分一分教學(xué)評語

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁分一分教學(xué)評語分一分。a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？ b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？ c 利用投影進行交流，每一個1/2分別表示什么？ （2）折一折，做出1/2。 a 獨立操作。b 展示各種不同的表示方法。2、認(rèn)識1/4、2/4、3/4、4/4。（1） 折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。 （2） 涂一涂。a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（ ）。b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。c 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（ ），還有這張

2、紙的（ ）沒涂顏色 d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（ ）。 分法與涂法展示交流。通過以上操作與實踐，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分?jǐn)?shù)和1相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系？3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。 (1) 你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成? (2) 你知道各部分分別叫什么嗎?一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀? 3 分子板書： 分?jǐn)?shù)線 讀作四分之三4 分母(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分?jǐn)?shù),你想到了哪個運算符號? (4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？ （5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么

3、分法有關(guān)系？4、嘗試運用（1） 看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方） a 讀出每一個分?jǐn)?shù)。b 寫出每一個分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子） c 說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。 （2） 聯(lián)系實際，體會分?jǐn)?shù)就在身邊。我們已經(jīng)知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個你曾經(jīng)見過的或聽到的分?jǐn)?shù)嗎？如： a 用這塊地的2/5種大蒜 b 有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了c 今年的人平均收入比去年增長14/100。（三）鞏固與應(yīng)用1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第

4、1題） （1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。 （2）指名讀出各分?jǐn)?shù)（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題） （1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？ （2）你為什么這樣涂？3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題） （1）獨立判斷。 （2）交流判斷的理由。（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？4、左圖中有 ，請你用所學(xué)知識解釋下列問題（見圖58頁第4題） （1）哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2？ （2）哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2？ （3）哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2？a 由這些及以上的各個圖形

5、，你想到了我們剛剛學(xué)過的哪方面的知識？ b 你是如何進行判斷的？你的理由或根據(jù)是什么？5、判斷正誤。（1）把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（ ） （2）把一個蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個蘋果的1/2。（ ） （3）一塊不規(guī)則的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。（ ） （4）一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。（ ） a 組內(nèi)討論。 b 全班交流。（四）小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識？分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別？到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種數(shù)？請你說一說。分一分（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育教科書三年級下

6、冊第67-69頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。2、結(jié)合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。3、激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，懂得讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。 教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、故事引入課題。2、揭示課題：分一分（一）二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型活動一：創(chuàng)設(shè)情境引出“一半”，初步感知1/2的意義。1、創(chuàng)設(shè)情境引出“一半”。2、用自己喜歡的方法表示“一半”，引出1 / 2。3、由1/2使學(xué)生初步感

7、知分?jǐn)?shù)的意義。4、創(chuàng)設(shè)情境強調(diào)“平均分”的重要性。 活動二：涂一涂1、學(xué)生獨立涂出各圖形的1/2。2、上臺展示作品，說1/2的意義。3、對比作品，使學(xué)生進一步明白1/2的意義。4、教師小結(jié)?；顒尤赫垡徽?、學(xué)生獨立折紙，自由創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。2、展示作品，說說如何得到分?jǐn)?shù)。 活動四：認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的讀、寫法。三、理解應(yīng)用、強化體驗1、看圖寫分?jǐn)?shù)。2、看分?jǐn)?shù)涂色。3、分鉛筆。四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗分一分（一）教學(xué)反思分一分是北師大版三年級下冊第六單元的第一節(jié)課，是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。分一分是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴展，

8、無論是在意義上、讀寫方法上還是以后的計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此在設(shè)計本節(jié)課時，為了讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有一個更直觀的認(rèn)識，我設(shè)計了各種形式的操作活動，并為學(xué)生提供了足夠的時間和空間。第一次操作是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示一半，初步感知1/2的意義；第二次操作是讓學(xué)生涂出各圖形的1/2，通過比較進一步明白1/2的意義。通過這兩次的操作，學(xué)生思維越來越清晰，對分?jǐn)?shù)意義的理解也越來越深刻。第三次操作是建立在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)初步認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的反饋，也是對學(xué)生思維的一次提升。最后在練習(xí)部分，為了加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，每題的最后一小題，我都會有意的進一步提升，如：第一道練習(xí)題的最后一小題，我會進一步引導(dǎo)學(xué)生明白4/8=1/2。作