2022雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計研究

1、- -雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計研究根據(jù)教育部門扎實推進“雙減工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動；要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效目的；要使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、提高認識，更新作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)作為課程與教學活動的重要組成部分，當前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學生學習數(shù)學的積極性和有效性。作為教師我們應積極、正確

2、地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè),努力提高學生學習數(shù)學的積極性，使其形成數(shù)學學習方法,發(fā)展數(shù)學思維，增強數(shù)學問題解決能力。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學教師通過學生的作業(yè)及時了解教學效果，找出現(xiàn)狀和預期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學方法，降低教學難度和調(diào)整教學進度；通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學習熱情，使其更積極地投入到今后的學習之中去。基于這個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：一是目標與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學習內(nèi)容，與學習目標保持一致、與課程標準保持一致，并把學科知識、學科思想、學科價值融入

3、到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學習層次學生的需求。每個學習層次的學生都應有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當，作業(yè)難度要符合學生實際。作業(yè)形式要多樣，應體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容作業(yè)設(shè)計的目的應在于促進學生的發(fā)展。為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，我們對數(shù)學作業(yè)進行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學生課業(yè)負擔，又提高了學習效率。(一)前置型作業(yè)，引導學生自

4、主學習數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學習新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學生，學生結(jié)合已有的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準備。例如，在教學“圖形的密鋪”時，鼓勵學生在家自己借助圖形動手拼擺，學生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學習，會提升課堂教學的效率。同時學生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學的美，享受了成功的喜悅。（二）實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近知識與實際生活

5、的距離。例如，在教學“1-10各數(shù)的認識后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學的熱愛。再比如，在教學”時分秒的認識”后，設(shè)計“家庭作息時間表實踐活動，鼓勵學生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導教育學生學會珍惜時間。（三）復習型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系復習是學生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三

6、至五年級學生中開展整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導圖的制作活動，學生在學完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導圖。設(shè)計這樣的復習型作業(yè)，一方面能夠使原本散亂的知識變得清晰、完整，從而使復習更形象化、生動化，提高復習的實效；另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。四、改進評價，保證作業(yè)設(shè)計實效對學生書面作業(yè)的評價能夠從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價，而且要給學生及時訂正錯誤、再次學習的機會。綜上所述，“雙減”背景下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，能夠幫

7、助學生積累豐富的學習方式、解題技巧與數(shù)學經(jīng)驗，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學教師為學生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成作業(yè)之中展開深度學習，在深度學習之中領(lǐng)悟數(shù)學的本質(zhì)，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，最終實現(xiàn)學生的高質(zhì)量- -數(shù)學學習。雙減下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計與實施要求為貫徹落實“雙減”文件精神，以義務教育數(shù)學課程標準為依據(jù)，并結(jié)合小學數(shù)學學科教學基本要求小學數(shù)學學科教學新常規(guī)等要求，遵循小學數(shù)學學科特點和兒童學習發(fā)展規(guī)律，進一步提升數(shù)學作業(yè)設(shè)計的科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性，切實減輕小學生過重作業(yè)負擔，提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量，促進數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展，特制定本要求。一、作業(yè)設(shè)計

8、（一）作業(yè)要求1.遵循課標，緊扣教材。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分，是促進學生自主學習的過程。小學數(shù)學作業(yè)來源主要為教科書課后習題和教研室編寫的數(shù)學課堂作業(yè)本，作業(yè)設(shè)計與布置要符合數(shù)學課程標準及教材規(guī)范要求。單元視角，整體設(shè)計。數(shù)學教師是數(shù)學作業(yè)設(shè)計的主體，要依據(jù)課程標準的學段要求、單元教學目標等整體研讀教材，基于學生學情設(shè)計指向?qū)W生素養(yǎng)提升的作業(yè)。夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。要尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律,著眼夯實基礎(chǔ)和發(fā)展能力，系統(tǒng)設(shè)計符合學習規(guī)律、重在遷移使用、突出重難點、與學生基礎(chǔ)相適合的層次性作業(yè)。分量適中，難易適度。要加強對作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量的監(jiān)管，布置作業(yè)分量適中，課堂作業(yè)本盡可能能夠在課內(nèi)完

9、成。避免布置同質(zhì)化作業(yè)，杜絕超越課程標準、超越教學進度的作業(yè)。（二）作業(yè)內(nèi)容精選內(nèi)容，精心設(shè)計。課內(nèi)作業(yè)要根據(jù)教學目標要求,選編作業(yè)習題作為課堂學習活動的素材，提倡在教師的引導下完成課堂作業(yè)本中的部分習題；課外數(shù)學作業(yè)以數(shù)學素養(yǎng)為導向，突出綜合性和實踐性，緊扣學段要求和學習內(nèi)容精心設(shè)計。開拓創(chuàng)新，豐富形式。教師要勇于開拓嘗試不同的作業(yè)類型，讓數(shù)學作業(yè)的形式不局限于書面習題，還能夠安排口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、實踐體驗等多種形式。數(shù)學學習領(lǐng)域作業(yè)內(nèi)容參考：書面習題：是最基本的數(shù)學作業(yè)類型。書面習題一般選自教材中的練習和配套作業(yè)本中的習題，選用時要深入解讀每道題的設(shè)計意圖和對應目標，依據(jù)學情適

10、當刪減或補充習題。書面習題的設(shè)計既要面向全體學生，也要尊重和注重個體差異?？陬^交流：是學生通過口頭語言表達的一種作業(yè)形式?？陬^交流作業(yè)通過說一說，引導學生用語言來描述、分析、解釋數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題，能有效鞏固和使用所學知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生簡潔、嚴謹、有條理的數(shù)學語言表達能力。動手操作：是指按照一定的規(guī)范和要求，通過度、畫、折、稱、量、拼、做等活動來完成的作業(yè)。設(shè)計動手操作作業(yè)時要注意符合學生年齡特點，選取適切的材料，明確操作要求。數(shù)學閱讀：一般指閱讀課本和閱讀課外讀物等。學生通過閱讀課本，對教材內(nèi)容有更整體地把握與更深刻的理解；閱讀課外讀物，激發(fā)學習興趣，拓寬視野，提升學生自主學習能力

11、。教師要根據(jù)教學內(nèi)容推薦相關(guān)閱讀材料，并做相對應的數(shù)學閱讀方法指導及閱讀成果分享。數(shù)學游戲：指使用數(shù)學知識以喜聞樂見的游戲形式激發(fā)學生學習興趣，促進思維發(fā)展的活動，如：玩24點、數(shù)獨、魔方等。注重學科性、趣味性并重，讓學生在“玩中學、學中思”，學會與人合作和交流，進一步發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。實踐探究：實踐探究作業(yè)是以學生自主參與為主，綜合使用數(shù)學知識、技能和方法等，探究并解決數(shù)學問題或現(xiàn)實生活中的實際問題。注重實踐性和知識性相結(jié)合，自主性與合作性相結(jié)合，引導學生使用數(shù)學思維和數(shù)學方法來解決問題。二、作業(yè)布置嚴控總量，協(xié)調(diào)布置。嚴格控制每天書面作業(yè)的總量和時長，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)

12、，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習。小學三至六年級書面作業(yè)要各學科協(xié)調(diào)布置，平均完成時間不超過60分鐘。明確要求，養(yǎng)成習慣。學校要研究制定統(tǒng)一、明確的數(shù)學作業(yè)要求。如書面作業(yè)的書寫格式、作圖工具的規(guī)范使用、自覺檢驗檢查；口頭交流作業(yè)的基本表達規(guī)范：動手操作時學具的選擇和操作要領(lǐng)等要求，加強作業(yè)習慣的培養(yǎng)。指向自主，因人而設(shè)。布置的作業(yè)，教師要提前試做。科學布置書面作業(yè)和其他類型的作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)，倡導學生自主選擇性作業(yè)，提升自主學習能力。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。三、作業(yè)批改全批全改，及時規(guī)范。教師對布置的作業(yè)要全批全改，不得要求學生家長批改作業(yè)。鼓勵教師進行面批，強

13、化作業(yè)批改的時效性。注重過程與方法，為學、教、評針對性把握精準的學情。四、作業(yè)反饋依據(jù)學情，及時指導。作業(yè)反饋要及時，對學生作業(yè)中的典型錯例及時講評，指導學生在校內(nèi)基本完成數(shù)學書面作業(yè)。對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，提高幫扶的精準性和有效性，為學有余力的學生拓展學習空間。適時交流，家校共建。鼓勵每學期安排階段性的優(yōu) -秀作業(yè)評選與展示交流活動，注重榜樣示范。加強與家長溝通聯(lián)系，引導家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭育人環(huán)境。五、作業(yè)教研加強研究，提升質(zhì)量。學校教研組要將數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)作為校本教研重點，加強小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計及作業(yè)管理機制的研究，撬動數(shù)學課堂教學與評價的改革。建立資源

14、，提升實效。鼓勵借助信息技術(shù)手段收集、整理、分析、診斷、積累數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，制作學生電子錯題集或指導學生自制錯題本，建立學校和年級組優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫。加強指導，擴大效益?？h級教研機構(gòu)要加強對學校作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導，每年至少開展一次的作業(yè)研討活動。及時總結(jié)整理典型經(jīng)驗，擴大輻射效益。雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計研究根據(jù)教育部門扎實推進“雙減工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動；要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育

15、服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、提高認識，更新作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)作為課程與教學活動的重要組成部分，當前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學生學習數(shù)學的積極性和有效性。作為教師我們應積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學生學習數(shù)學的積極性，使其形成數(shù)學學習方法，發(fā)展數(shù)學思維，增強數(shù)學問題解決能力。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學教師通過學生的作業(yè)及時了解教學效果，找出現(xiàn)狀和預期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學方法，降低教學難度和調(diào)整教

16、學進度；通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學習熱情，使其更積極地投入到今后的學習之中去。基于這個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：一是目標與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學習內(nèi)容，與學習目標保持一致、與課程標準保持一致，并把學科知識、學科思想、學科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學習層次學生的需求。每個學習層次的學生都應有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當，作業(yè)難度要符合學生實際。作業(yè)形式要多樣，應體現(xiàn)拓展性、綜合性

17、、開放性、實踐性要求。三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容作業(yè)設(shè)計的目的應在于促進學生的發(fā)展。為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，我們對數(shù)學作業(yè)進行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學生課業(yè)負擔，又提高了學習效率。(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學習新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學生，學生結(jié)合已有的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準備。例如，在教學“圖形的密鋪”時，鼓勵學生在家自己借助圖形動手拼擺，學生

18、帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學習，會提升課堂教學的效率。同時學生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學的美，享受了成功的喜悅。(一)實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如, # - -在教學“1-10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學的熱愛。再比如，在教學”時分秒的認識后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，

19、又能引導教育學生學會珍惜時間。（三）復習型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系復習是學生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導圖的制作活動，學生在學完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導圖。設(shè)計這樣的復習型作業(yè)，一方面能夠使原本散亂的知識變得清晰、完整，從而使復習更形象化、生動化，提高復習的實效；另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰

20、，有助于學生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。四、改進評價，保證作業(yè)設(shè)計實效對學生書面作業(yè)的評價能夠從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價，而且要給學生及時訂正錯誤、再次學習的機會。綜上所述，“雙減”背景下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，能夠幫助學生積累豐富的學習方式、解題技巧與數(shù)學經(jīng)驗，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學教師為學生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成作業(yè)之中展開深度學習，在深度學習之中領(lǐng)悟數(shù)學的本質(zhì)，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，最終實現(xiàn)學生的高質(zhì)量數(shù)學學習。中小學教師在“雙減”政策下數(shù)學作業(yè)設(shè)計研究作業(yè)

21、是學科教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計、布置是一個專業(yè)性很強的教學任務，應該講求科學性、合理性。那么如何優(yōu)化小學數(shù)學的作業(yè)設(shè)計，讓學生學到知識的同時并享受作業(yè)帶來的成功與快樂呢？下面結(jié)合實際教學談談在作業(yè)設(shè)計中的一些問題和具體策略。一、小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在的問題現(xiàn)在小學生普遍存在作業(yè)較多的問題，就小學數(shù)學作業(yè)來講，分析原因有很多，包括以下幾個方面：- -（一）作業(yè)功能單一當前，小學數(shù)學作業(yè)的功能比較單一，幾乎都是在復習鞏固課堂上所學的數(shù)學知識，而很少有擴大學生視野、增強學習能力、激發(fā)學生學習興趣等方面的功能。而且小學生完成數(shù)學作業(yè)的目的主要表現(xiàn)為三個方面：應付老師檢查、為考試做準備、提高數(shù)學

22、能力。由此可見，數(shù)學作業(yè)的真正功能并沒有得到充分體現(xiàn)，只變成了一種機械化的學習工具。（二）作業(yè)內(nèi)容和形式枯燥根據(jù)相關(guān)的一項調(diào)查顯示，小學生做數(shù)學作業(yè)是一項單純的“力氣活，只需要用手練習即可，超過70%的小學生認為數(shù)學作業(yè)的主要形式就是做練習。而且，數(shù)學作業(yè)的布置整齊劃一，缺乏層次性和差異性。小學數(shù)學作業(yè)為容和形式的枯燥使得廣大小學生學習數(shù)學的積極性受到了挫傷，很容易阻礙學生的自主發(fā)展。所以，當前我國小學數(shù)學教育理應提高數(shù)學作業(yè)的有效性，要精心設(shè)計不同類型的數(shù)學作業(yè)。（三）作業(yè)負擔較重長期以來，小學生的學業(yè)負擔過重是困擾我國基礎(chǔ)教育界的一項難題。雖然這些年來有過“減負的過程，但其真正起到的效果甚

23、微。所以，提高小學數(shù)學成績的途徑不理應僅僅通過增加作業(yè)量，而是要從發(fā)展的角度去考量,優(yōu)化數(shù)學作業(yè)形式和內(nèi)容，減輕學生學業(yè)負擔，提高學習的效率和熱情勢在必行。二、小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的具體策略（一）由“教材向“生活轉(zhuǎn)變，注重作業(yè)的趣味性新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機。所以我們設(shè)計作業(yè)如果僅僅“以教材為中心編制習題的話，那么，充其量無非是在幫助學生讀懂“例子而己。無形中限制了學生學習的空間，割裂了知識與生活之間的聯(lián)系，同時，也會使學生感到學習枯燥乏味。所以，我們在設(shè)計作業(yè)時應講究趣味性，應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，進

24、行生活化的作業(yè)設(shè)計，計具有童趣性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。例如，在數(shù)學課上教師在教學“9的乘法口訣”后，設(shè)計了一道“數(shù)青蛙”的游戲性作業(yè)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿這樣做，能夠改變原來口算題的枯燥、乏味現(xiàn)象。像這樣設(shè)計一些如“小猴子摘桃子”、“玩撲克牌”、“擲股子”等 - -帶有童趣性的游戲性作業(yè)，把一道道計算題融合在故事情節(jié)或玩耍中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。（二）由“機械向“探究轉(zhuǎn)變，注重作業(yè)的多樣性教師在作業(yè)設(shè)計中要尊重學生探究的需要，鼓勵學生主動探究，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，能夠?qū)⑦^去單一的文本作業(yè)嘗試改進為包括自我選擇性作業(yè)、操作性作業(yè)、趣味表演性作業(yè)、實踐性作業(yè)等多種類型的探究性作業(yè)。能夠讓學生在作業(yè)的時候以社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等方式來完成；鼓勵學生以看、聽、觸和想象等多種手段感受知識的存在，來完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。改變以往那種把作業(yè)僅僅當作師生之間淺薄的、機械的文本符號的往來。例如，學生學習了統(tǒng)計之后，讓學生統(tǒng)計上學期間和雙休日校門口7：30-8：30中經(jīng)過的汽車、三輪車、電動車以及其他車輛經(jīng)過的數(shù)量統(tǒng)計。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量情況,分析造成門口車輛堵塞的原因，以及尋找如何解決塞車問題