部編人教版小學(xué)語文六年級上冊《丁香結(jié)》說課稿

1、第 PAGE32 頁 共 NUMPAGES32 頁部編人教版小學(xué)語文六年級上冊丁香結(jié)說課稿 丁香結(jié) 說課稿 說教材 : 丁香結(jié)是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解

2、不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1.掌握“綴、窺、笨拙、斷斷續(xù)續(xù)”等字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。3.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

3、理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。說教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.師：（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文丁香結(jié)，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。2.師板書課題, 生齊讀課題。3.介紹作者。宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說紅豆 弦上的夢，系列長篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等，中

4、篇小說三生石。弦上的夢和三生石分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 閱讀教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境引出主題，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。二、初讀課文，自學(xué)字詞 1.出示自學(xué)提示。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀生字、新詞。出示字詞：綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙 單薄 遮掩 照耀花蕾 愁怨 斷斷續(xù)續(xù) 指名讀。男女生讀。全班齊讀。（2）學(xué)寫字詞。

5、師指導(dǎo)書寫“幽、薄、耀、怨”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評議。（3）理解詞語。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。單薄：指身體瘦弱;不強(qiáng)壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的第一步是自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、再讀課文，整體感知 1.指名分自然段讀課文，評議。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？3.說說課文的主要內(nèi)容。師：我

6、們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？ 指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：丁香結(jié)寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識。4.分段并概括段意。師：這篇課文一共 6 個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？ 第一部分（第 1-3 自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。） 第二部分（第 4-6

7、 自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。） 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。四、總結(jié)感悟 師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁

8、香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。1.學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。2.展示讀，并說說自己喜歡的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)，教師先是對文本內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出自己喜歡的原因，這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解。五、布置作業(yè) 1.正確、美觀地書寫本課的生字詞。2.能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。六、板書設(shè)計(jì) 2.丁香結(jié) 丁香花樣貌(第 13 自然段) 作者對丁香結(jié)的感悟（第 46 自然段） 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)，簡潔、明了、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對文本的思路有

9、了更清晰的感知。第二課時(shí) 一、回顧舊課，導(dǎo)入新課 1.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？ 指名讀自己喜歡的部分。2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課丁香結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。二、精讀課文，加深感悟 （一）研讀課文第一部分。1.指名讀第 1 至 3 自然段。2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描

10、寫丁香花 的句子。3.學(xué)生交流。4.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時(shí)呈現(xiàn)：（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？ （這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌， “探” “窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。） （2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？

11、（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。） （3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（ 丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到

12、一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。） 5.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？ 學(xué)生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇； （2）顏色：紫色、白色； （3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析p ，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺） 作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出【關(guān)鍵詞】：p ，總結(jié)歸納）靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳 6.再指名讀第 1 至 3 自然段。（二）研讀課文第二部分。1.指名讀第 4 至 6 自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？ 讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第 4 自然段，

13、感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎樣的？ 指名回答。師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。） （2）師適時(shí)呈現(xiàn)：代贈(zèng)二首（其一） 李商隱 樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。攤破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，

14、思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香 空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？ 指名回答。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3.研讀第 5 自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？ （1）交流。（2）師指名朗讀：今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！ 本

15、義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨） 作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？ 雨后賞花的觸動(dòng)。補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。） 4.研讀第 6 自然段。（1）默讀第 6 自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？ 交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不

16、完的，不然，豈不是太平淡無味了么？ 師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的代贈(zèng)二首和李璟的攤破浣溪沙就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？” 指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？ 交流。師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折

17、與不幸？ 學(xué)生發(fā)言。（4）全班齊讀第六自然段。三、總結(jié)全文，深化主題 1、師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？ 生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以

18、豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。五、布置作業(yè) 1、完成同步課時(shí)練。2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。六、板書設(shè)計(jì) 丁香結(jié) 形狀 顏色 氣味（視覺 嗅覺） 丁香結(jié) 人生才充滿樂趣丁香結(jié)說課稿 2 尊敬的各位評委老師：你們好，俗話說：語文是流動(dòng)的藝術(shù)，是文字的精華，今天，我說課的主題是，“寸心恰似借結(jié)，解結(jié)還需尋常心”我借丁香結(jié)這一課，誠邀各位評委老師與我一起共享語文課堂的魅力，我將從以下幾個(gè)方面展開我的說課：一、縱橫聯(lián)系，說教材。教材是教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來

19、，首先，我來談?wù)勎覍滩牡睦斫猓憾∠憬Y(jié)選自部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的一篇精讀課文，本單元的人文主題是“背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳?！?語文要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，本文通過作者今年目睹丁香花開的格外繁茂，聯(lián)想到陪伴自己近 30 余年室外的丁香花。又由丁香花想到丁香結(jié)，最后想到人生的“結(jié)”是解不完的，表達(dá)了作者豁達(dá)的人生態(tài)度。二、依據(jù)學(xué)情，說目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)初步具備了獨(dú)立閱讀，理解課文的能力，但是他們難以在閱讀的時(shí)候能從所讀的內(nèi)容想開去，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本去探討。結(jié)

20、合我對教材的分析p ，和學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)。1.會寫“綴，雅”等 11 個(gè)字，會讀“笨拙，照耀”等 19 個(gè)詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，說說作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。3.品讀文中的優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法（重點(diǎn)）。4.只會由具體事物引發(fā)聯(lián)想的方法，并能說出自己的理解。（難點(diǎn)） 三、層層深入，說過程。接下來是我本次說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我力求層層深入，體現(xiàn)教學(xué)過程，我將采用情境設(shè)置法，品讀析句法等方法，將我的教學(xué)過程設(shè)置為以下四個(gè)板塊：第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。俗話說：良好的開端等于成功了一半，上課伊始，我會在多媒體出示梅花，牡丹，松柏等植物的圖片，我會說：

21、同學(xué)們，眾所周知，在我們古代，很多植物在文人的筆下賦予了相應(yīng)的情感。如梅花象征著高級潔，牡丹代表著富貴，松柏寓意著傲岸等。今天讓我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于丁香花的課文丁香結(jié)。我這樣的導(dǎo)入方式，開門見山，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二板塊：初讀課文，整體感知。首先我會給同學(xué)們 5 分鐘的時(shí)間，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出文中不認(rèn)識的生字詞，并利用工具書掃清障礙，接著我會在多媒體上出示易混淆字詞，例如，“綴”“襟”寫字的正確書寫，并運(yùn)用開小火車的形式對學(xué)生進(jìn)行檢查與反饋，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇課文主要講了一件什么事？”明確文中講的是作者今天目睹丁香花開的格外繁茂，聯(lián)想到陪伴了自己近 30

22、年室外的丁香花，又由丁香花想到丁香結(jié)，最后想到人生的“結(jié)”是解不完的事。由此，這篇課文可以分為兩個(gè)部分：（13）賞花，（46）悟花。（板書：賞花，悟花） 在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，逐漸熟悉文本，不僅夯實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)，也讓學(xué)生理解了文章的思路，實(shí)現(xiàn)長文短教，為細(xì)讀課文做下了鋪墊。第三板塊：細(xì)讀課文，重點(diǎn)感知。葉圣陶先生曾說過，好的老師，不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。我會給學(xué)生 10 分鐘的時(shí)間，以小組為單位合作討論大屏幕上的問題：作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？有的同學(xué)說我從第二自然段中“種有 10 數(shù)棵的白丁香和紫丁香”，這里的白和紫寫出了丁香的顏色，還有第三自然段中“香氣直透

23、毫端” 這里的香氣寫出了丁香花的氣味，以及“許多小花形成一簇。許多？花開滿一時(shí)。這里描寫出了丁香花的形狀。（板書：顏色，氣味，形狀） 接著，我會讓同學(xué)們聚焦第四自然段，你最喜歡的句子是哪幾句并說明原因，我預(yù)設(shè)學(xué)生說：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚”，這里運(yùn)用了擬人的修辭，賦予了丁香花生命，寫出了丁香花在細(xì)雨迷蒙中的朦朧美，還有同學(xué)會說：“花墻邊的兩株紫色的，如同印象派中的畫”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了丁香花的印象美，這些都表達(dá)了作者對丁香花的喜愛之情，這種在語句中描寫實(shí)物，寓情于景，表達(dá)作者某種思想感情，我們稱之為借景抒情。最后我會問同學(xué)們，古人詩云：芭蕉可展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨

24、中愁。那么結(jié)合詩句和課文，什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？我預(yù)設(shè)學(xué)生會找到第五自然段“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，惜如衣襟上的盤花扣”。從這里可以看出他是丁香結(jié)，還有同學(xué)說“丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象，再聯(lián)想到哪些詩句，只覺得它們負(fù)擔(dān)著人生解不開的憂愁” 這里看出了丁香結(jié)象征著生活中不順心，令人憂愁的事。最后，我讓學(xué)生齊讀文章中最后一自然段最后一句話“結(jié)，是解不開的；人生中的問題也是解不完的，不然豈不定會太平淡無味了嗎？從這里可以看出“結(jié)”乃常態(tài)，我們應(yīng)坦然面對（板書）作者樂觀嗯，舒達(dá)，積極面對生活中不順心的事情。（板書：樂觀，豁達(dá)） 在這一環(huán)節(jié)中，我著重讓學(xué)生抓住文章中的重點(diǎn)句子，體會句子所

25、傳達(dá)的情感以及借景抒情的方法，此時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)的解決已經(jīng)水到渠成，我順勢進(jìn)入 第四板塊：總結(jié)流程，布置作業(yè)。我會問同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)說，學(xué)會了借景抒情的方法，有的同學(xué)說要學(xué)習(xí)作者這種樂觀，豁達(dá)的胸懷，為了達(dá)到“課堂已盡，而意無窮”的效果，我會布置這樣的有彈性的作業(yè)：1.發(fā)揮自己的想象，畫出丁香結(jié)。2.選擇自己喜歡的一種花，運(yùn)用借景抒情的方法寫一篇小作文。四、對照板書，做梳理。賞花：氣味 形狀 顏色 樂觀，豁達(dá) 悟花：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對。請各位評委老師觀看我黑板上的板書，都說板書是一節(jié)課濃縮的精華，我的板書圍繞“借結(jié)”從“賞花”和“悟花”兩個(gè)方面出發(fā)體會作者樂觀，豁達(dá)的心境，簡明扼要，

26、便于學(xué)生理解和接受?？v觀整個(gè)教學(xué)，我覺得我最大的亮點(diǎn)在于我緊扣教學(xué)重難點(diǎn)很好地落實(shí)了語文要素，以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽！丁香結(jié)說課稿 3 尊敬的評委老師，你們好!俗話說：“語文是流動(dòng)的藝術(shù)，是文字的精華?！苯裉煳艺f課的主題是“ 寸心恰似丁香結(jié)，解結(jié)還需尋常心”。我將以丁香結(jié)一課為例，從以下幾個(gè)方面展開我的說課。一、與編者對話，分析p 好教材與學(xué)情 我認(rèn)為說課是一種多維的對話過程，作為教師首先要弄清楚作者和編者寫、編這篇文章的目的與意圖。本單元一共包括四篇課文，其語文要素是是閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。丁香結(jié)是部編版語文六年級上冊第一組的一篇精讀課文。本文通過作者今年

27、目睹丁香花開得格外繁茂，聯(lián)想到陪伴自己近 30 年斗室外的丁香花，又由丁香花想到丁香結(jié)，最后想到人生的“結(jié)”是解不完的，表達(dá)了作者豁達(dá)的人生態(tài)度。本組課文是以“觸摸自然”為主題，本文充分體現(xiàn)了這一人文主題。優(yōu)秀的教師善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自由地呼吸，讓他們做課堂的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者。六年級的學(xué)生樂學(xué)善思，已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀、理解課文的能力，但他們難以在閱讀的時(shí)候能從所讀的文章想開去，從日常事物中感悟人生道理，感受別樣情懷。因此我會讓他們反復(fù)朗讀，體會文中丁香結(jié)所帶給作者的人生感悟，感受作者的樂觀豁達(dá)情懷。讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)散他們的思維，從而更好的理解課文。二、與課標(biāo)對話，確定好教學(xué)目

28、標(biāo)與重難點(diǎn) 基于對本文的分析p 和學(xué)情的把握，本著新目標(biāo)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一理念，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“綴，雅”等 11 個(gè)字，會讀“笨拙、照耀”等 19 個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？ 3、品讀文中的優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。這是教學(xué)重點(diǎn)。4、體會由具體事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。這是教學(xué)難點(diǎn)。三、與學(xué)生對話，豐實(shí)好教學(xué)流程與方法 這是我本次說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。課堂是核心素養(yǎng)落地生根的地方，我把整個(gè)教學(xué)流程分為四大板塊：第一模塊：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 PPT 上出示梅花，牡丹，松柏等植物的圖片，上課伊始，我會

29、說：“同學(xué)們，眾所周知，在我們古代，很多植物在文人的筆下賦予了相應(yīng)的情感。如梅花象征著高潔，牡丹代表著富貴，松柏寓意著傲岸等”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于丁香花的課文，同學(xué)們，請打開課本第 5 頁，一起學(xué)習(xí)丁香結(jié)這篇文章吧！請同學(xué)們大聲齊讀課題：丁香結(jié)。（板書 ：丁香結(jié) ）教師這樣設(shè)計(jì)開場白，開門見山，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開始不由自主地學(xué)習(xí)。第二板塊：初讀課文，整體感知 首先，我會讓學(xué)生自由朗讀，一邊朗讀一邊圈出不認(rèn)識的字詞，讀完后利用字典和工具書掃清字詞障礙，然后教師在多媒體上出示課本中容易混淆的字詞，如“綴”“襟”等，并運(yùn)用開火車讀的方式來檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，及時(shí)給予表揚(yáng)并糾正

30、相關(guān)錯(cuò)誤。隨后引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇文章講了一件什么事情？文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自主研讀后紛紛交流，課文講述了作者今年目睹丁香花開得格外繁茂，聯(lián)想到陪伴了自己近 30 年斗室外的丁香花，又由丁香花想到丁香結(jié)，最后想到人生的“結(jié)”是解不完的故事。據(jù)此這篇課文可以分為賞花（1-3），悟花（4-6）這兩個(gè)部分。（板書 ：賞花，悟花 ） 在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生學(xué)會概括課文基本情節(jié)，理清課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三板塊：精讀課文，重點(diǎn)感悟 為了讓學(xué)生深入地感知文本，首先我會設(shè)置一些層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去合作交流、分組討論，爭取能夠突出重點(diǎn)、突

31、破難點(diǎn)。那么這幾個(gè)問題的設(shè)置分別為：首先我會問學(xué)生，文中的 1.2.3 自然段描寫丁香花寫的很詳細(xì)，那么作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？ 有的同學(xué)說我從第 2 自然段的“種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香?！边@里的白和紫寫出了丁香花的顏色。還有第 3 自然段“香氣直透毫端”。這里的香氣寫出了丁香花的氣味。還有“許多小花形成一簇，許多簇開滿一樹。”這里描寫出了丁香花的形狀。（ 板書 ：顏色 ， 氣 味 ，。形狀。） 接著我會問學(xué)生，在課文的第 4 自然段中，你最喜歡的句子是哪幾句，為什么喜歡這幾句？有的同學(xué)說在課文的第 4 自然段中，“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予

32、了丁香花生命，寫出了丁香花在細(xì)雨迷蒙中的朦朧美。還有的同學(xué)說和“花墻邊兩株紫色的，如同印象派中的畫”這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了丁香花的印象美。這些都表達(dá)了作者對丁香花的喜愛之情。這種在語句中描寫實(shí)物，寓情于景，表達(dá)了作者的某種思想感情，我們稱之為借景抒情。最后我會問學(xué)生，古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)、丁香空結(jié)雨中愁，那么結(jié)合詩句和課文，我們是否能試著感悟：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考，你是如何看出來的？請找出相關(guān)的句子。先指導(dǎo)小組交流，再指名朗讀第 5 自然段，重點(diǎn)讀出情感讀出丁香之美。有的同學(xué)說“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟的盤花扣?！睆倪@里看出它

33、是丁香結(jié)。還有的同學(xué)說，“丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的憂愁了?！睆倪@里看出丁香結(jié)象征著生活中不順心，令人憂愁的事。還有的同學(xué)說從文中第六自然段里的“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，”從這里可以看出作者對待生活的樂觀，豁達(dá)情懷，積極面對生活中不順心的事情。（ 板書 ：樂觀，豁達(dá)） 通過這幾個(gè)問題的設(shè)置，同學(xué)們各抒己見。接下來我會很自然的過渡到在我們平常的寫作中，借景抒情的好處是什么？（學(xué)生通過討論后回答說通過描寫實(shí)物，借景抒情，寓情于景，表達(dá)了作者的某種情感，讓文章增色同時(shí)

34、也富含哲理。） 這樣一系列問題的設(shè)置，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力；了解作者描寫丁香花的寫作手法，在描寫丁香結(jié)的過程中，聯(lián)想到面對生活中不順心的事情時(shí)，感悟作者積極樂觀，豁達(dá)的情懷。在對全篇文章的講完之后，我會讓學(xué)生再次有感情的朗讀全文，這樣的朗讀水到渠成，情感豐富。最后我對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做課堂的主人，充分地暢談起來，課堂效率也大大提升了起來！ 第四模塊：總結(jié)梳理，布置作業(yè) 授課至此，已接近了尾聲，我首先讓學(xué)生說說本課的收獲。有的學(xué)生說通過學(xué)習(xí)丁香結(jié)，我知道了在生活中遇到不如意的事情，一定要有樂觀豁達(dá)的胸懷；還有的學(xué)生會說，在學(xué)習(xí)完丁香結(jié)，我知道了借景抒情的描寫手法，可以

35、在以后的作文中進(jìn)行運(yùn)用。在與學(xué)生充分地交談過后，我會給學(xué)生布置一些有彈性的作業(yè)。1、發(fā)揮自己的想象，畫出文中的丁香結(jié)。2、選擇自己喜歡的一種花，運(yùn)用借景抒情的描寫手法。寫一篇小作文。四 、 與自己對話，梳理好教學(xué)的得與失 請各評委看黑板上的板書，都說板書是課堂的眼睛，是教學(xué)的靈魂，我的板書緊緊圍繞課題“丁香結(jié)”，簡明扼要，突出中心。課是結(jié)束了。但我的思考并未停止。教學(xué)貴在反思，在本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生自主的讀，說，思，寫，讓他們的主題地位得以彰顯，并試著讓學(xué)生自己嘗試用借景抒情的描寫手法寫一篇小作文，從而達(dá)到了語文教學(xué)的學(xué)以致用?？傊跋嗍幠松鷿i漪，對擊始發(fā)靈光”，尋找可教的語文要

36、素，從“對話”入手，教學(xué)才能達(dá)到曼妙的境界。我的說課到此結(jié)束，感謝各位考官的耐心聆聽。氣味 形狀 賞花 顏色 樂觀、豁達(dá) 丁香結(jié) 悟花 “結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對丁香結(jié)說課稿 4 尊敬的評委老師，你們好！今天我說課的主題是“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，我將以丁香結(jié)一課為例，從以下四個(gè)方面展開我的說課。一、縱橫聯(lián)系，說教材 丁香結(jié)是部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是以“觸摸自然”為主題進(jìn)行編排的。課文通過欣賞不同地方的丁香花悟出了一個(gè)道理：人生的煩惱憂愁是解決不完的。本文作為本單元的第二篇文章能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)從所讀的內(nèi)容想開去，領(lǐng)悟丁香結(jié)的象征意義，用積極樂觀的態(tài)度來

37、對待人生的風(fēng)雨。二、依據(jù)學(xué)情，說目標(biāo) 六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，但他們對語言的品評能力還有待進(jìn)一步提高?；诖?，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.會寫“綴”“幽”等 11 個(gè)字，會讀“宅院”“優(yōu)雅”等 19 個(gè)詞語。2.品讀文章優(yōu)美的語句，感悟作者由事物引發(fā)聯(lián)想抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。（重點(diǎn)） 3.體會丁香結(jié)的象征意義，學(xué)會用樂觀、豁達(dá)的態(tài)度對待人生的不順。（難點(diǎn)） 三、層層深入，說過程 接下來我將重點(diǎn)說說我的教學(xué)過程。為了能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)板塊：第一版塊：借助圖片，導(dǎo)入新課 PPT 播放丁香花的圖片，然后問學(xué)生：看到圖片上的丁香花有什

38、么樣的感受？學(xué)生可能會回答好看漂亮等詞，接著我會說今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于丁香花的文章丁香結(jié)請大家打開課本，齊讀課題丁香結(jié)。（板書課題） 這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入意在拉近學(xué)生與文本的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二板塊：初讀課文，整體感知 新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，因此在導(dǎo)入新課后我會讓學(xué)生大聲自由地朗讀，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識的字詞，讀完后利用字典和工具書掃清字詞障礙，然后教師在多媒體上出示課本中容易混淆的字詞，如“幽”的筆畫，“拙”的讀音等，并運(yùn)用開火車讀的方式來檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，及時(shí)給予表揚(yáng)并糾正相關(guān)錯(cuò)誤。閱讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。所以，我會讓學(xué)生帶著問題去默讀：1.在寫丁香結(jié)之前，作者用較多的篇幅寫了什么？2.文章可以分為幾個(gè)部分，簡要概括每個(gè)部分。學(xué)生讀完后回答：在寫丁香結(jié)之前，作者寫了丁香花，文章可以分為兩個(gè)部分賞花（1-4段）、悟花（5-6 段）。接著我會問學(xué)生作者賞了哪些地方的丁香花呢？又分別是從哪幾個(gè)方面來描寫丁香花的呢？學(xué)生思考后回答：作者欣賞了宅院里、校園里、斗室外和雨中的丁香花，從“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的優(yōu)雅的甜香”“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”這些地方可以看出作者是從顏色、氣味和形態(tài)來描寫丁香花的。這一環(huán)節(jié)我意在引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)讀通讀順課文，把握文章的