三年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材分析十分有用1

1、. .PAGE1 / NUMPAGES9三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。全冊(cè)書要

2、求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，第一次會(huì)寫的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地叉安排兩次。學(xué)習(xí)目標(biāo)1在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族

3、自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。2認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)常用字。3會(huì)使用字典，有條件的可以學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7初步把握文章的主要容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想

4、感情，樂(lè)于與別人交流讀后的感情。8開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文約篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。估算了一下，全冊(cè)書中，包括課文與語(yǔ)文園地中要求背誦的篇目大約就有篇（段）。10初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。這個(gè)要求應(yīng)該不難達(dá)到，因?yàn)樵谖覀兊恼n外閱讀讀本約就有萬(wàn)字。11開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。樂(lè)于書面表達(dá)，有習(xí)作的信心。12不拘形式地寫出自己的見(jiàn)聞，感受和想象，愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，和他人分享習(xí)作的快樂(lè)。13留心周圍的事物，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言材料。1學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯(cuò)誤的詞和句。1能用普通話講述故事

5、，做到具體生動(dòng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人講述見(jiàn)聞，做到清楚明白想說(shuō)出自己的感受和想法。1聽(tīng)別人講話能抓住主要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。1樂(lè)于與別人交流，在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，有不明白的地方向人請(qǐng)教，能就不同的意見(jiàn)與人商討。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)的要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”與“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”的要求。作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握

6、文章的主要容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄伴_(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊(cè)“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象”?？谡Z(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。”教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的的要求，注意全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)的程度差異。其中需要特別注意的是：習(xí)作教學(xué)的要：（）讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，這就要求教師激發(fā)習(xí)作興趣。（）不拘形式地表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和

7、愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。（）適當(dāng)要求：容要具體，語(yǔ)句要通順?？谡Z(yǔ)交際的要：繼續(xù)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教師要根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。我區(qū)家常優(yōu)質(zhì)課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是這樣制定的：1、讀要讀得有滋有味。2、講要講得有情有趣。3、讀寫結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。根據(jù)這幾點(diǎn)，給我們老師也提出了“清清楚楚來(lái)教學(xué)”的要求1、教什么？也就

8、是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)要清清楚楚。2、在什么起點(diǎn)上教？要真正弄清楚本課教學(xué)的容、側(cè)重點(diǎn)“來(lái)自何方，走向何處”。（閱讀基本功、課文思想容、表達(dá)方式等）切忌每節(jié)課讓學(xué)生在零起點(diǎn)上開(kāi)始，無(wú)趣無(wú)為無(wú)得無(wú)用的語(yǔ)文課就是這樣上出來(lái)的。3、教到什么程度？要弄清楚達(dá)到的教學(xué)效果、學(xué)生的發(fā)展、方向和生成。還要想清楚達(dá)不到預(yù)想的效果目標(biāo)怎么辦，達(dá)到了怎么辦，又怎么使亮點(diǎn)更亮，心中有數(shù)。4、怎樣教？運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，要清清楚楚。5、為什么這樣教？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文理解到位，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句自，讓學(xué)生在比較觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探究，要清清楚楚。下面給老師們提供一些常用的方法，幫助我們更好的備課上課具體教學(xué)容和建議關(guān)于閱

9、讀教學(xué)一、有滋有味地朗讀是永遠(yuǎn)也不過(guò)時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀有發(fā)展。例如教學(xué)秋天的雨：感悟“五彩繽紛”：一讀課文，邊讀邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。再美讀句子，邊讀邊把喜歡的句子畫下來(lái)，美美地多讀幾遍。重點(diǎn)體會(huì)美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：（1）出示課件自由朗讀。（感知容）（2）去詞體會(huì)讀：如果我們把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)

10、了秋天的涼爽。）（體味潛詞造句的準(zhǔn)確美、韻律美）（3）教師指導(dǎo)朗讀：運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。（音樂(lè)、色彩、語(yǔ)言有機(jī)的融合在一起，回顧課文朗讀比賽，課件精美，音色純正，樂(lè)曲悠揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。）小朋友們，這么美麗的景色，我們盡情去欣賞吧！讓我們一邊看一邊讀出它的美麗。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（5）配樂(lè)美讀全段。同樣，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，還可以有這樣一些方法，比如：1、試讀：（爬天都峰泡泡語(yǔ)：爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。）咱們都來(lái)讀讀這句話，從

11、“終于”這個(gè)詞中，體會(huì)到了什么，自己先試著讀讀。2、個(gè)性化朗讀：這句話應(yīng)該怎樣讀？把你的理解體會(huì)著都出來(lái)吧。3、分層次朗讀，男女生對(duì)讀，一組一組地讀，一組一組加入進(jìn)來(lái)朗讀，激發(fā)興趣。4、想象朗讀，邊讀邊想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。5、補(bǔ)白朗讀：如掌聲第三自然段，補(bǔ)白：英子猶豫了一會(huì)兒，此時(shí)她在猶豫什么呢？把猶豫的容讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文很個(gè)人生活實(shí)際加以理解，然后朗讀的時(shí)候讓學(xué)生充滿感情的把憂郁的容補(bǔ)充進(jìn)去。（補(bǔ)白朗讀，充分感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感）具體的方法還有很多，老師們?cè)趥湔n的時(shí)候，要做到心中有數(shù)：哪一段哪幾句話怎樣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而很好的落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，要在備課中有所體現(xiàn)。二、品評(píng)詞句，即抓住

12、關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。例如：1我們的民族小學(xué)一課中，寫課上同學(xué)們認(rèn)真讀書的同時(shí)，還寫了“窗外十分安靜”，一個(gè)“十分安靜”，讓我們感受到孩子們讀書“那聲音真好聽(tīng)”，吸引了各種植物動(dòng)物。2金色的草地一課中，寫草地的變色，這樣描寫“花朵開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀書，做動(dòng)作，畫詞語(yǔ)，理解“開(kāi)”“合攏”這對(duì)反義詞，在一一合中同時(shí)想象草地色彩的變化，感受到草地的可愛(ài)。5、灰雀“惹人喜愛(ài)”，透過(guò)灰雀的外形感受它的可愛(ài)，透過(guò)列寧“每次”“都”“仰望”“經(jīng)?！薄罢冶椤薄白匝宰哉Z(yǔ)”等詞和它的語(yǔ)言深入體會(huì)灰雀惹人喜愛(ài)。一個(gè)“惹人喜愛(ài)”貫穿全篇。7奇怪

13、的大石頭題眼“奇怪”“大”。全文圍繞著這個(gè)詞“奇怪”貫穿始終。2段：突出“大”?！熬奘薄按笫^”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“圍著”這些詞語(yǔ)突出說(shuō)明了石頭的大。同時(shí)引出了四光的疑問(wèn)：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？從詢問(wèn)師長(zhǎng)中感受他的好學(xué)深思不懈求索，到課文最后兩個(gè)自然段，深入體會(huì)他的勤于思考善于動(dòng)腦執(zhí)著求索的品質(zhì)，可以通過(guò)“許多年”“直到”“才”“后來(lái)”“專門”“終于”這些詞語(yǔ)來(lái)深入理解語(yǔ)言文字。11秋天的雨是一篇很有情趣的文章，多處用了擬人比喻等修辭方法。2段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！倍嗝瓷鷦?dòng)鮮活的擬人句，表達(dá)了對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這一段，透過(guò)文中豐富的色彩（黃色、紅色、金黃

14、色、金色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色）感受五彩繽紛，可以畫出這些詞語(yǔ)，美讀體悟色彩豐富。這些美麗的色彩是有情態(tài)的（黃黃的葉子像一把把小扇子，紅紅的楓葉像一枚枚郵票），是動(dòng)感的，有生命力的（扇哪扇哪，飄哇飄哇，你擠我碰，爭(zhēng)著，頻頻點(diǎn)頭）。教學(xué)中我們可以運(yùn)用多種形式的朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的世界。13花鐘1段：比較用詞之妙，換成：牽?；ㄩ_(kāi)了，薔薇開(kāi)了，睡蓮開(kāi)了，午時(shí)花開(kāi)了文中詞語(yǔ)富有變化，充滿動(dòng)感，帶有感情，朗讀出來(lái)，當(dāng)堂對(duì)課后三題填空。17孔子拜師聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。多老師等候。“等候”和“迎候”換一下順序行嗎？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)詞義。來(lái)呢詞語(yǔ)都有等待的意思，但是“迎候”是到

15、某個(gè)地方等候迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。換了就不能體現(xiàn)老子謙和知理的美德，也不能體現(xiàn)孔子向老師致的心意。二、填補(bǔ)空白。語(yǔ)言文字本身為我們描繪了一幅幅形象生動(dòng)鮮活的畫面情境，有待讀者還原。還有一種情形，作者沒(méi)有直接描述，需要讀者由此而產(chǎn)生想象，去擴(kuò)充。這種沒(méi)有描述的空白也需要讀者去還原想象，一旦走進(jìn)去，就會(huì)感受到作者的心聲。例如：3爬天都峰寫到“我?jiàn)^力像峰頂爬去”，下文寫道“我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂”，也有泡泡語(yǔ)“從終于這個(gè)詞，我體會(huì)到”但是沒(méi)有寫老爺爺怎樣爬的，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：白發(fā)蒼蒼的老爺爺一會(huì)兒一會(huì)兒為理解結(jié)尾句“你們這一老一小真有意思，都回從別人身上汲取力量”作

16、鋪墊。5灰雀“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。文中泡泡語(yǔ)“這時(shí)候，男孩在想什么呢？”可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，讀讀列寧和小男孩的對(duì)話，體會(huì)小男孩此時(shí)的心。6小攝影師“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”既“忙”又“一定”讓他進(jìn)來(lái)，矛盾嗎？聯(lián)系上文容想一想，此刻高爾基在想些什么？體會(huì)對(duì)男孩的關(guān)切之情。三、換位思考，即將自己假設(shè)為文中的某一人物，站在“他”的去想，去說(shuō)。如：如果我是某某人，我會(huì)怎么說(shuō)怎么做。進(jìn)行這樣的假設(shè)，思考，可以拉近與作者的距離，加深情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。7奇怪的大石頭如果你就是小時(shí)候的四光，當(dāng)你在這塊巨石邊玩久了，你會(huì)有什么問(wèn)題產(chǎn)生嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)

17、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的疑問(wèn)。10風(fēng)箏做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏中，都有孩子們的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊體驗(yàn)，感受體驗(yàn)：你在精心做風(fēng)箏的時(shí)候，在憧憬著什么？希望著什么？滿載著我們希望和憧憬的風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上，此時(shí)你是什么心情啊？可是就在我們快活興奮的時(shí)候，風(fēng)箏線斷了，你在想什么？你在做什么？請(qǐng)讓我們一起大驚失色千呼萬(wàn)喚吧！29掌聲英子猶豫著站起來(lái)，眼圈紅紅的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位思考做英子，老師做那位不了解情況的老師。師：輪到英子講故事了，我們看到那個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩慢吞吞地站了起來(lái)，正一搖一晃地向講臺(tái)走來(lái)了，近了，近了，她終于站在講臺(tái)上了?。ü恼疲┻@掌聲仿佛在對(duì)英子說(shuō)

18、：“_”在掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來(lái)，這時(shí)，英子又想：_合作朗讀，把同學(xué)們想對(duì)英子說(shuō)的話有感情地說(shuō)出來(lái)，把英子想的真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。同樣，創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)第二次掌聲，走進(jìn)人物心。師：這時(shí)，英子鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。聽(tīng)！（播放錄音）她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲，這掌聲仿佛又在對(duì)英子說(shuō)：“_”英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（該教學(xué)是馨老師設(shè)計(jì)，有興趣的老師可以拿來(lái)研究運(yùn)用。）四、轉(zhuǎn)換方式，即將課文中有關(guān)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等描寫轉(zhuǎn)換為另一種方式來(lái)思考。17孔子拜師孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多老師等候。學(xué)習(xí)

19、是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)有大長(zhǎng)進(jìn)的?！蓖高^(guò)孔子的動(dòng)作和語(yǔ)言，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子心，他會(huì)想些什么呢？那就是要謙虛好學(xué)，因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，要彬彬有禮，因?yàn)槿诵斜赜形規(guī)?。泡泡語(yǔ)中“聯(lián)系生活實(shí)際，我能體會(huì)到這句話的意思”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬?duì)這句話的理解。五、還原想象，即將語(yǔ)言文字描寫還原，想象到它所描寫的那人那景那物那情就仿佛浮現(xiàn)在眼前。11秋天的雨通過(guò)第一段配樂(lè)導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋的大門打開(kāi)了?？熳屛覀?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。六、拓展閱讀，充分利用閱讀的相關(guān)資源。學(xué)生閱讀能力的提高發(fā)展僅僅依靠課本是

20、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要與相關(guān)的自然和社會(huì)、相關(guān)的作品和資料，使一篇課文的學(xué)習(xí)放置在一個(gè)大背景下，這樣來(lái)閱讀教學(xué)，所思所想所得所獲就豐富深刻得多了。1、讀前延伸：學(xué)習(xí)一篇課文之前就聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)體驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)我們的民族小學(xué)可以先有意識(shí)地領(lǐng)著學(xué)生觀察一下我們的校園的景色，看看我們上課和下課是校園的不同，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，讓學(xué)生帶著這樣的情感來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受課文所表達(dá)的自豪和驕傲之情。2、課中：在相關(guān)段落的學(xué)習(xí)中提供恰當(dāng)?shù)馁Y料背景等。例如：學(xué)習(xí)孔子拜師可以在對(duì)話孔子和老子對(duì)話部分，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充二人的資料，讓學(xué)生感受到他們只是那么淵博，卻是那么謙遜有禮，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。3、課后拓展：

21、引導(dǎo)學(xué)生讀后聯(lián)系相關(guān)的人事物以與相關(guān)作品資料等。例如，學(xué)習(xí)了蜜蜂，就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記。學(xué)習(xí)了風(fēng)箏，就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀賈平凹的經(jīng)典的散文，比如我的老師丑石讀書示小妹生日書一棵小桃樹(shù)文竹都是非常適合師生共讀的作品。本冊(cè)著名作家的文章不多，主要也就是法布爾和賈平凹。所以請(qǐng)老師們本學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，把這兩位作家作品作為必讀作品進(jìn)行引導(dǎo)。尤其是昆蟲(chóng)記一書，作為我們區(qū)本學(xué)期三四年級(jí)師生共讀書目。在期末考試中，將對(duì)本書中的有關(guān)容進(jìn)行考察。建議老師們上好導(dǎo)讀和賞析課，這樣的閱讀才是有價(jià)值的。育賢二小的馬學(xué)文老師本學(xué)期研究過(guò)昆蟲(chóng)記的導(dǎo)讀，感興趣的老師可以看看她的相關(guān)設(shè)計(jì)。我們所講的

22、拓展閱讀，其實(shí)就是注重積累。希貴在為了教育的自由呼吸一書中這樣描述積累的重要性：“長(zhǎng)期以來(lái)，用數(shù)理化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒(méi)有大量的誦讀、涵詠、感悟和體會(huì)，語(yǔ)文水平便不可能提高?！彼?，一個(gè)好的語(yǔ)文老師絕對(duì)不會(huì)讓學(xué)生厭惡上語(yǔ)文課，絕對(duì)不會(huì)用“哈達(dá)卷”來(lái)抹殺掉學(xué)生感悟語(yǔ)文魅力的權(quán)利，絕對(duì)不會(huì)剝奪掉孩子應(yīng)有的讀書時(shí)間！七、讀寫結(jié)合成習(xí)慣，拓展練筆容多。注重聯(lián)系，激發(fā)興趣，加強(qiáng)體驗(yàn)，情趣作文，仿寫入手，鼓勵(lì)創(chuàng)作，教給方法，高分評(píng)價(jià)。1我們的民族小學(xué)夸夸我們的學(xué)校景物、老師、同學(xué)2、金色的草地廣場(chǎng)一角公園一景花園小鏡頭3爬天都峰爬*山山的特點(diǎn)？怎么爬

23、？5、灰雀我最喜歡的動(dòng)物圍繞“惹人喜愛(ài)”寫6小攝影師續(xù)寫“他來(lái)了”7奇怪的大石頭奇怪的*人、事、物9古詩(shī)兩首夜書所見(jiàn)想象孩子捉蟋蟀地情境九月九日憶兄弟王維想家10風(fēng)箏描述自己的一個(gè)風(fēng)箏的樣子；放風(fēng)箏；做風(fēng)箏，可以用上文中詞語(yǔ)。11、秋天的雨秋天的*用上比喻句、擬人句，表示顏色的詞語(yǔ)，四字詞語(yǔ)等。13花鐘我發(fā)現(xiàn)了*植物的秘密14、蜜蜂我發(fā)現(xiàn)了*動(dòng)物的秘密15、玩出了名堂我愛(ài)玩玩的收獲16孔子拜師請(qǐng)用上論語(yǔ)中的句子寫一段話。17盤古開(kāi)天地簡(jiǎn)述一個(gè)神話故事18州橋仿第三段寫*橋，竹橋，獨(dú)木橋，石橋，高架橋，立交橋21古詩(shī)兩首根據(jù)詩(shī)的意境寫天門山和西湖景色22富饒的西沙群島運(yùn)用總分構(gòu)段方式，運(yùn)用“有的

24、有的”“有的像有的像”排比、比喻的句式練習(xí)寫片段多變的云迷人的泉23美麗的小興安嶺我愛(ài)的_季四個(gè)同學(xué)合作寫四季26柯利亞的木匣我長(zhǎng)大了27罐和鐵罐雪花和梅花白貓和黑貓大海和小溪（參看靳家彥課堂實(shí)錄）29掌聲掌聲為我響起鼓勵(lì)學(xué)生自信；掌聲為他響起告訴學(xué)生給他人以鼓勵(lì)和欣賞30一次成功的實(shí)驗(yàn)我的一次實(shí)驗(yàn)成功失敗難忘31給予樹(shù)替小女孩給圣誕老人寫封信（表示自己的感激和激動(dòng)之情。）作文教學(xué)本冊(cè)教材習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的、聽(tīng)到的、想到的。再指導(dǎo)是一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是重要的表達(dá)能力。不要瞎編，說(shuō)假話。教材中安排的寫課余生活、寫熟悉的人的

25、一件事、寫秋天的圖畫、寫觀察日記、寫資料搜集、寫自己去過(guò)的地方、自由寫，都是練習(xí)寫實(shí)；安排一次寫童話的想象練習(xí)。在教學(xué)中，我們要努力給學(xué)生提供更大的寫作空間，讓他有話可寫，有容可說(shuō)。下面給大家提供幾個(gè)作文指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)：1、秋天的圖畫：習(xí)作前準(zhǔn)備，背誦積累課文外的關(guān)于秋天的詩(shī)詞、散文，進(jìn)行關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生把看到想到的讀到的容畫出來(lái)，貼上墻，豐富學(xué)生對(duì)于秋的感性認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。怎么畫的就怎么寫，教師的任務(wù)是能調(diào)動(dòng)孩子多方面的感官，用眼看用手摸用鼻嗅用舌嘗用心想，讓孩子充滿激情地把自己所感受到的秋天真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。教給孩子引用積累的詩(shī)詞佳句，使勁鼓勵(lì)。2、熟悉的一個(gè)人的一

26、件事：和學(xué)生隨意聊天，讓習(xí)作指導(dǎo)變得簡(jiǎn)單再簡(jiǎn)單。比如，可以這樣聊：你最了解誰(shuí)？你的小伙伴還是你的爸爸媽媽？老師也特別想了解他，你能給老師講講發(fā)生在她身上的事情嗎？這樣，孩子對(duì)于習(xí)作指導(dǎo)是潛移默化中接受了老師的信息，會(huì)很真實(shí)地向我們傳遞他真實(shí)的思想。然后引導(dǎo)孩子怎么想地就怎么記錄下來(lái)，把熟悉的人做的事情講述清楚即可。3、編童話：為了提高孩子們編寫童話的興趣，童話主人公由孩子們提供，或動(dòng)植物或電視中書籍中人物或物品。比如讓孩子們自己隨便說(shuō)最想寫的東西或主人公，讓孩子寫在黑板上，大家可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由組合這些事物，也可以寫黑板上沒(méi)有的，看誰(shuí)編寫的童話新奇、生動(dòng)、想象豐富合理。讓孩子們可以在小組中盡情發(fā)揮著講，然后再記敘下來(lái)。給大家提供幾種寫童話的課型：根據(jù)故事開(kāi)頭寫童話；模仿已有故事的結(jié)構(gòu)寫童話；根據(jù)多幅或單幅圖畫編寫童話；童話續(xù)編；童話新編；聽(tīng)音響編寫童話；觀察某一個(gè)生活現(xiàn)象編寫童話；命題編寫童話。大家可以選擇自己喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)中年級(jí)的作文教學(xué)要著重發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這一學(xué)段學(xué)生作文的主要形式是情境性觀察習(xí)作，這種習(xí)作為創(chuàng)造性想象和求異思維能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。對(duì)于中年級(jí)的孩子，我們就是要充分激發(fā)孩子的寫作興趣，讓孩子愿意寫，這就是我們的成