2014初三政治復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

1、PAGE PAGE 13初三政治復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)一、關(guān)于2014年的試題結(jié)構(gòu)廣東省教育考試院命制的試題結(jié)構(gòu)為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、分析說(shuō)明題和綜合探究題。各題型的小題數(shù)、分值和要求見(jiàn)下表：題型題數(shù)分值備 注單項(xiàng)選擇題2856在各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的答案。每小題2分。簡(jiǎn)答題18要求只對(duì)問(wèn)題作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。辨析題110僅作判斷不說(shuō)明理由者不得分。分析說(shuō)明題112其中綜合評(píng)價(jià)1分。要求緊扣題意，聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料展開(kāi)分析。綜合探究題114其中綜合評(píng)價(jià)1分。要求緊密結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究問(wèn)題。小計(jì)32100 通過(guò)對(duì)近四年省中考題中的主觀題進(jìn)

2、行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、四種主觀題中，除了辨析題這四年來(lái)都是考查七、八年級(jí)的內(nèi)容以外，其余三種主觀題，考查的內(nèi)容都可能涉及到七、八、九三個(gè)年級(jí)的內(nèi)容。就是辨析題，也不是規(guī)定只考七、八年級(jí)的內(nèi)容，如2008年的省題，辨析題考九年級(jí)中華民族精神這方面的內(nèi)容。第二、主觀題，往往綜合考查幾個(gè)考點(diǎn)內(nèi)容，而不是單純只考查一個(gè)考點(diǎn)內(nèi)容。要求學(xué)生結(jié)合材料，綜合運(yùn)用知識(shí)解答。所以，很難有現(xiàn)成的答案來(lái)套，靠死記硬背，在省題里是行不通的了。第三、“同一個(gè)考點(diǎn)內(nèi)容，三年內(nèi)不重復(fù)考”這種觀點(diǎn)是危險(xiǎn)的。比如有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，2010年、2012年、2013年都考；又比如，有關(guān)文化的內(nèi)容，2011年、2012年、

3、2013年連著考。第四、在背景材料選擇方面，省題不太注重該年度的時(shí)政熱點(diǎn)材料，如簡(jiǎn)答題和辨析題，基本上都不是該年度的時(shí)政熱點(diǎn)材料。有時(shí)，省題還故意避開(kāi)該年度的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，如2013年中考，美麗中國(guó)、生態(tài)文明建設(shè)、中國(guó)夢(mèng)、全面小康、舌尖上的浪費(fèi)、“中國(guó)式過(guò)馬路”等都是該年度最熱的時(shí)政內(nèi)容，但省題對(duì)這些熱點(diǎn)內(nèi)容只字不提。也許，是因?yàn)閷?duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，大家都重點(diǎn)復(fù)習(xí)了，命題者為了避免因“撞題”而被冤枉扣上“泄題”之罪名，只好忍痛割?lèi)?ài)而“棄之”。所以，復(fù)習(xí)時(shí)如果熱衷于根據(jù)該年度的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容來(lái)猜題押題，可能也是不靠譜的。多關(guān)注不冷不熱的地帶，也許更有效?；谝陨戏治觯覀兛梢缘贸鲞@樣的結(jié)論：千變?nèi)f變不離其

4、宗的是都要考查基礎(chǔ)知識(shí)與能力，也就是“題在書(shū)外，理在書(shū)中”?；A(chǔ)和能力是中考備考永恒的關(guān)鍵詞，我們不必過(guò)分猜測(cè)考什么熱點(diǎn)，出題是什么方向，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升解題能力，這才是決勝中考的硬道理。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬，”一手抓基礎(chǔ)知識(shí)，一手抓解題能力。下面對(duì)各種題型的解題方法和技巧做一些探討。二、解題技巧和方法單項(xiàng)選擇題選擇題是中考的基本題型之一。一張?jiān)嚲硪肴〉酶叻?，做好選擇題是必要的，也是必須的，因?yàn)檫x擇題的分值占試題總分值的大“半壁江山”，可謂“得選擇題就得天下”。但選擇題看似簡(jiǎn)單，要想獲取高分，也不是一件輕而易舉的事情。所以，解題技巧對(duì)提高選擇題的得分率至

5、關(guān)重要。一、解題思路和方法選擇題一般由背景材料、題干規(guī)定性要求和題肢三部分組成。具體的解題思路和方法如下：1、審對(duì)題干，把握題眼，這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。第一，讀懂題干，對(duì)整個(gè)題目形成初步印象。在閱讀題干的過(guò)程中，必須注意三點(diǎn)：一是抓住關(guān)鍵性、敏感性的詞語(yǔ)或中心句，聯(lián)想學(xué)過(guò)的原理，這是理解題意的關(guān)鍵。二是長(zhǎng)題干要讀短概括大意（有的題干較長(zhǎng)時(shí)，先只看最后一句話，接著就可以看題肢找到答案），短題干要讀長(zhǎng)精析內(nèi)涵。準(zhǔn)確、全面、深刻地把握題干，透過(guò)材料所反映的現(xiàn)象，揭示本質(zhì)和規(guī)律，抓住更根本的內(nèi)容，才能在選擇題肢中不被表面現(xiàn)象迷惑。三是從總體上把握題干的中心思想，特別要注意三個(gè)“W”，即who（主體是誰(shuí)

6、）、what（做了什么）、why（為什么這樣做）。第二，抓住設(shè)問(wèn)中的引導(dǎo)詞，也即是題眼，如，“這說(shuō)明”、“這表明”、“由此可見(jiàn)”、“根本”、“最”、“主要”、“首先”、“原則”、“前提”、“基礎(chǔ)”、“本質(zhì)”、“關(guān)鍵”、“下列做法正確的是”、“這啟示我們”、“是因?yàn)椤钡取Ｒ龑?dǎo)詞規(guī)定了題干選擇的具體范圍、層次、方向、角度和側(cè)面等，尤其是，有些選擇題雖然材料很豐富，但在設(shè)問(wèn)時(shí)往往只抓住某一方面提問(wèn)，所以，在審題干時(shí)要特別注意抓住引導(dǎo)詞，以之判斷題干和題肢的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)題干和題肢的有機(jī)結(jié)合。2、審視題肢，分析題肢與題干的聯(lián)系，這是做好選擇題的關(guān)鍵。題干決定題肢，題肢從屬于題干，這是它們二者之間的必然關(guān)系

7、。所謂審視題肢，就是對(duì)所有備選題肢進(jìn)行認(rèn)真分析，判斷題肢與題干之間的聯(lián)系，然后做出正確的選擇。題肢在以下10種情況都不選：表述有錯(cuò)者不選（逆向選擇題外）；肢干不符者不選；肢干重復(fù)或變相重復(fù)者不選；因果相悖或顛倒者不選；正誤相混者不選；肢干矛盾者不選；觀點(diǎn)本身模凌兩可者不選；范圍不符者不選；要求單一者不選； 肢干之間是間接聯(lián)系者不選。另外，命題者通常會(huì)在題肢中增加一些修飾、限制成分，比如，“徹底解決或消除”、“根本”、“最”、“唯一”、“一切”、“杜絕”、“一定”、“必然”、“所有”、“任何”、“都”、“只要就”、“只有才”等字詞，使觀點(diǎn)趨向絕對(duì)化、片面化、夸張化，往往是錯(cuò)誤的，但有時(shí)候也是正確

8、的，所以一定要慎重推敲。3、注意解選擇題時(shí)不要空題、漏題。即使實(shí)在不會(huì)做也應(yīng)該猜測(cè)一下答案。何況，題肢中的觀點(diǎn)不一定全部來(lái)自于課本，有的觀點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)概括，只要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，具備正確的是非觀念，也能找到正確的答案。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行選擇的過(guò)程中，一定要注意吃透題干，緊扣中心詞，細(xì)心思考，慎重取舍，切忌鉆死胡同。二、組合式單項(xiàng)選擇題的解題技巧組合式單項(xiàng)選擇題，其突出功能是信息量更大，適用于對(duì)綜合能力的考查。2012年省題取消多項(xiàng)選擇題，組合式單項(xiàng)選擇題多達(dá)11道，在2013年省題中組合式單項(xiàng)選擇題也有4道。根據(jù)組合選擇題題肢中所含項(xiàng)號(hào)的數(shù)量不同，可劃分為雙項(xiàng)型（即題肢只有2個(gè)項(xiàng)號(hào)的題型）

9、、三項(xiàng)型（即題肢中含有3個(gè)項(xiàng)號(hào)的題型）和不定項(xiàng)型（即每個(gè)題肢中含項(xiàng)號(hào)數(shù)量不等的題型）。解答組合式單項(xiàng)選擇題的方法有取正法、排錯(cuò)法、代入法、同存辨異法、綜合運(yùn)用法等，其中最常用的是排錯(cuò)法和綜合運(yùn)用法。例如：（廣東中考）2009年6月底，國(guó)務(wù)院決定，在全國(guó)10的地區(qū)先期開(kāi)展新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)工作，并逐步擴(kuò)大，到2020年之前基本實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村適齡居民的全覆蓋，讓全國(guó)農(nóng)村居民都有社會(huì)養(yǎng)老保障。上述決定說(shuō)明（ ）我國(guó)政府積極維護(hù)公民的政治文化權(quán)利 我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距已經(jīng)消除 我國(guó)政府努力維護(hù)公民的生命健康權(quán) 我國(guó)政府努力維護(hù)社會(huì)公平與正義A B C D解析：本題以全國(guó)農(nóng)村居民參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)為載體

10、，考查學(xué)生閱讀材料的能力以及分析問(wèn)題的能力。全國(guó)農(nóng)村居民有社會(huì)養(yǎng)老保障，有利于維護(hù)了公民的生命健康權(quán)，有利于維護(hù)社會(huì)公平與正義?！罢挝幕瘷?quán)利”明顯跟材料不相符合，所以錯(cuò)誤，可采用排錯(cuò)法或代入法，把A、D選項(xiàng)排除。再觀察B、C選項(xiàng)，用同存辨異法可以得出免審。不符合我國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)實(shí)情況，錯(cuò)誤。故答案選B。三、“漫畫(huà)”型題目的解題技巧漫畫(huà)題已成為一套規(guī)范的、高質(zhì)量的試題中不可或缺的題型。漫畫(huà)題是運(yùn)用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生揭寓意、析現(xiàn)象、談啟示、提建議，從而考查學(xué)生觀察力、分析力、想象力和總結(jié)表達(dá)能力。解題方法：要找準(zhǔn)漫畫(huà)與知識(shí)的鏈接點(diǎn)，必須做好“三看一析”。(1)看標(biāo)題。標(biāo)題對(duì)揭示漫畫(huà)的寓意起著提

11、綱挈領(lǐng)的作用。標(biāo)題對(duì)理解漫畫(huà)寓意也起導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，特別是對(duì)一幅漫畫(huà)可能表達(dá)多種意思的，更是有著提示和畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。看標(biāo)題，往往能粗略地覺(jué)察到此漫畫(huà)與教材上什么知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。(2)看文字。漫畫(huà)中的語(yǔ)言往往言簡(jiǎn)意賅，一字千金，它對(duì)正確領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)寓意很有幫助作用，它一般以畫(huà)中人或物的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)，字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)約，但意味深長(zhǎng)。對(duì)畫(huà)中的語(yǔ)言文字，要用心琢磨，細(xì)心品味。(3)看畫(huà)面。漫畫(huà)常用的手法是夸張，漫畫(huà)的夸張之處即是漫畫(huà)的弦外之音，往往也是漫畫(huà)的真正寓意所在。所以，在觀察漫畫(huà)時(shí)，要認(rèn)真觀看漫畫(huà)的畫(huà)面（包括觀察畫(huà)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等），特別是看漫畫(huà)的夸張之處。（4）析漫畫(huà)。析漫畫(huà)就是以問(wèn)題為中心，以

12、教材基本概念、觀點(diǎn)或原理為依托，多角度、多層面地分析漫畫(huà)所反映的知識(shí)點(diǎn)。漫畫(huà)作品不論是歌頌真善美，還是鞭撻假惡，都以其直觀生動(dòng)的形象來(lái)啟迪人們領(lǐng)悟到深刻的道理，而這些道理差不多都與我們教材中的基本概念、觀點(diǎn)、原理相吻合。因此，熟練地掌握教材知識(shí)，找出與漫畫(huà)寓意相吻合的概念、觀點(diǎn)或原理，找準(zhǔn)切合點(diǎn)，這是答題的關(guān)鍵。四、“圖表”型題目的解題技巧圖表題可分圖式和表格式兩種，圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等，表格式又有橫向排列和縱向排列之別。圖表題簡(jiǎn)明直觀、新穎活潑、信息量大、能力要求高，已成為中考命題的常用形式，常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有表一、表二分別反映了或共同反映了什么現(xiàn)象等。解題方法：首先

13、要注意看圖表的標(biāo)題，一般來(lái)說(shuō)標(biāo)題直接反映了圖表的內(nèi)容。其次要看圖表內(nèi)容，進(jìn)行比較分析，做到“三比”：橫向比，把同一橫欄的數(shù)字作比較；縱向比，把同一縱向欄目的數(shù)字進(jìn)行比較，看比較出來(lái)的數(shù)字有何變化；綜合比，就是把橫向比和縱向比的數(shù)字綜合起來(lái)比較、考慮，概括出整個(gè)圖表所反映出來(lái)的中心內(nèi)容。再次，還要注意到圖表下面的附注。附注是對(duì)圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補(bǔ)充。附注可以使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達(dá)，所以圖表如果有附注，在審題時(shí)一定不能忽視。最后，要聯(lián)系教材，看看圖表反映的主題與教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，找準(zhǔn)切合點(diǎn)，找準(zhǔn)理論依據(jù)，然后進(jìn)行作答。辨析題辨析題是省卷的常規(guī)性題型，它是一

14、種包含完整思路和過(guò)程的問(wèn)答題，即在其答案中要體現(xiàn)出既有“是什么”,又有“為什么”,還有“怎么做”，主要考查學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力、理解運(yùn)用知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，有效地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背的現(xiàn)象，較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，在省卷中占有十分重要的地位。在歷年中考中，辨析題的得分率往往是最低的。究其原因，是辨析題類(lèi)型比較多，解題步驟有點(diǎn)復(fù)雜，難度很大；學(xué)生方面，審題不清，對(duì)限定詞、主語(yǔ)和關(guān)鍵詞關(guān)注不夠，不掌握答題的要領(lǐng)，造成多答、漏答、答偏、亂答等情況。辨析題的類(lèi)型一般包括：正確型、錯(cuò)誤型、片面型（不完整型、正誤混合型）等，其中錯(cuò)誤型辨析題比較常見(jiàn)。不同的

15、類(lèi)型解題方法也有所不同，但總體我們都要堅(jiān)持“三步走”，即一辨二析三結(jié)論。第一步，辨是什么，即判斷正誤，如“這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的”、“這種觀點(diǎn)是正確的”等，不能似是而非，模棱兩可。準(zhǔn)確判斷是正確說(shuō)理的前提和基礎(chǔ)，判斷一旦失誤就有可能全盤(pán)皆輸。省題對(duì)這一環(huán)節(jié)的規(guī)定是：僅作判斷不說(shuō)明理由者不得分。學(xué)生能對(duì)觀點(diǎn)做出正確的判斷即可得1分。如沒(méi)有判斷但在分析中有體現(xiàn)也可得1分。如果判斷不明確或錯(cuò)誤則不得分，但不影響其他得分。一些同學(xué)往往沒(méi)有判斷就直接分析，白白丟了1分，這是非常可惜的。第二步，析為什么，即分析說(shuō)理。分析說(shuō)明某觀點(diǎn)對(duì)或錯(cuò)的原因，包含幾個(gè)觀點(diǎn)或行為一定要分析幾個(gè)，這是解答辨析題的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。要

16、找準(zhǔn)“辯”點(diǎn)，認(rèn)清要辨別的是什么。所謂的“辨點(diǎn)”，指的是辨析題的關(guān)鍵詞句（或中心詞句）。例如，（茂名中考）有效合作、遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)，有利于實(shí)現(xiàn)我們的理想。仔細(xì)閱讀上述例題，很快地找出了以下3個(gè)“辨點(diǎn)”：合作、競(jìng)爭(zhēng)、理想?！氨纥c(diǎn)”找出后，我們就可以對(duì)“辨點(diǎn)”進(jìn)行逐一分析。這個(gè)環(huán)節(jié)要特別注意：要做到教材基礎(chǔ)知識(shí)與材料相結(jié)合，也就是要為分析找到理論支撐。第三步：結(jié)論（總結(jié)）怎么做，即擺明觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)正確的觀點(diǎn)或正確的做法是什么，或者我們的態(tài)度、做法是什么。語(yǔ)言要高度精煉概括，做到首尾（第一步和第三步）呼應(yīng)、保持一致。至于答誰(shuí)怎么做，要根據(jù)題目所體現(xiàn)的主體而定，而且有幾個(gè)主體要答幾個(gè)不同的方面。當(dāng)然這里一般只

17、需要從總體上答，如果說(shuō)理的內(nèi)容較少，則側(cè)重點(diǎn)在怎么做，要具體答?？偨Y(jié)這一環(huán)節(jié)也是學(xué)生容易忽視的。省題對(duì)辨析題評(píng)分總的要求是：辨析題具有開(kāi)放性和多元性，評(píng)卷時(shí)，不能死扣答案要點(diǎn)，學(xué)生只要能?chē)@題意要求進(jìn)行辨析，采意不采點(diǎn)，言之有理且正確可酌情賦分?？傊J(rèn)真審題作判斷，講清道理（分析）是關(guān)鍵，沒(méi)有結(jié)論不圓滿，答題總體要規(guī)范! 解答辨析題時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）樹(shù)立信心，沉著應(yīng)答。當(dāng)我們拿到試卷，看到題目時(shí)，也許不太熟悉，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。不要慌張，因?yàn)槌鼍砣顺浞挚紤]了學(xué)生的整體狀況，不會(huì)出讓學(xué)生無(wú)從下手的題目，只要冷靜思考，會(huì)答出來(lái)的。（2）仔細(xì)審題，全面考慮，這是最關(guān)鍵的一步。先看看它屬于哪

18、一種類(lèi)型，再考慮是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、用什么方法、從哪些角度進(jìn)行回答等。（3）思路清晰，層次分明。組織答案時(shí)要分層次，有要點(diǎn)，標(biāo)序號(hào)，整個(gè)答案要讓人一目了然。（4）盡量多寫(xiě)，不能空白。由于我們審題可能不會(huì)那么準(zhǔn)確、全面，因此多寫(xiě)一點(diǎn)，可以提高正確率。何況，辨析題解題步驟復(fù)雜，不同的人有不同的見(jiàn)解，所以參考答案不一定按正常步驟來(lái)命制，但我們按正常步驟來(lái)答題，也不會(huì)扣分，所以，我們按正常步驟從多點(diǎn)角度來(lái)答比較保險(xiǎn)。千萬(wàn)不能空白，只要圍繞觀點(diǎn)去做，多少能得幾分，如果不寫(xiě)，則一分也沒(méi)有。具體解題方法舉例：1、正確型。這類(lèi)型題相對(duì)簡(jiǎn)單，只需要按“判斷分析（為什么，可以從意義、地位、作用影響、現(xiàn)狀等角度進(jìn)行分析

19、）總結(jié)”這種思路來(lái)答就行了。例題：（汕頭中考）李明認(rèn)為，雖然2010年我國(guó)科技創(chuàng)新方面取得了許多成果，如“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)問(wèn)鼎全球、我國(guó)自主研制出世界首臺(tái)脊柱微創(chuàng)手術(shù)機(jī)器人等，但是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)中，靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，我國(guó)僅為31%，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)高達(dá)60%-80%。所以，我國(guó)科技總體水平還有待提高。請(qǐng)對(duì)李明的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。參考答案：（1）題中觀點(diǎn)是正確的。（判斷）（2）在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面，我國(guó)已經(jīng)建立起堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域已走在世界的前列，如“天和一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)、脊柱微創(chuàng)手術(shù)機(jī)器人、嫦娥二號(hào)等。（3）但是，我國(guó)仍然面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家在科技方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。從總體上看，

20、我國(guó)科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距，同我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方，如科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)還不夠高。（分析為什么）（4）因此，我們要進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高我國(guó)科技的總體水平。（總結(jié)怎么做）2、錯(cuò)誤型。解答這類(lèi)辨析題時(shí)，關(guān)鍵是要先將錯(cuò)誤的答案糾正，亮出正確觀點(diǎn)，然后再答“為什么”，可以從危害、影響等方面來(lái)分析。解題思路：判斷指出錯(cuò)誤、更正分析（為什么）總結(jié)。例題：（廣東中考）材料：長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)一些中小型食品經(jīng)營(yíng)者為了減少損失，故意推遲食品生產(chǎn)日期標(biāo)注。如將“2013年6月19日”生產(chǎn)的食品標(biāo)注為“2013年7月19日”。曾標(biāo)榜“產(chǎn)品質(zhì)量第一

21、”、“以人為本，顧客至上”的我國(guó)某知名乳制品企業(yè)，其食品生產(chǎn)日期造假長(zhǎng)達(dá)九年之久。據(jù)有關(guān)部門(mén)反映，每年消費(fèi)掉的過(guò)期食品不計(jì)其數(shù)。對(duì)此，有人認(rèn)為：“食品生產(chǎn)日期標(biāo)注推遲無(wú)所謂，對(duì)此我們中學(xué)生也無(wú)能為力?！边@種觀點(diǎn)是否正確，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。參考答案：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（判斷）（2）食品生產(chǎn)日期標(biāo)注是否正確與食品質(zhì)量有密切的關(guān)系。商家推遲食品生產(chǎn)日期的標(biāo)注是一種違法、不負(fù)責(zé)任和不誠(chéng)信的行為。（更正）因?yàn)樯碳彝七t食品生產(chǎn)日期的標(biāo)注會(huì)造成食品質(zhì)量和安全問(wèn)題，這違反了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，侵犯了消費(fèi)者的安全保障權(quán)、知悉真情權(quán)和公平交易權(quán)。（教材基礎(chǔ)知識(shí)）（分析為什么）（這里也可以加個(gè)結(jié)論，如：所以“食品

22、經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該遵守法律，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)?！保?）面對(duì)食品生產(chǎn)日期標(biāo)注推遲的問(wèn)題，中學(xué)生也是有所作為的。（更正）（這里也可以加上簡(jiǎn)單分析為什么）中學(xué)生應(yīng)該：積極宣傳相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利；發(fā)現(xiàn)有日期造假等食品安全違法行為要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)，堅(jiān)決與食品違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。（總結(jié)怎么做）3、片面型解題思路（1）不完整型不完整型辨析題的特點(diǎn)是：題目所給的觀點(diǎn)內(nèi)容不完整、結(jié)構(gòu)不完善，題中所講的理由是正確的，但不全面，尚需補(bǔ)充其他理由，比如用關(guān)聯(lián)詞“只要就”、“只有才能”連接等。解題思路：首先，要指明題中的正確之處，并說(shuō)明理由；其次，補(bǔ)全其他遺漏的理由或條件，并說(shuō)明其原

23、因；最后，進(jìn)行概括總結(jié)怎么做。例題：（汕頭中考）材料：難忘大地震，難忘汶川人與事。北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式中與姚明同為中國(guó)隊(duì)旗手的小林浩，在大地震發(fā)生時(shí)，被壓在了廢墟之下，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，終于爬出廢墟。自救成功之后，小林浩又救出兩位被壓在廢墟下的同學(xué)。小林浩自救和救同學(xué)的行為，得到了社會(huì)的好評(píng)。辨題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。答案提綱：這個(gè)觀點(diǎn)是片面的負(fù)責(zé)任包括對(duì)自己負(fù)責(zé)任 （原因）負(fù)責(zé)人還包括對(duì)他人、對(duì)社 會(huì)負(fù)責(zé)任（原因）總結(jié)我們應(yīng)該怎樣負(fù)責(zé)任 又如：只要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，就能構(gòu)建和諧社會(huì)。參考答案：（1）這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。（判斷）（2）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，有利于構(gòu)建

24、社會(huì)主義和諧社會(huì)。（更正）因?yàn)橐越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。（分析為什么）（3）要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)還必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持改革開(kāi)放，加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展等。（補(bǔ)全其他遺漏的條件）（4）構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要付出長(zhǎng)期艱苦的努力，各級(jí)黨委和政府是指揮者，負(fù)有重大責(zé)任。和諧社會(huì)，人人共享；促和諧，人人有責(zé)。和諧美好的社會(huì)，也

25、需要全體人民的共同參與。（總結(jié)怎么做，包括國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面） （2）正誤混合型這類(lèi)試題的特點(diǎn)是觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)交織，模棱兩可，似是而非，具體的有前提錯(cuò)誤結(jié)論正確型、前提正確結(jié)論錯(cuò)誤型、觀點(diǎn)道理片面型。解答這類(lèi)問(wèn)題首先要辨清正確的是什么，錯(cuò)誤的是什么，亮明觀點(diǎn)；再分析正確的為什么正確，錯(cuò)誤的為什么錯(cuò)誤，要運(yùn)用所學(xué)的概念、原理等分析清楚；最后表明我們的觀點(diǎn)、態(tài)度、做法等。例題：（廣東中考）2008年4月6日，奧運(yùn)火炬在倫敦傳遞，上千名英國(guó)各地的華人華僑和中國(guó)留學(xué)生自發(fā)地組織起來(lái)，加入支持北京奧運(yùn)的隊(duì)伍。盡管有“藏獨(dú)”分子試圖破壞火炬?zhèn)鬟f，但他們高唱義勇軍進(jìn)行曲、團(tuán)結(jié)就是力量、歌唱祖國(guó)等歌曲，高舉五星紅旗

26、、“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”、“好運(yùn)北京”等各式橫幅標(biāo)語(yǔ)，維護(hù)奧運(yùn)圣火傳遞。 辨析：英國(guó)華人華僑和中國(guó)留學(xué)生積極維護(hù)奧運(yùn)圣火傳遞的熱情，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，與中華民族精神無(wú)關(guān)。參考答案：（1）這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。（判斷）(1)愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。弘揚(yáng)中華民族精神必須要大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，英國(guó)華人、華僑和中國(guó)留學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)積極維護(hù)奧運(yùn)圣火傳遞的熱情，是愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。（分析，指出愛(ài)國(guó)主義與民族精神的關(guān)系）(2)中華民族精神具有豐富的思想內(nèi)涵和精神品質(zhì)。弘揚(yáng)中華民族精神還必須弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。（教材基礎(chǔ)知識(shí)）英國(guó)華人、華

27、僑和中國(guó)留學(xué)生的行為還體現(xiàn)中華民族精神的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平的精神品質(zhì)。（分析，補(bǔ)全其他遺漏的條件）(3)英國(guó)華人、華僑和中國(guó)留學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)積極維護(hù)奧運(yùn)圣火傳遞的行為，是對(duì)中華優(yōu)秀文化和世界文明多樣性的認(rèn)同。（結(jié)論）又如：（廣東中考）有老師在講到規(guī)則與正義的內(nèi)容時(shí)展示了右邊這幅漫畫(huà)，要求同學(xué)們談?wù)剬?duì)漫畫(huà)的看法。有同學(xué)認(rèn)為：“這漫畫(huà)就是說(shuō)明了，在公共場(chǎng)所指責(zé)別人違反規(guī)矩的行為，是主持正義的表現(xiàn)！”請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)，辨析上述同學(xué)的看法。參考答案：(1)上述看法不完全符合漫畫(huà)所表達(dá)的含義。（判斷）(2)公共場(chǎng)所的規(guī)則是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須維護(hù)規(guī)則，遵守規(guī)則，任何人都不能例外。（教材基礎(chǔ)

28、知識(shí)）“漫畫(huà)所示的在公共場(chǎng)所指責(zé)別人違反規(guī)矩的行為，是主持正義的表現(xiàn)!”（材料）的觀點(diǎn)是正確的，是積極維護(hù)公共生活規(guī)則、具有正義感的表現(xiàn)。（分析正確的理由）(3)作為現(xiàn)代公民，在公共場(chǎng)所要嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守規(guī)矩，帶頭遵守規(guī)則。（教材基礎(chǔ)知識(shí)）漫畫(huà)中指責(zé)別人的人，他們?cè)谥肛?zé)別人的同時(shí)，隨地吐痰和拋垃圾，（材料）是違反公民的基本道德規(guī)范的行為，言行不一，違反了做人的基本準(zhǔn)則。（分析錯(cuò)誤的理由）（4）做一個(gè)有正義感的人，在自覺(jué)遵守規(guī)則的同時(shí)，面對(duì)非正義行為時(shí)，要以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。我們作為中學(xué)生，要明辨正義行為和非正義行為，更重要的是去感悟升華道德境界，去踐行，以伸張正義。（總結(jié)怎么做）上述例題也叫

29、“言行”類(lèi)辨析題。近幾年的省題，一直是這類(lèi)辨析題?！把孕小鳖?lèi)辨析題是指設(shè)置一定的生活情境，并在情境中給出一定的言行，要求對(duì)這些言行進(jìn)行分析說(shuō)明。這類(lèi)辨析題的解題思路是：第一步，找出所要評(píng)析的所有言行，并一一判斷其正誤。第二步，分析理由。要運(yùn)用教材基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)題目中正確或錯(cuò)誤的言行進(jìn)行分析說(shuō)明，指出它們正確或錯(cuò)誤的原因。第三步，總結(jié)怎么做。解“言行”類(lèi)辨析題要特別注意做到教材基礎(chǔ)知識(shí)與材料相結(jié)合，也就是要為分析找到理論支撐。又如：（廣東中考）背景材料：小英隨進(jìn)城務(wù)工的媽媽來(lái)到某校八年級(jí)二班就讀。一天，同班同學(xué)小馬的手機(jī)不見(jiàn)了，他就不加思考地說(shuō)是小英偷走的，無(wú)論小英如何解釋都沒(méi)用，同學(xué)們也向小英投來(lái)

30、鄙視的目光。第二天才發(fā)現(xiàn)，小馬的手機(jī)丟在老師的辦公室里了。對(duì)此，很多同學(xué)建議小馬應(yīng)該向小英道歉，但小馬卻認(rèn)為，如果道歉就會(huì)在同學(xué)面前丟面子。請(qǐng)你運(yùn)用自尊和平等的有關(guān)知識(shí)，對(duì)小馬的言行進(jìn)行辨析。參考答案：（1）小馬的言行是錯(cuò)誤的。（判斷）（2）要尊重他人，維護(hù)他人的自尊，不做傷害他人的事。（教材基礎(chǔ)知識(shí)）小馬毫無(wú)根據(jù)認(rèn)為小英偷走手機(jī)的行為（材料）是不尊重小英的表現(xiàn)。（分析為什么）（3）小馬不道歉的做法，是虛榮心和不能平等待人的表現(xiàn)。做人要自尊。自尊即自我尊重，是指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。（教材基礎(chǔ)知識(shí)）小馬不道歉的行為（材料）不是維護(hù)自尊，而是虛榮心的表現(xiàn)。要樹(shù)立平等待人的觀

31、念，為人處事時(shí)要做到平等待人。我國(guó)法律規(guī)定，任何人無(wú)論家庭出身、地位、財(cái)產(chǎn)等，在法律和人格上都是平等的。（教材基礎(chǔ)知識(shí)）小馬因小英是民工子女就不道歉的做法，（材料）是不平等待人的表現(xiàn)。（分析為什么）（4）我們中學(xué)生要從小培養(yǎng)自尊和尊重他人的良好品格，珍惜同學(xué)友情，建立平等和諧的同學(xué)關(guān)系；要有同情心，善待他人，做一個(gè)品德高尚的人。（總結(jié)怎么做）簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題、綜合探究題簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題和綜合探究題這三種主觀題的解題思路基本相同，只不過(guò)是答案詳略要求有所不同而已。簡(jiǎn)答題是按題目要求做出簡(jiǎn)要回答的一種常用題型，即問(wèn)什么，就答什么，只需答出要點(diǎn)即可，不用展開(kāi)分析說(shuō)明，無(wú)需要作過(guò)多的擴(kuò)展、引申和發(fā)

32、揮。分析說(shuō)明題和綜合探究題的答案，除了要答觀點(diǎn)外，還要結(jié)合材料展開(kāi)分析說(shuō)明，或者進(jìn)行擴(kuò)展、引申和發(fā)揮，即答案要長(zhǎng)些。一、主觀題常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)主觀題設(shè)問(wèn)類(lèi)型多，設(shè)問(wèn)巧妙，但是，不管怎么問(wèn)，問(wèn)題無(wú)非就是四個(gè)，即“是什么”、“為什么”、“怎么做”和綜合型?！笆鞘裁础笔恰敖沂締?wèn)題”，指這個(gè)問(wèn)題是什么，通常有說(shuō)明了什么、表明了什么、體現(xiàn)了什么、反映了什么、說(shuō)明了什么道理等字眼，要盡可能使用課本觀點(diǎn)來(lái)回答。這是評(píng)價(jià)學(xué)生的分析、比較、概括、綜合等方面的能力。“為什么”是“分析問(wèn)題”，指這個(gè)問(wèn)題為什么是這樣，通常有原因、意義、作用、理由、影響、為什么、重要性、必要性等字眼。這是評(píng)價(jià)學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)

33、換或解釋、推理能力。“怎么做”是“解決問(wèn)題”，指怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，通常有措施、對(duì)策、做法、建議、途徑、倡議、出謀劃策等字眼。這是評(píng)價(jià)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)有關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合型，如，分析、理解類(lèi)，按“是什么”、“為什么”來(lái)回答，談看法、感想、認(rèn)識(shí)、評(píng)析、體會(huì)、說(shuō)服類(lèi)，按“是什么”、“為什么”、“怎么做”來(lái)答。啟示、警示類(lèi)，一般只答“是什么”和“怎么做”就行了。需要注意的是，在綜合型設(shè)問(wèn)里，“是什么”、“為什么”、“怎么做”這三大問(wèn)題，不是每個(gè)問(wèn)題都要具體答，比如，“怎么做”這個(gè)問(wèn)題有時(shí)只需要一句話來(lái)總結(jié)點(diǎn)題就行了。另外，對(duì)綜合型設(shè)問(wèn)，不同的人也有不同的理解，有時(shí)，你可能也不知道

34、題目在問(wèn)什么，所以，建議一般都按“是什么”、“為什么”、“怎么做”來(lái)答。當(dāng)然，題目如果有幾個(gè)問(wèn)題，前面已答，后面就不再重復(fù)答了。比如，前面已答了“是什么”或“為什么”，那么，后面問(wèn)啟示或警示只答“怎么做”就行了。二、考生答題存在的問(wèn)題實(shí)踐中，主觀題考生丟分的原因主要表現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，往往是答了一兩句就“沒(méi)子彈”了，只好亂寫(xiě)一通，沒(méi)有課本的“味道”，結(jié)果是“得意不得分”。審題能力差，弄不清審不準(zhǔn)設(shè)問(wèn)的指向和答題的知識(shí)依據(jù)，答非所問(wèn)，或者不認(rèn)真審題，就根據(jù)自己的想法亂答，或憑自己的印象生搬硬套。表達(dá)能力差，不能正確使用政治術(shù)語(yǔ)，答案寫(xiě)得滿滿的，得分卻少少的?？紤]問(wèn)題不全

35、面，答案不完整，或者角度單一、重復(fù)，不能多角度、多層次、辯證地分析問(wèn)題。答案不分要點(diǎn)，或者沒(méi)有序號(hào)，缺少層次，寫(xiě)成一大段，讓閱卷老師去找要點(diǎn)。歸納、概括能力差，答案照抄照搬題目材料，或者總擔(dān)心答案不全，畫(huà)蛇添足，有用無(wú)用的寫(xiě)一大片。作答方式不良，出現(xiàn)越位、錯(cuò)位、缺位、涂改等現(xiàn)象。三、解題方法與答案格式要求解答主觀題一般可按“審、聯(lián)、括”三步進(jìn)行，考生要養(yǎng)成“審題（包括審材料和審問(wèn)題）尋找題眼（抓關(guān)鍵詞或中心句）確定主題（即答題方向）回歸教材（找材料與教材的結(jié)合點(diǎn)）組織答案”的良好思維和解題習(xí)慣。一是認(rèn)真審題，即認(rèn)真審讀材料和設(shè)問(wèn)。在初讀材料的基礎(chǔ)上，注意審清問(wèn)題的具體要求，弄清到底要考什么，然

36、后帶著問(wèn)題細(xì)讀材料，找出材料中的關(guān)鍵字詞，概括材料的中心，弄清材料說(shuō)了什么事，是關(guān)于哪方面的事。審讀設(shè)問(wèn)時(shí)要學(xué)會(huì)尋找提問(wèn)中的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞的指向回答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)一般分為三大部分：主語(yǔ)、大題型、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；把握好這三大部分，答題就不會(huì)離題太遠(yuǎn)。例如：你打算怎樣培養(yǎng)親社會(huì)行為？主語(yǔ)是“你”，即青少年或中學(xué)生，大題型是“怎么做類(lèi)”，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是“親社會(huì)行為”。二是聯(lián)系教材，即根據(jù)審讀材料得出的關(guān)鍵信息，從所問(wèn)的角度切入，找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。試題雖然千變?nèi)f化，但都離不開(kāi)用教材的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解答。讀題時(shí)，必須判明答題要用教材哪課的內(nèi)容，這樣就縮小了思考范圍，然后根據(jù)題目的要求恰當(dāng)?shù)匾谩⒔M織相關(guān)的知

37、識(shí)，注意要從不同方面進(jìn)行思考分析，不要僅僅局限于某一個(gè)方面。三是綜合概括作答，即將找到的與教材的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行綜合概括，根據(jù)試題要求構(gòu)思答案并作答。組織答案不管怎么復(fù)雜也不外乎三個(gè)方面的來(lái)源：教材、背景材料、時(shí)政生活，所以組織答案時(shí)，既要體現(xiàn)教材中的知識(shí)，又要體現(xiàn)材料中的信息和生活，盡量從多角度來(lái)回答問(wèn)題。答題格式的具體要求是：答案段落化。答案不能一寫(xiě)到底，要注意分段。段落要點(diǎn)化。答案要簡(jiǎn)明概括，抓住要點(diǎn)。要點(diǎn)內(nèi)容條理化。應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)要有條理，一道主觀題往往需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，切忌用同一知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)作答。要點(diǎn)數(shù)量合理化、序號(hào)化。省題答案要點(diǎn)的數(shù)量一般要求二至四個(gè)，每一個(gè)答案要點(diǎn)都有規(guī)定的分值，建議

38、一般寫(xiě)到四個(gè)要點(diǎn)，或者根據(jù)題目的要求和分值來(lái)確定答案要點(diǎn)的數(shù)量。此外，還要注意在每個(gè)要點(diǎn)前面標(biāo)上序號(hào)，讓答案要點(diǎn)的數(shù)量一目了然地呈現(xiàn)在閱卷老師的眼前，以方便閱卷老師給分。語(yǔ)言科學(xué)化。語(yǔ)言要嚴(yán)密，一定要使用教材書(shū)面用語(yǔ)，也就是政治術(shù)語(yǔ)，而不能使用口語(yǔ)、土語(yǔ)、自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、概念等。布局美觀化。要在規(guī)定的紙張范圍或方框內(nèi)答題，不能超出答題方框，更不能隨意用箭頭畫(huà)來(lái)畫(huà)去。在省題里，分析說(shuō)明題和綜合探究題都有1分是綜合評(píng)價(jià)分，要求是：卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，層次清楚，無(wú)涂改、無(wú)錯(cuò)別字等。切記：“細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范影響分?jǐn)?shù)”。四、答題技巧1、“是什么”，關(guān)鍵字眼有說(shuō)明了什么、表明了什么、體現(xiàn)了什么、反映了什

39、么、說(shuō)明了什么道理等。第一種格式：材料說(shuō)明了什么時(shí)候誰(shuí)做了什么事情。狀語(yǔ)+主語(yǔ)（誰(shuí)、國(guó)家、政府、某人）+謂語(yǔ)（動(dòng)詞，如重視、加大）+賓語(yǔ)（什么事情），也就是要包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做了什么事情、結(jié)果等。例題：2013年省題第32題綜合探究題：（l）材料一、二分別說(shuō)明了什么？(3分）參考答案：(1)材料一說(shuō)明海外華人（主語(yǔ)、誰(shuí)）既尊重（謂語(yǔ)）居住國(guó)的國(guó)家、民族的文化和習(xí)俗（賓語(yǔ)），又繼承和弘揚(yáng)（謂語(yǔ)）中華民族的文化傳統(tǒng)（賓語(yǔ)）。(2分)材料二說(shuō)明廣東?。ㄖ髡Z(yǔ)、誰(shuí)）高度重視和保護(hù)（謂語(yǔ)）地方古村落傳統(tǒng)文化（謂語(yǔ)）。 (1分)第二種格式：說(shuō)明了某個(gè)地方或誰(shuí)出現(xiàn)、存在什么問(wèn)題（結(jié)果）或取得的成績(jī)。例題

40、：2013年省題第31題分析說(shuō)明題：（1）上述材料分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？(4分）參考答案：(1)材料一說(shuō)明我國(guó)絕大多數(shù)城市（地方）嚴(yán)重缺水、水資源形勢(shì)嚴(yán)峻（問(wèn)題）。材料二說(shuō)明水資源（誰(shuí)）浪費(fèi)和受污染嚴(yán)重（問(wèn)題）。(4分)第三種格式：說(shuō)明了做什么事情的重要性或必要性。例題：2011年省題第30題分析說(shuō)明題：(1)材料一、二分別說(shuō)明了什么?參考答案：(1)材料一說(shuō)明文化（事情）是建設(shè)幸福廣東的重要內(nèi)容（重要性），文化是幸福的支撐（重要性）。(1分)材料二說(shuō)明廣東?。ㄖ髡Z(yǔ)、誰(shuí)）重視（謂語(yǔ)）文化建設(shè)（賓語(yǔ)），著力提升（謂語(yǔ)）人們的幸福感（賓語(yǔ)）。(1分)第四種格式：體現(xiàn)什么觀點(diǎn)，直接寫(xiě)觀點(diǎn)即可。例題：2

41、010年省題第30題分析說(shuō)明題：材料一體現(xiàn)了思想品德課中的哪些觀點(diǎn)？（分）參考答案：（1）落實(shí)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策；節(jié)約資源；實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。（答其中的二點(diǎn)，均可賦2分）2、“為什么”，關(guān)鍵字眼有原因、意義、作用、理由、影響、為什么、重要性、必要性等。第一種格式：寫(xiě)出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，存在的問(wèn)題。通常用“不”、“缺乏”、“淡薄”、“較低”、“較差”、“沒(méi)有”等詞語(yǔ)，可從個(gè)人自身、家庭、學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)政府部門(mén)角度來(lái)思考；個(gè)人自身可以從心理、道德、法律角度來(lái)思考；國(guó)家可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等角度來(lái)思考。例題：2010年省題第31題綜合探究題：（2）你認(rèn)為

42、上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因有哪些？（3分）參考答案：（2）主要原因有以下三個(gè)方面：政府（政府）有關(guān)部門(mén)監(jiān)管不力；公眾（社會(huì)）環(huán)保和衛(wèi)生意識(shí)差；某些公民（個(gè)人）文明習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，環(huán)保意識(shí)淡薄。第二種格式：寫(xiě)出解決這一問(wèn)題的意義、作用、理由、影響等，通常用“因?yàn)椋ɑ蜃鍪裁矗?，有利于”格式?lái)表達(dá)。例題：2010年省題第30題分析說(shuō)明題：（2）你是否同意材料二中的兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（6分）參考答案：（2）我同意第一種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钅軠p低空氣中二氧化碳的排放量，保護(hù)和節(jié)約人類(lèi)的有限資源，保護(hù)環(huán)境，使我們能呼吸更新鮮的空氣，使我們的生活環(huán)境更凈化，有利于生命健康，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

43、我們要做“減碳志愿者”，為保護(hù)人類(lèi)共有的家園盡自己的一份責(zé)任。（怎么做）（3分）我不同意第二種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钆c每個(gè)人日常生活中的衣食住行息息相關(guān)。節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。低碳生活有利于貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。青少年是未來(lái)生活的主人，更應(yīng)該積極倡導(dǎo)和參與低碳生活，成為我們生活的時(shí)尚和習(xí)慣。（怎么做）（3分）又如：2013年省題第32題綜合探究題：（2）海外華人和廣東省的做法有什么意義？(4分）參考答案：(2)對(duì)海外華人的意義：有利于樹(shù)立全球觀念，養(yǎng)成尊重文化多樣性，平等交流，相互包容的態(tài)度。(1分)有利于增強(qiáng)民族自豪感、認(rèn)同感和凝聚力。(1分)對(duì)廣東省的意義：有利

44、于繼承和保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(1分)有利于發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，為建設(shè)全面小康、構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。(1分)第三種格式：為什么、說(shuō)明什么問(wèn)題的重要性、必要性等，通常用“做什么，是的需要，做什么，是的要求（體現(xiàn)、表現(xiàn)），做什么，是的重要組成部分”格式來(lái)表達(dá)等。（直接問(wèn)“為什么”類(lèi)型題，也可以用“做什么，有利于”格式來(lái)表達(dá)。）例題：2011年省題第30題分析說(shuō)明題：（2）結(jié)合材料，談?wù)劷ㄔO(shè)幸福廣東為什么要加快文化強(qiáng)省建設(shè)?(5分)參考答案：(2)目前，我省文化發(fā)展還不能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化和精神需要，很多人享受不到文化上的滿足。加快文化強(qiáng)省建設(shè)，有利于不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的

45、文化和精神需要，從而提升人們的幸福感。加快文化強(qiáng)省建設(shè)，大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，是建設(shè)幸福廣東的必然要求和重要組成部分。有利于陶冶人的情操，提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。加快文化強(qiáng)省建設(shè)，能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供思想保證、精神動(dòng)力、智力支持等，有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能為建設(shè)幸福廣東提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加快文化強(qiáng)省建設(shè)，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，為幸福廣東營(yíng)造良好的文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。(只要學(xué)生能結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，從“目前廣東的文化現(xiàn)狀”“文化對(duì)個(gè)人的作用”“文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用”“文化對(duì)社會(huì)和諧的作用等角度作答，

46、言之有理，即可賦5分。如果只從一個(gè)角度進(jìn)行分析，只賦2分；從兩個(gè)角度進(jìn)行分析，只賦3分；從三個(gè)角度進(jìn)行分析，可賦5分，但多答不多賦分。如果沒(méi)有從文化的角度作答，并不能賦分)又如：2009年省題第31題綜合探究題：（2）請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二說(shuō)明，廣東省為什么把全力保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定，作為當(dāng)前全省的中心工作？參考答案：（2）由于受全球金融危機(jī)等因素的影響，廣東省2008年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度出現(xiàn)較大幅度下滑，為此，廣東省把全力保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定，作為當(dāng)前全省的中心工作，以促進(jìn)廣東經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。保增長(zhǎng)是鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度、完成社會(huì)主義的根本任務(wù)、解決社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾、堅(jiān)持黨在社會(huì)主

47、義初級(jí)階段的基本路線的要求，也是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的需要，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，是全面推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的需要。保民生是實(shí)踐以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、提高人民生活水平、落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的要求。穩(wěn)定是改革和發(fā)展的前提。沒(méi)有穩(wěn)定，就沒(méi)有國(guó)家的富強(qiáng)和民族的繁榮。3、“怎么做”，關(guān)鍵字眼有措施、對(duì)策、做法、建議、途徑、倡議、出謀劃策等。主要緊跟和對(duì)照上面一問(wèn)的原因、存在問(wèn)題、（為什么）來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，一般要注意逐一對(duì)應(yīng)，也可能從多角度來(lái)回答?？忌诖痤}時(shí)要特別注意題目里問(wèn)的主體是誰(shuí)，是國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭，還是青少年學(xué)生，是某一個(gè)主體，還是多個(gè)主體，或者

48、是綜合的。搞錯(cuò)對(duì)象了，答案就“牛頭不對(duì)馬嘴”了。然后扣緊主題來(lái)談做法，既要有理論知識(shí)作支撐，又要有行動(dòng)上的具體做法。國(guó)家和政府方面可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面來(lái)組織答案，社會(huì)和學(xué)校可以從教育、制度管理、氛圍、風(fēng)尚、培養(yǎng)人才等方面來(lái)組織答案，家長(zhǎng)可從律己、督促、教育、引導(dǎo)等方面來(lái)組織答案，青少年可以從思想上(理想、道德、法律、心理)、具體實(shí)際行動(dòng)上(學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、生活小事）等方面來(lái)組織答案。例題：2013年省題第31題分析說(shuō)明題：（3）要解決上述問(wèn)題，請(qǐng)你提出一些好的建議？(4分） 參考答案：(3)建議：國(guó)家要堅(jiān)持保護(hù)資源和環(huán)境的基本國(guó)策，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；完善環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)

49、，加大環(huán)境保護(hù)執(zhí)法力度，打擊破壞環(huán)境的違法行為；(2分)全體公民和相關(guān)企業(yè)要提高環(huán)保意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念；依法履行保護(hù)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本義務(wù)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。(1分)中學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，把環(huán)保行動(dòng)落實(shí)到日常生活中。如節(jié)約用水、積極參與垃圾分類(lèi)、向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)等等。(1分)（學(xué)生能從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人等角度去提建議，答出兩個(gè)角度且正確可得4分，一個(gè)角度得2分，三個(gè)及三個(gè)以上角度且正確不加分，同一角度最多得2分。）又如：2011年省題第30題分析說(shuō)明題：(3)廣東文化底蘊(yùn)深厚，請(qǐng)你結(jié)合材料從文化建設(shè)的角度，為建設(shè)幸福廣東提幾條合理建議?(4分)參考答案：(3)建設(shè)幸福廣東，必須牢牢把握社

50、會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。大力發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。建設(shè)幸福廣東，要繼承和利用廣東優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，古為今用；同時(shí)博采眾長(zhǎng)，吸收、借鑒其他優(yōu)秀文化成果。建設(shè)幸福廣東，要立足廣東改革開(kāi)放實(shí)踐，創(chuàng)新文化內(nèi)容和形式，創(chuàng)作人民群眾喜愛(ài)的文化精品；積極開(kāi)展創(chuàng)建文明城市和文明村鎮(zhèn)等形式的豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。建設(shè)幸福廣東，要進(jìn)一步促進(jìn)廣東文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)文化設(shè)施建設(shè)投入，大力發(fā)展文化事業(yè)。青少年要善于辨別各種落后文化和腐朽文化并自覺(jué)加以抵制。積極參與社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校村鎮(zhèn)的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。從身邊小事做起，為幸福廣東增

51、光添彩。(4分)（只要學(xué)生能結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，從“文化建設(shè)的方向”“正確對(duì)待中外文化”“文化改革創(chuàng)新”“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)”“青少年的做法”等角度提出建議，言之有理，即可賦4分。如果只從一個(gè)角度提出建議，只賦1分；從兩個(gè)角度提出建議，只賦3分；從三個(gè)角度提出建議，可賦4分，但多答不多賦分，如果沒(méi)有從文化的角度作答，則不能賦分。）4、綜合型。例題：2010年省題第28題簡(jiǎn)答題：作為中學(xué)生，在實(shí)際生活中應(yīng)該如何理解和做到上述規(guī)定的要求？參考答案：（1）民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)處理民族關(guān)系的重要原則之一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是我們每個(gè)青少年的責(zé)任和義務(wù)，也是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)。（是什么，為什么）（2）在實(shí)際

52、生活中，積極宣傳我國(guó)的民族政策和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意義。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)影響民族團(tuán)結(jié)的言行要說(shuō)服和抵制，并及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映。（怎么做）又如：2011年省題第28題簡(jiǎn)答題：結(jié)合材料，請(qǐng)談?wù)劇白沸恰睂?duì)中學(xué)生有什么影響?參考答案：(1)中學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待社會(huì)流行，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象中做出正確的選擇，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理性行動(dòng)。(1分)（怎么做）(2)中學(xué)生如果理智追星、道德追星，那么追星就會(huì)產(chǎn)生積極影響。中學(xué)生應(yīng)向材料的小明學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)秀明星為學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)他(她)們的優(yōu)秀品質(zhì)。(1分)這樣做：有利于陶冶高雅的生活情趣，形成

53、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；（1分）有利于激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)潛能，確立正確的人生奮斗目標(biāo)，從而促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)。（1 分)（積極影響，為什么）(3)中學(xué)生如果盲目追星、從眾追星，那么追星就會(huì)產(chǎn)生消極影響。它會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成不良的道德品質(zhì)，從而影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，危害中學(xué)生的身心健康發(fā)展。(2分)（消極影響，為什么）5、雙向聯(lián)系型。提問(wèn)方式有：A和B之間有什么關(guān)系（聯(lián)系）；材料一和材料二之間有什么關(guān)聯(lián)等。答題步驟是：（1）二者之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的。（2）A對(duì)B的影響：A觀點(diǎn)的實(shí)施可以（有助于）B觀點(diǎn)，然后說(shuō)明理由。B對(duì)A的影響：B觀點(diǎn)的實(shí)施可以（有助于）作用（教材中的知識(shí)、材料中的作用），這促進(jìn)了（有助于、有利于）A觀點(diǎn)。（3）總結(jié)：所以6、單向聯(lián)系型。提問(wèn)方式有：（1）上述材料是如何體現(xiàn)某某觀點(diǎn)的？答題格式是：材料關(guān)鍵詞過(guò)渡語(yǔ)