫折與貧窮”。（意思對(duì)即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問(wèn)：有些地方學(xué)生間的攀比現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，你是如何看待這一現(xiàn)象的？答題要點(diǎn)：根據(jù)馬斯洛需求層次理論

6、，人生有五種需求：自我實(shí)現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會(huì)承認(rèn)的需求）、社交的需求（社會(huì)關(guān)系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說(shuō)明有攀比、炫耀行為的不憲政在現(xiàn)實(shí)中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時(shí)，他們?nèi)狈φ_的價(jià)值觀引導(dǎo)。情景模擬題五：明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡翭地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助明走出陰影。答題要點(diǎn)：理論支撐：告訴明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對(duì)即可）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信

7、心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問(wèn)：“人生若行車，欲速則不達(dá)?！闭?qǐng)你談?wù)勥@句話對(duì)我們從事教育的啟示。答題要點(diǎn)：急躁是成功的大敵。教師急躁、學(xué)生急躁往往事與愿違。這就需要正確地認(rèn)識(shí)并處理好量變與質(zhì)變的關(guān)系，俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師要重視量的積累，即要學(xué)會(huì)耐心等待，又要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)耐性與抗挫折能力。情景模板題六：娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺(jué)得缺乏愛(ài)！不論是在愛(ài)情、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛(ài)的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助娜走出困境。答題要點(diǎn)：理論支撐：告訴娜同學(xué)愛(ài)無(wú)處不在，人間處

8、處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對(duì)即可）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問(wèn)：有人說(shuō)：“教師不僅要愛(ài)孩子，更要學(xué)會(huì)將愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)?！皩?duì)此，你怎么看？”答題要點(diǎn)：觀點(diǎn)正確。愛(ài)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在言、談、舉止甚至一個(gè)眼神之中，愛(ài)能讓學(xué)生感受溫暖、增添信心與克服困難的勇氣，愛(ài)還增進(jìn)師生友誼，讓學(xué)生更加自然地接受教師的教育。情景模擬題七：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班

9、主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。答題要點(diǎn)：理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。（意思對(duì)即可）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（意思對(duì)即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問(wèn)：德育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是通過(guò)外在活動(dòng)引發(fā)學(xué)生在的反省。就本案而言，你打算以什么為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生反思？答題要點(diǎn)：以該同學(xué)現(xiàn)實(shí)中存在的不和諧、不融洽，人際關(guān)系緊甚

10、至沖突、心苦惱、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思。（方法不限）情景模擬題八：有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)。答題要點(diǎn)：理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對(duì)即可）方法措施：第一、通過(guò)班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與學(xué)生一起聽(tīng)課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到不宋瓷、家庭是不可分割的。（意思對(duì)即可）有啟發(fā)性和教育效果。第三，注重平時(shí)養(yǎng)成欣賞而不是責(zé)備學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生信任自己。專家提問(wèn)：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體

11、才能收到較好的育人效果。你認(rèn)為學(xué)校教育在這三者中居怎樣的地位？為什么？答題要點(diǎn)：學(xué)校教育居主導(dǎo)地位。因?yàn)閷W(xué)校教育的專業(yè)性、服務(wù)性、針對(duì)性、科學(xué)性決定了這樣的地位。這就要求我們高度重視學(xué)校教育，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，并爭(zhēng)取家庭、社會(huì)資源共同配合。情景模擬題九：我校有明文規(guī)定，上學(xué)期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學(xué)不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級(jí)存在這樣的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？答題要點(diǎn)：理論支撐：這既是養(yǎng)成教育出了問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)矩；也是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系所導(dǎo)致的結(jié)果。毫無(wú)疑問(wèn)，這部分學(xué)生是有個(gè)性的，有個(gè)性本身不是壞事，但當(dāng)一個(gè)人在彰顯自己個(gè)性

12、的時(shí)候不斷地與集體、社會(huì)發(fā)生沖突時(shí)，教師就有必要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系了。這就恰恰是對(duì)孩子進(jìn)行人生教育的最好契機(jī)。方法措施：1.就個(gè)人與社會(huì)關(guān)系召開(kāi)主題班會(huì)，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)個(gè)性、規(guī)矩的辯證認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀；2.強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；發(fā)揮示作用，注意自己平時(shí)的言行；3.個(gè)別談心，讓學(xué)生感受到愛(ài)和關(guān)注。專家提問(wèn)：在中學(xué)階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？答題要點(diǎn)：1.正常，這是中學(xué)生走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。2.需要進(jìn)行社會(huì)化教育，讓他們?cè)谡湎ё约旱挠^點(diǎn)時(shí)尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)生與人和諧相處。3.逆反心理強(qiáng)的學(xué)生往往自我中心意識(shí)較強(qiáng)或者現(xiàn)實(shí)中缺乏價(jià)值認(rèn)同與尊重

13、有關(guān)。情景模擬題十：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不與，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問(wèn)題1.分析王明的心態(tài)？2.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？答題要點(diǎn)：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。專家提問(wèn)：我們所處的教育環(huán)境正是一個(gè)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期。很多教師一方面由于深感素質(zhì)教育缺失而痛恨應(yīng)試教育；另一個(gè)方面

14、又不得不聽(tīng)從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不亦樂(lè)乎起來(lái)。你是如何看待這樣的矛盾的？答題要點(diǎn)：要辯證看待這樣的矛盾。1.應(yīng)試教育中何嘗不包含著素質(zhì)教育。我們要學(xué)生的成績(jī)，自然包含著對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和要求，如持之以恒的意志品質(zhì)、樂(lè)觀的心情、正確對(duì)待成敗的心態(tài)、良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這些何嘗不是人生應(yīng)具備的素質(zhì)？2.應(yīng)試教育中的“唯成績(jī)論”危害巨大。3.要制定一個(gè)科學(xué)、全面的對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。班主任要堅(jiān)定信念、善于思考，在班級(jí)管理中建立起對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，而要關(guān)注學(xué)生各方面表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的精神狀態(tài)、行為習(xí)慣。并把這些容用為自己日常教育管理的重要容。這樣，我們

15、就不會(huì)在探索素質(zhì)教育的過(guò)程中，完全走向應(yīng)試教育的反而。唯成績(jī)論是錯(cuò)誤的，但完全置成績(jī)于不顧的做法也是錯(cuò)誤的。情景模擬題十一：你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服，你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？答題要點(diǎn)：1.向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任；2.讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任；3.分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)；4.理由是

16、：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下為工作怎么做。專家提問(wèn)：為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度？答題要點(diǎn)：班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果。1.班主任對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和師生間的緊情緒。對(duì)那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就拖以征罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多半會(huì)變得消極自卑；對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開(kāi)對(duì)抗，頂牛，對(duì)教師失去信任感。教師對(duì)學(xué)生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊情緒。2.對(duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的

17、熱愛(ài)，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育?！皭?ài)其師信其教?！睂捜菟w現(xiàn)的愛(ài)有利于增進(jìn)師生的友誼與信任，這既是種熱愛(ài)學(xué)生的情感，也是種熱愛(ài)學(xué)生的美德，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。3.班主任對(duì)學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。情景模擬題十二：班里的學(xué)生每天都會(huì)吃一些零食，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近的食品袋扔得到處都是，就請(qǐng)附近的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)都說(shuō)：不是我扔的，值日生是小東，是他沒(méi)有打掃。（小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。）這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做才可以很好的教育學(xué)生？答題要點(diǎn)：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：

18、A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。情景模擬題十三：班上強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值周老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。問(wèn)題：（1）這時(shí)你應(yīng)該怎么做？（2）對(duì)于學(xué)生的這種自我意識(shí)你如何引導(dǎo)教育？答題要點(diǎn)：（1）先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。（2）當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。自我教育的目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比

19、如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。情景模擬題十四：班上有四大金剛，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。問(wèn)題：（1）你認(rèn)為該怎么做？（2）你如何看待班級(jí)中的非正式群體？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適

20、度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，與時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。情景模擬題十五：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我

21、，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？（2）你是如何處理類似事件的？參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。情景模擬題十六：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班

22、主任把小叫到辦公室問(wèn)他：你為什么不交作業(yè)？他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性他還是一言不發(fā)。作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令?。罕仨毊?dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？參考答案：（1）班主任把小叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（2）了

23、解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。情景模擬題十七：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。情景模擬題十八：6歲的紅紅看見(jiàn)小朋友帶的玩具非常喜歡，就趁別人不注意

24、的時(shí)候，放在了自己的兜里，后來(lái)老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，老師一再追問(wèn)，她就是不承認(rèn)是自己拿的，還說(shuō)：“我也不知道是誰(shuí)放在我兜里的?！蹦闳绾螌?duì)待孩子的“說(shuō)謊”現(xiàn)象？答題要點(diǎn)：有些小學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊，這是日常生活中比較常見(jiàn)的事。主要原因有兩點(diǎn):一是環(huán)境的影響，主要是家庭環(huán)境的影響。兒童的道德品質(zhì)形成受社會(huì)、家庭的影響很深，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)無(wú)形的影響孩子。屬于不良道德品質(zhì)的說(shuō)謊也是如此。凡是愛(ài)說(shuō)謊的孩子，追究其根源，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這與其家長(zhǎng)愛(ài)說(shuō)謊是有密切關(guān)系的。由于孩子年齡小，分辨是非的能力差，凡是大人說(shuō)的、做的，不論是對(duì)或錯(cuò)，他們都認(rèn)為是可以學(xué)著做的。家長(zhǎng)說(shuō)謊，小孩并不知道這是不對(duì)的，而是學(xué)

25、著這樣說(shuō)，這樣做，久而久之，就成了“愛(ài)”說(shuō)謊者。由此看來(lái)，家長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，不說(shuō)謊話，這是杜絕孩子說(shuō)謊的不良行為產(chǎn)生的重要因素。二是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度。特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴更容易造成孩子愛(ài)說(shuō)謊話。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤動(dòng)手就打，開(kāi)口就罵，孩子為了不挨父母的打罵，怕承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，因而，也說(shuō)起謊話來(lái)了。情景模擬題十九：個(gè)別學(xué)生在課堂上看課外書(shū)，很多老師都遇到過(guò)，一般的處理方法：一是當(dāng)眾沒(méi)收，批評(píng)了事。二是當(dāng)眾撕毀，公開(kāi)檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問(wèn)題會(huì)如何處理？答題要點(diǎn)：我的的學(xué)生也有這樣的情況，班上有許多的課外書(shū)，同學(xué)們都很喜歡看。有些同學(xué)上課也就偷偷看，我發(fā)

26、現(xiàn)了他們?cè)诳凑n外書(shū)，我先表?yè)P(yáng)他們愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，老師很喜歡，但上課這樣看課外書(shū)，老師不喜歡。你們現(xiàn)在把書(shū)收起來(lái)，下課再看。下課抽空與他聊聊他看過(guò)的課外書(shū)，使他沒(méi)有因?yàn)榘づu(píng)而厭倦老師的課反而會(huì)是更尊重老師更愛(ài)讀書(shū)。情景模擬題二十：科任老師下課后非常氣憤地找到你：“你們班的學(xué)生真沒(méi)法教了!”原來(lái)科任老師領(lǐng)著背題時(shí)，要求把知識(shí)點(diǎn)畫在書(shū)上，有一名學(xué)生幾經(jīng)提示就是不畫。老師拿起他的書(shū)要檢查，他卻說(shuō)：“這是我的私人財(cái)產(chǎn)，你無(wú)權(quán)碰它?！迸每迫卫蠋煼浅擂巍Ｕ?qǐng)問(wèn)：科任老師向你反映了問(wèn)題，你該如何處理這件事？答題要點(diǎn)：我首先應(yīng)該耐心傾聽(tīng)科任老師的傾訴,然后勸科任老師消消氣。學(xué)生上課不學(xué)習(xí)這種做法是不對(duì)的。人

27、都有尊嚴(yán)，當(dāng)面斥其過(guò)時(shí)，常無(wú)法接受。所以，作為班主任應(yīng)選取適宜的時(shí)間和場(chǎng)合推心置腹地與科任教師作心靈的交流，達(dá)到委婉規(guī)勸又不傷和氣的效果。通過(guò)交流，化解宿怨、達(dá)成共識(shí)、提高修養(yǎng)。這時(shí)，班主任要找到科任教師的優(yōu)點(diǎn)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ褑?wèn)題擺到桌面上，誠(chéng)心誠(chéng)意，感動(dòng)科任老師。那么，科任老師的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要班主任把科任老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就等于找到了管理和建設(shè)班級(jí)體的動(dòng)力源，這樣，才能真正達(dá)到“人心齊，泰山移的境界。然后利用班會(huì)和晨會(huì)教育學(xué)生應(yīng)該尊重科任教師的勞動(dòng)成果,多表?yè)P(yáng)科任老師的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生漸漸喜歡他的課,為學(xué)生和科任老師之間的溝通搭好橋梁。情景模擬題二十一：六年級(jí)班主

28、任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生鵬的母親，鵬的母親告訴王老師鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求老師管管這些孩子，老師為難的說(shuō)：“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！闭?qǐng)問(wèn)：老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。老師確認(rèn)鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)與向與工商、文化部門報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。情景模擬題二十二：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛》采砩?，小凡的品性、威信都合適。我向小凡講了我的想

29、法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小凡媽媽的，小凡媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。請(qǐng)問(wèn)：（1）如果是你接下來(lái)怎么做？（2）你怎樣建立班委會(huì)的？答題要點(diǎn)：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成與分工，然后通過(guò)與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。2、評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和

30、位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。情景模擬題二十三：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀觯瑒e人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平，于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。請(qǐng)問(wèn)：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們

31、去吃點(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。2、提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？答案：首先，上好每一堂心理課。學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，與時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先察覺(jué)，因此，家校與時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。情景模擬題二十四：四年級(jí)的強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài)，在家飯來(lái)口，衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委員這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)強(qiáng)校校外不一致的做法表示反感。請(qǐng)問(wèn)：作為班主任，你將如何做好對(duì)強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良