如何進(jìn)行體育學(xué)科集體備課

1、如何進(jìn)行體育學(xué)科集體備課一、 集體備課的重要性1.集體備課集集體智慧于一身由于教師的教學(xué)年限業(yè)務(wù)水平和運動專長各有不同，進(jìn)行集體備課，大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行積極的探討可以集思廣益，資源共享，最后形成比較完美的教案。再付諸于實踐，使課堂最優(yōu)化。體育教師在工作、學(xué)習(xí)中已是相互了解，但是老師們在業(yè)務(wù)方面的一些內(nèi)在特長和潛質(zhì)還沒有被充分的被發(fā)現(xiàn)和挖掘。通過集體備課中教師的各抒己見、思想的交流，可以使教研組內(nèi)部的這種知識資源、能力資源達(dá)到共享。促進(jìn)我們的體育教學(xué)工作進(jìn)步。大家在集體備課中通過先進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、運動成績、課后小節(jié)評課等進(jìn)行研究的行為，通過研究可以改變教師原有的陳舊觀念，強(qiáng)

2、化教師的精神支柱，增強(qiáng)教師的反思能力，提高組織水平和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)，使體育教研組更具生命力。2有利于提高青年教師的業(yè)務(wù)能力實踐表明，一個體育教師從入門到勝任工作大約需要3年的時間；到獨立承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)新約需要4年至8年；從成熟到教學(xué)效果的最佳狀態(tài)需要8至15年。而前3年是最重要的，為此關(guān)注青年教師的成長極為重要。但不可否認(rèn)在青年體育教師中，也有部分人成長過程要短一點，但大部分教師的成長過程確實是這樣的。集體備課恰恰為幫助青年教師成長搭建了的良好平臺，通過集體備課可以使在教學(xué)理論、基本功、授課能力，訓(xùn)練水平、科研意識等方面打下堅實的基礎(chǔ)，更重要的是可以做到以老帶新，充分發(fā)揮老教師的

3、經(jīng)驗知識加快青年教師的成長。3集體備課有利于高體育教學(xué)水平在集體備課活動中，每人都要精心準(zhǔn)備促使教師去學(xué)習(xí)更多的體育教育教學(xué)理論同時還可以聽取他人的成功經(jīng)驗，如優(yōu)化某一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、學(xué)法，對某一教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點的確定處理等。另外還能使青年體育教師特別是剛走上工作崗位的新教師能盡快成熟起來，老教師在充滿活力、積極進(jìn)取的青年教師面前更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。4集體備課有助于場地器材的合理分配場地器材是上好體育課的物質(zhì)保障。目前大部分的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校存在場地面積小、器材數(shù)量少的問題，直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。課前備場地器材就顯得尤其重要；其體育課業(yè)大部分時間都是幾個班級同時進(jìn)行上課，如果沒有統(tǒng)

4、籌實排，會經(jīng)常出現(xiàn)撞車現(xiàn)象集體備課能租好解決這一問題，使各班所需場地、器材能夠進(jìn)行臺理協(xié)調(diào)，從而保證課的質(zhì)量。 二、集體備課中存在現(xiàn)象分析盡管集體備課在實踐中已被證明具有許多優(yōu)越性，但在發(fā)展過程中還遠(yuǎn)末走上健康良性的軌道，其運作方式也還有待于我們進(jìn)一步探討。我們發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在日前流行的集體備課模式中，還存在著種種名不符實、搞形式主義、歪曲集體備課的現(xiàn)象，根據(jù)筆者分析、至少存在著這樣幾種誤區(qū)：1集體備課處于虛無狀態(tài)很多學(xué)校也建立集體備課制度，也要求體育學(xué)科集體備課，但學(xué)校每年級只有一位體育教師，也搞年級集體備課，只有一人的集體備課何談集體二字。有的年級備課組真實組織集體備課次數(shù)只

5、有一到兩次，集體備課記錄大部分是自己捏造。2輪流備課輪流備課則是在一個備課組中形成一種值日式和值周式備課機(jī)制：備課組成員循環(huán)輪流備課，寫出教案供全體成員照本宣科，這是一種投機(jī)取巧、玩忽職守的集體備課，這種方式比個人備課效果只會差不會好。分頭備課、統(tǒng)一組裝這種備課方式的運作過程即備課組在規(guī)定的某一時間集中起來，在備課組長的簡單組織下草草地討論某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)、重難點、處理步驟等等。然后，給各個執(zhí)教者預(yù)先設(shè)置一個統(tǒng)一的框架，剩下的事，就由各位老師分頭作業(yè)，這種作法相對于第一種方式而言，有了很大的改進(jìn)，有了一些集體備課的樣子，但力度不夠，根粗糙，大有形式主義作表面文章的嫌疑。4個人備課等同于集

6、體備課備課組沒有形成凝聚力和合作機(jī)制，只是隨意確定的一個備課組統(tǒng)一活動時間?；顒訒r，簡單地?zé)o中心無主題無準(zhǔn)備地就所備教學(xué)內(nèi)容議論一通，然后，仍然各行其是，各備各的課。有的甚至把備課組長的備課當(dāng)成集體備課。至于備課質(zhì)量的高低，只能取決于教師十人業(yè)務(wù)水平責(zé)任心、信息處理能力、教材駕馭能力等綜合因素備課組的集體意識和整體水平根本得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，更談不上發(fā)揮備課組的群體作用。 5集體備課等同于統(tǒng)一教案統(tǒng)一教案在統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一基本教法、統(tǒng)一訓(xùn)練檢測等方面都具有一定的優(yōu)勢，特別是對青年教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助但在使用統(tǒng)一教案的過程中也容易出現(xiàn)以下偏差，需加預(yù)防和糾正。統(tǒng)一教案不

7、能代替?zhèn)€人對教材的深入鉆研。不吃透教材，不查閱資料，不深入思考，機(jī)械地使用他人撰寫的教案，難以取得理想的課堂效果。統(tǒng)一教案不是全盤照搬他人的教案。對統(tǒng)一教案的使用，必須結(jié)合本班的學(xué)情和教師本人的教學(xué)風(fēng)格、特點，靈活地加以改造，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮，科學(xué)地加以完善，這樣才能更好地發(fā)揮統(tǒng)一教案的優(yōu)勢。統(tǒng)一教案不是不寫教案。在使用統(tǒng)一教案時，不能做“空手道”，在統(tǒng)一教案上進(jìn)行圈點、修改，還必須簡要寫出對統(tǒng)一教案的使用說明及課后反思，為進(jìn)一步修改、完善統(tǒng)一教案提供實踐依據(jù)。統(tǒng)一教案不是每人分頭備課時拿來就用，必須在共同討論、集體參與修改之后，方可供大家使用。否則，統(tǒng)一教案帶來的將是教學(xué)效果差、教師惰性增強(qiáng)

8、、教學(xué)能力退步的狀況。6集體備課只作教案統(tǒng)一的編寫 很多備課組把教材內(nèi)容在集體備課集百家于一身，編寫好教案，但在上課時發(fā)生矛盾。比如籃球的原地單手肩上投籃教學(xué)，在集體備課中形成了一個優(yōu)美的教案。但在實施時發(fā)現(xiàn)于該校的實情不同，學(xué)校只有30幾只能用的籃球，只有一塊能用的籃球場地，不過還好有四個臨近籃球架；但一個年級可能有多個教師任教，很有可能出現(xiàn)幾個教師同時在一節(jié)課上上一個同一個教材的內(nèi)容，這與學(xué)校的場地器材發(fā)生碰車。三、實施集體備課的思考1備課組長嚴(yán)格要求自我備課組長要組織好集體備課。嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的集體備課制度。因為備課組長是學(xué)科教學(xué)研究和集體備課的組織者。也是學(xué)科質(zhì)量的第一責(zé)任人，備課組

9、是學(xué)校教學(xué)管理的基本單位。2明確集體備課的范圍一般課的內(nèi)容都要事先確定，可包括：熟悉教材，了解學(xué)期、階段、單元教學(xué)計劃；統(tǒng)一動作；如何突破教材的重點、難點、關(guān)鍵點；對基礎(chǔ)運動技術(shù)的教學(xué)確定和規(guī)范；場地器材的布置與分配；課堂評價的方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行集體討論。3教研組要擬定一個比較可行的集體備課計劃在開學(xué)初，教研組全體教師因根據(jù)體育教學(xué)計劃和教學(xué)特點，擬定出集體備課計劃。在計劃中，要明確備課的課題，時間成員。小 結(jié)在集體備課時，我們可以以說課的方式和評課的方式優(yōu)化教材，形成集百家于一身的教案。在集體備課中除了對教案的編寫之外，特別注意的是在集體備課中各年級的教材內(nèi)容對場地器材的要求是否碰車，本年

10、級的集體備課中，同一節(jié)課出現(xiàn)不同班級時，學(xué)校的場地器材的安排上是否發(fā)生碰車。寧溪學(xué)校體育組集體備課計劃新的課程標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。結(jié)合實際，實行集體備課，并結(jié)合學(xué)校的學(xué)生情況，特制定該計劃。一、指導(dǎo)思想 堅持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個性及特點，特開展集體備課，在教師間實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識，開展個性化教學(xué)，提高課堂效率。 二、集體備課目標(biāo)及措施 （一）、目標(biāo) 1、以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實際為切入點，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的運動項目，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有

11、所獲。 2、發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。 3、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小群體合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4、知識與能力并舉，在教學(xué)過程中，鞏固所學(xué)運動項目的基本技能，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。（二）、措施1.固定時間、地點、人員：教研組為單位，每周一次在體育組辦公室進(jìn)行集體備課，做好考勤記錄。2.固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們將主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等。 3結(jié)合學(xué)年實際：各教師必須根據(jù)本學(xué)年具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造

12、，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。4及時反饋改進(jìn)：老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，大家做在一起解難釋疑。 體 育 組2010年9月3日寧溪學(xué)校體育學(xué)科集體備課方案為了充分發(fā)揮集體智慧、個人特長和骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師成長，減輕教師過重的筆頭書寫負(fù)擔(dān)，提高備課實效性，本學(xué)期我組在中學(xué)體育與健康學(xué)科采用電子文本備課形式，發(fā)揮現(xiàn)代教育資源作用，實現(xiàn)資源共享。為了保證備課質(zhì)量，提高備課實效，特制訂以下集體備課方案：1、集體備課分組：集體備課組，由教研組長總負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、考勤，維持整個組秩序。2、集體備課形式：一人主備個人初備修改集體共

13、備修改個人復(fù)備修改。學(xué)期開始由備課組長將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分工到人，明確備課要求和應(yīng)該注意的問題。主備人提前一周備好下一周的課，并自己負(fù)責(zé)打印好備課教案，教案必須于周一上午發(fā)到備課組每個成員手中。備課組成員拿到教案先進(jìn)行初備修改，然后在集體備課時交流研討，提出修改意見和建議，各人根據(jù)集體意見并結(jié)合班級實際和自身教學(xué)特點再次修改教案。3、集體備課要求：主備教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、查閱資料，還要了解學(xué)生，“用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去思考”，體現(xiàn)以人為本的思想。教案設(shè)計要具有很強(qiáng)的操作性，一般每課時打印控制在16開紙兩頁，教案設(shè)計不僅要寫清楚怎樣教怎么學(xué)，還要說明為什么這樣教這樣學(xué)。使用集體備課教案必須要有一定量的個性化修改，體現(xiàn)班級特點，發(fā)揮個人特長，同時要有序整理保