2022九年級物理全冊第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量學案2新版新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 6第4節(jié) 電流的測量【教材分析】電流是摸不著，看不見的，但是電流的強弱可以通過間接的手段（產(chǎn)生的效應）來認識。課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流，它們的強弱是不一樣的”來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學生電路中的電流可以用電流表來測量。引導學生怎樣連接電流表，以及對電流表怎樣讀數(shù)。字母I是表示電流這個物理量的物理量符號，而字母A是電流的單位安培的符號，這對于初中學生來說很容易混淆，教學中應該反復區(qū)別它們。讀出電流表的示數(shù)，是電學實驗中必須具備的基本技能，它是教學的重點，如何將電流表連入電路中是教學的難點?！窘虒W目標

2、】（一）知識和技能1知道電流是有強弱之別的；2知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；3知道電流表的使用方法；4能正確讀出在電流表的示數(shù)。（二）過程與方法1通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱；2通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力；3通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能。（三）過程與方法1通過學生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神；2在學生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！窘虒W重點】讀出電流表的示數(shù)。【教學難點】將電流表正確連入電路中。【教具準備】多功能初中電學演示實驗板、小燈泡2只、開關、電源、導線、開關、電流表、幻燈機、

3、多媒體?！窘虒W方法】自學法、討論法、自主合作探究法?！窘虒W過程】一、情景引入投影：黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對比。演示：接通自制教具“多功能初中電學演示實驗板”。教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了，是因為電路中有電流。同學們看到電流了嗎？提醒同學們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發(fā)生這樣的情況？學生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強弱。其實，電流就如同自來水中的水流，水流有強弱，電流也有強弱，那么怎樣表示電流的強弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學習電

4、流的強弱。二、講授新課（一）電流的強弱1請同學們閱讀課本 “怎樣表示電流的強弱”部分，了解怎樣表示電流的強弱，并完成下列問題：投影思考（1）電流是表示 的物理量，通常用字母 表示電流這個物理量。（2）電流的基本單位是 ，簡稱 ，符號是 ；常用的單位還有 和 。換算關系：1mA=_A，1?A=_A。（3）手電筒電流大約為200m A=_A。雷電電流可達2105A=_ _?A=_ _mA。教師：請學生解答以上3道題，教師講評后由學生領悟?qū)W習。（滲透德育：注意防雷注意安全）。教師：生活中常見的電流值還有哪些？學生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值，并讓部分學生在課堂上交流

5、。 例題1：下列家用電器正常工作時的電流合理的是（ ）A電風扇約2A B電冰箱約1A C電視機約2A D臺燈約1A 教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？學生：電流為什么用安培作單位？2投影安培趣事（抽一位學生讀，其他學生聽并思考：通過對安培的介紹，你有什么啟示？）安培，法國的科學家、物理學家。1775年生于法國里昂。他在物理、化學、數(shù)學等方面都有很深的造詣，安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”。在法國大革命時期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦，并導致家境貧窮，使他失學了在彷徨中，他讀了哲學家盧梭的一本關于植物學的著作，它像火炬一樣重新燃起了他對科學的熱情

6、，從此他更加刻苦地投入到自學中去。在學習和研究問題時，思想高度集中，專心致志，簡直達到了那種忘我的癡迷程度。故事一：為了專心研究問題，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。這樣，來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天，他在家中思考一個問題，百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上走著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當他返回自己的家門口時，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條，自言自語地說：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”說完，回頭就走了。故事二：安培正慢慢地向?qū)W校走去，邊

7、走邊思索著一個電學問題。經(jīng)過塞納河的時候，他隨手撿起一塊鵝卵石裝進了口袋。過一會兒，又從口袋里掏出來扔到河里。到學校后，他走進教室，習慣地掏懷表看時間，掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來，懷表已被當作鵝卵石扔進塞納河里去了。故事三：傍晚，安培在街頭散步，突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板”走去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。可是，“黑板”竟開始向前移動！全神貫注的安培，因為題目沒有算完，就不知不覺地追在“黑板”后面繼續(xù)計算。最后，“黑板”越走越快，安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原來那面會走動的“黑板”，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。正是這種悉心鉆研科學

8、的精神使安培在物理學方面有著重要發(fā)現(xiàn)，如安培定律、安培定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在電動力學現(xiàn)象的數(shù)學理論一書中，成為電磁學史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀念他在電磁學上的杰出貢獻，物理學中用安培作為電流的單位。學生：希望自己能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。（二）電流表的使用1前面我們自學了怎樣表示電流的強弱、單位以及常見的電流值，那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學們看大屏幕。2同學們以學習小組為單位，觀察電流表，認識電流表?？匆豢此厦娴淖帜浮?shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號以及中間的一個小螺絲，它們各是什么意思

9、？同學們交流討論（著重注意表上的“一個字母”、“二個量程”、“三個接線柱”），一會兒各小組起來展示，其他小組補充。學生：字母A表示電流表的單位是安培。學生：數(shù)字0-06和0-3表示不同的兩個量程。學生：0-06A量程的分度值是002A，0-3A量程的分度值是01A。學生：三個接線柱中紅色柱上標有“+”，表示正接線柱，黑色柱上標有“-”，表示負接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數(shù)值）。學生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。教師；同學們觀察得很仔細，說得也很好。教師復述以上內(nèi)容。教師：要測量通過小燈泡的電流，應該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？3請同學們閱讀課本“怎樣連

10、接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并完成下列問題：投影思考（1）電流表必須和被測的用電器 聯(lián)。（否則會損壞電流表）（2）電流從電流表的 接柱流入，從 接線柱流出。（否則會反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表）（3）任何情況下都 （選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。（否則會造成電源短路）如果違反以上操作，會造成哪些影響？投影，同學們觀察錯誤連接情況。例題2：20XX年，墊江縣包家學校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。（同學們知道嗎？墊江縣包家學校于2009年被評為“國家級創(chuàng)新示范學校”，當然這離不開同學們的努力和學樣老師以及領導班子的努力和付出，現(xiàn)在我們就以最熱烈的掌

11、聲表示對他們深深的感謝。同學們要懂得感恩。到時，不論你身處何處，母校都時時牽掛著您，盼望著能在校慶的那一天，看見您重返校園的身影，也希望同學們平時能多回母?？匆豢矗?。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色，致使無法辨認是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個電路中將沒有電流，所以燈都不亮?？捎秒娏鞅碇饌€與燈泡兩端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了，即被并聯(lián)的燈泡是壞的，因為此時電流表相當于一根導線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩，報答他人）。4分組實驗。例題3：在下圖中，用電流表測量電路中通過燈L的電流，以下四個圖中，正確的是（ ），并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈L的電流的實物圖。教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們在連接實物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程是選擇0-06A還是0-3A？教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下，我們應采用試觸法，教師演示。例題4：學生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中通過燈泡L1的電流？并根據(jù)電路圖連接實物圖。教師：把連好的實物圖拿來投影，正確嗎？學生齊聲回答，正確。5電流表怎樣讀數(shù)教師：請同學們閱讀課本P112 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。小組討論：