2022年投稿四年級(jí)課件《挑山工》

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁2022年投稿四年級(jí)課件挑山工【篇一】2022年精選四年級(jí)課件挑山工教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)含義深的句子。2、會(huì)有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。4、讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞?jiǎn)短的讀后感。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)挑山工，通過初讀課文，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)挑山工。（板書課題）（二）朗讀課文，整體感悟。1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。2、生朗讀，師巡視。3、交

2、流。（三）引導(dǎo)感悟，體會(huì)。1、估計(jì)學(xué)生劃的句子是：（1）我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。（你能告訴大家，你什么地方不理解?點(diǎn)出包蘊(yùn)、意味深長(zhǎng)、哲理。）（2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。（你什么地方不理?點(diǎn)出需要它。）2、同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點(diǎn)明，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。怎么體會(huì)句子含著的意思呢?導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴，我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。（出示聯(lián)系上下文，體會(huì)句子的含義。）3、我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解?（1）自讀、自悟。（2）交流。（你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些

3、內(nèi)容讀懂的?）生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會(huì)。（出示挑山工的話）（3）請(qǐng)這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完后）你體會(huì)到了什么?生（可能會(huì)說）我體會(huì)到做什么事都要腳踏實(shí)地。師：你是從哪些語句中體會(huì)到的?（學(xué)生讀）一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實(shí)，不耽誤工夫，一個(gè)勁兒往前走，而游人師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛?。?）現(xiàn)在我們?cè)賮砺?lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫游人東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一

4、個(gè)勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了。請(qǐng)你自己好好讀一讀，找一找。（5）交流。1、或者或者或者這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個(gè)情形：他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時(shí)的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請(qǐng)幾名學(xué)生讀。挑山工呢?生讀。他們一個(gè)勁兒往前走，時(shí)間長(zhǎng)了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。2、三次相遇。山下相遇，很快超過他。（練習(xí)朗讀）回馬嶺舒展（練習(xí)朗讀）五松亭（練習(xí)朗讀）3、還有句子么?在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但

5、是總在我們流連山色的時(shí)候，他又悄悄地超過了我們。練讀。（6）讀到這里，我們可以看到：正因?yàn)槲矣H眼看到挑山工幾次與我們同時(shí)起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠(chéng)服。（點(diǎn)出）（7）讓我們?cè)賮碜x讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會(huì)到了什么呢?a、我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。b、我們做什么事都要堅(jiān)持不懈。（練讀）c、我們做什么事都要有堅(jiān)韌不拔的精神。d、我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。（可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)）（若生講不出認(rèn)定目標(biāo)）師可引：游人與挑山工登山時(shí)的不同是什么?或換一種說法，挑山工和游人登山時(shí)的不同是什么?（認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo)）請(qǐng)生在黑板

6、上隨意書寫。師總結(jié)：你看，挑山工認(rèn)定目標(biāo)，決不三心二意，堅(jiān)持不懈，決不信步游走，堅(jiān)韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊(yùn)著的意味深長(zhǎng)的哲理。（8）有感情的朗讀這句話。挑山工的樸素的話語包蘊(yùn)著如此深刻的道理。我想，同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會(huì)出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學(xué)們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會(huì)用筆表達(dá)出來嗎?（四）交流讀后感。（五）小結(jié)。同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)出含義深刻的句子?？磥?，聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運(yùn)用。（六）引起深思，激發(fā)閱讀。挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌?/p>

7、、運(yùn)輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢?這個(gè)問題留給你課外去思考?！酒?022年精選四年級(jí)課件挑山工教學(xué)理念：1、力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神作者從挑山工身上和話語中得到的啟發(fā)。擬用以重點(diǎn)句段朗讀為中心、情感為核心的閱讀方法，來突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，使課堂與生活相銜接。2、課件以簡(jiǎn)潔實(shí)用為本，突出輔助教學(xué)的及時(shí)性，有效性。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：讀通課文，并從中揣摩句子的深刻含義，得到情感體驗(yàn)，懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。2、能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來理解含義

8、深刻的句子，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人文精神。3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入大家知道泰山嗎?泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來瀏覽。今天我們來學(xué)習(xí)泰山上的一個(gè)特殊群體。挑山工（課件出示圖片）二、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文第一自然段師：這些挑山工是怎樣登山的?他們登山時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的?找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的?（是折尺形的。）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段。誰能描述一下，“折尺”是什么?（學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔?。）（教師板書畫曲線）挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走?（東西不碰在臺(tái)階上；還能省些力

9、氣。）你們剛才說的都是折尺形路線的好處，那它有什么不足之處呢?（路程比游人約多一倍。）那游人是什么路線?（教師板書畫直線）教師演示曲線和直線的長(zhǎng)度是否大約多一倍。2、快速瀏覽后，討論交流師：既然路程比游人多一倍，那么他們的速度就會(huì)比游人慢嗎?（不會(huì)）作者就感到奇怪了，你們知道作者為什么感到奇怪嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文一、二自然段，找出【關(guān)鍵詞】：p 語、重點(diǎn)句子。（挑山工的姿勢(shì)、路線、工作來理解）用自己的話說說。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）提出學(xué)習(xí)要求。自由朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇?是在哪里相遇的?看見挑山工在做什么呢?（課件出示表格）小組合作互

10、相討論，學(xué)生匯報(bào)。（2）這幾次相遇有什么共同特點(diǎn)?（都是在開始時(shí)“我們很快就超過了他”，但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。）（3）師：作者也跟你們一樣，不盡也產(chǎn)生了不解之謎，于是他找到了挑山工，和他攀談起來，那么是怎樣解開這個(gè)謎團(tuán)的呢?生：是通過他們的對(duì)話。師：誰愿意讀給大家聽，注意：你讀時(shí)其他同學(xué)看這里，這就是挑山工說的話，這里有一句“我們跟你們不一樣”圍繞這句話，你們有什么問題?（出示課件）（4）學(xué)生提問題，帶著問題再次默讀挑山工的話，看看到底怎么不一樣，畫出有關(guān)詞語來說說。（5）請(qǐng)同學(xué)回答后，教師板書：游人：東看西看，玩玩鬧鬧；挑山工：一個(gè)勁兒往前走，步步踩實(shí)。（6）那

11、么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢?（游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個(gè)勁兒往前走。）（7）師生模仿角色讀師：挑山工在給作者解開不解之謎時(shí)是什么樣的神情啊?（得意）那挑山工干嘛那么得意?我看你（一個(gè)學(xué)生）就像那個(gè)挑山工，假如我就是作者吧，我心里納悶兒，我來問你來讀（8）師：還真是這個(gè)理兒，難怪作者聽了心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，（學(xué)生接讀）感到這山民。哲理，那么聽了山民這幾句樸素的話里，你讀懂了什么?有什么體會(huì)?學(xué)生回答后，教師板書：朝著目標(biāo)、踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈。4、講讀第六自然段（1）作者從泰山回來，畫了

12、一幅這樣的畫?是什么樣的畫（用課文里的話說一說）（2）作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫嗎?（作者需要的不僅僅是這幅畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神激勵(lì)自己前進(jìn)。）三、布置作業(yè)1、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、畫一幅挑山工?！酒?022年精選四年級(jí)課件挑山工一、目標(biāo)：1、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。2、教養(yǎng)：理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練

13、學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。有感情地朗讀課文。3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）五、過程：（一）復(fù)習(xí)：1、齊讀課題。2、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說說全文主要講什么?（二）學(xué)第三段。1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?、出示末句，學(xué)生默讀，

14、抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。它指的是什?為什么我需要它?一直這個(gè)詞用在這里有什么好處?為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?3、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：（小黑板出示三個(gè)問題）a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多?c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?（三）學(xué)第一段。1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用劃句子。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：（1）他們肩上保持平衡。作者用簡(jiǎn)短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢(shì)

15、的特點(diǎn)）（2）他們走的路線扁擔(dān)換一次肩。（登山的路線是折尺形的）出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說理由。2、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。3、指名看圖說話（挑山工登山的特點(diǎn)），內(nèi)化語言。4、引讀：為什么要走折尺形路線?5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多?指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。6、過渡：對(duì)此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個(gè)挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。（四）學(xué)第二段1、快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用劃出。老師小結(jié)：

16、這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用劃出。3、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?（討論、教師點(diǎn)撥）學(xué)生提的問題（隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走?）4、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。（五）回頭再深究第三段。1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?、出示幻燈（文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問題）（1）它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?（2）教師：作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。（3）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。3、一直在這里是什么意思?用在這里有什