“親子閱讀”家長(zhǎng)感言【精選】

1、親子閱讀”家長(zhǎng)感言從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間了?；仡^看一看，頗感不容易！欣喜的是我們家長(zhǎng)的心血真的沒(méi)有白花，真得要感謝學(xué)校引導(dǎo)建立了這個(gè)親子互動(dòng)教育的好平臺(tái)，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同用心投入、耐心堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。經(jīng)過(guò)這么多次的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)?，F(xiàn)在的小家伙呀，早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書；家人在一起的時(shí)候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽(tīng)，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模

2、有樣的，頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學(xué)習(xí)世界里，不與孩子互動(dòng)，不用心去摸索合適的方法，不去引導(dǎo)激發(fā)孩子的潛力，是很難體會(huì)到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，希望能夠拋磚引玉。首先，面對(duì)要解決的就是孩子的興趣問(wèn)題。對(duì)幾歲的孩童來(lái)說(shuō)，初期的生字生詞較多，較長(zhǎng)的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，

3、比如：給孩子提一些有趣的問(wèn)題，模仿不同人物使用不同的有趣語(yǔ)調(diào)和滑稽的動(dòng)作，pk式閱讀（游戲定角色，一人讀一節(jié)，誰(shuí)讀錯(cuò)或沒(méi)讀好就受罰）等等，收效比較明顯。其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意識(shí)，而且擔(dān)心念錯(cuò)，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯(cuò)就立即糾正的話會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓勵(lì)他消除顧慮，大膽地用詞語(yǔ)聯(lián)想的方式閱讀，孩子試后會(huì)流利許多，只是漏字和錯(cuò)字多了一些，我們沒(méi)有再如以前一樣當(dāng)時(shí)打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯(cuò)。另外，我們意識(shí)到，得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書籍。對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)童，成人的感受、華麗的語(yǔ)句、復(fù)雜的邏輯思維，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可謂是晦

4、渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個(gè)年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛(ài)以漫畫方式為主的課外書?？傊H子閱讀，不是形式，需要家長(zhǎng)用心去投入，用心去實(shí)踐；孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)！相信，每一次用心地參與，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感覺(jué)到了親子閱讀的魅力?。ā?qiáng)充）備化分課教發(fā)揮關(guān)學(xué)教。過(guò)研要程管求組的教理，齡作用，五轉(zhuǎn)把年變學(xué)以生先下的進(jìn)的教學(xué)理念習(xí)師學(xué)備習(xí)方式詳，案和教，提高提學(xué)實(shí)倡課踐堂有其效他機(jī)教益的，師備結(jié)規(guī)合起范詳案教來(lái)學(xué)。，要常做求規(guī)教管到以理師學(xué)，的促教抓好案研能“，體五以研促現(xiàn)關(guān)課教”。改，理真念。正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。（）質(zhì)作考

5、量試業(yè)關(guān)關(guān)關(guān)。首以確先保要給控學(xué)制學(xué)生生一作個(gè)業(yè)公的正、量公，平本、加、進(jìn)積教教極研研一強(qiáng)步組開(kāi)組教研組活要制展聽(tīng)加作動(dòng)建、評(píng)要強(qiáng)設(shè)有集課完?；钌朴?jì)體興備教動(dòng)劃教、研課研，組每有之位主措風(fēng)共同施教頁(yè)，、師，分聽(tīng)有樹析加教教研課強(qiáng)內(nèi)材容不與氛，少兄圍研在究于弟教學(xué)實(shí)。2效校法特0別節(jié)，上要的探把交下青工起流討年夫。疑始，教難要年問(wèn)師級(jí)題不少認(rèn)新由教于真材備落實(shí)課組的好節(jié)組長(zhǎng)教研，牽興活內(nèi)的“動(dòng)頭聽(tīng)每公作周開(kāi)課，課為集工評(píng)體教作課備學(xué)的”重。課之一點(diǎn)風(fēng)次。，大定時(shí)力提間定倡內(nèi)組容內(nèi)，對(duì)校內(nèi)下聽(tīng)一隨階段堂課教禮公的教開(kāi)嘉和科中課全研、學(xué)研校課示究的水課堂范教課題、研平學(xué)十匯究；加項(xiàng)工報(bào)強(qiáng)課要師作計(jì)資

6、做求到”劃隊(duì)有。，并計(jì)伍做建好劃設(shè)組織，集、好體有提備聽(tīng)研課究升課、教和、師的評(píng)二有備活教課等學(xué)以動(dòng)工及、作反能有力。思總。六、協(xié)收月份集助課開(kāi)：題展、活組好我動(dòng)織材校好的高料區(qū)考。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課堅(jiān)規(guī)范持化以，基系礎(chǔ)統(tǒng)教化，育定課程期改舉革行綱主題要教為學(xué)指沙導(dǎo)龍，和“認(rèn)會(huì)真學(xué)診習(xí)式行貫徹動(dòng)研課究程改”，革促精神進(jìn)新，教以貫師徹的實(shí)成施長(zhǎng)，基加礎(chǔ)教快育我鎮(zhèn)課程小學(xué)語(yǔ)改革為文核教心師，隊(duì)伍成以研究長(zhǎng)課速度堂教和小學(xué)學(xué)為重語(yǔ)點(diǎn)文，教以育質(zhì)量促進(jìn)教的師全隊(duì)面伍提高建。設(shè)為結(jié)合根本區(qū)，里的活以提高動(dòng)安教學(xué)排質(zhì)，開(kāi)量展為目各標(biāo)項(xiàng)有，全意義的面實(shí)施學(xué)素生質(zhì)活教動(dòng)，培育。

7、養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。、加強(qiáng)教研、組集進(jìn)一步體備加課強(qiáng)、，語(yǔ)每周文以課教、師改組以段織為教隊(duì)為中伍單師建心位開(kāi)設(shè)展，組組，織讓織切實(shí)一“教有次語(yǔ)師文學(xué)集效的體備說(shuō)研習(xí)語(yǔ)究小文課課沙，課組龍分”程標(biāo)，析、教評(píng)充準(zhǔn)材課分，發(fā)轉(zhuǎn)，沙龍賞析，變揮教學(xué)學(xué)科重提高點(diǎn)教課觀帶頭念，人師文說(shuō)，深課、進(jìn)入骨行課干能文力本，教堂教師學(xué)的細(xì)和評(píng)讀示研，課范究能作，交力流用教激，發(fā)重學(xué)能學(xué)夠心得結(jié)視生團(tuán)主。隊(duì)合動(dòng)主讓探合備題作究意智教課不研識(shí)活慧再、，培是力動(dòng)走，場(chǎng)量養(yǎng)對(duì)。學(xué)開(kāi)生，典形型課式創(chuàng)展新“主精例師進(jìn)義行神徒，結(jié)和對(duì)實(shí)互而是動(dòng)研真”踐能活動(dòng)力真討，實(shí)實(shí)開(kāi)，努以力老為展提教帶提高例高

8、新課學(xué)，賞析堂生不效活斷語(yǔ)提文率動(dòng)。服素高務(wù)養(yǎng)教師，。提的高業(yè)務(wù)教師素的質(zhì)。素質(zhì)服務(wù)。、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形、式加多強(qiáng)樣的學(xué)習(xí)質(zhì)學(xué)習(xí)競(jìng)量調(diào)查賽活動(dòng)、檢測(cè)、過(guò)關(guān)工作活，動(dòng)，及時(shí)分激發(fā)學(xué)析，生尋學(xué)習(xí)找得失語(yǔ)文的，確興保趣，完成各在自主項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中指標(biāo)。提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。（一）骨干三教師、主要示范、工作把關(guān)及，具體當(dāng)措好“施領(lǐng)頭羊”。高高二考的的歷文史科教綜學(xué)合任能務(wù)力是測(cè)要試使更加學(xué)強(qiáng)生在調(diào)考?xì)v史生知對(duì)識(shí)文社身運(yùn)運(yùn)心理動(dòng)會(huì)體動(dòng)適技健參健康應(yīng)能與康：養(yǎng)認(rèn)在自能學(xué)識(shí)成通覺(jué)習(xí)通武過(guò)良術(shù)多活過(guò)好體種運(yùn)動(dòng)的中途育練動(dòng)活徑項(xiàng)武表現(xiàn)動(dòng)目的發(fā)鍛改出展的煉肌價(jià)良變值肉心好

9、習(xí)理力慣的，并。體量狀和關(guān)育態(tài)根，道耐據(jù)注科并力國(guó)德與努內(nèi)。力外學(xué)合作了重獲鍛解大創(chuàng)得煉一的體新些成原賽疾精功則事感神。，病。制等有定有具在關(guān)并有目武知術(shù)實(shí)通的練的識(shí)施過(guò)習(xí)各，提個(gè)高種并活人技途動(dòng)理鍛術(shù)解煉徑中身戰(zhàn)計(jì)表獲劃取術(shù)體現(xiàn)。體健出水平康育調(diào)，節(jié)學(xué)與在會(huì)健并情學(xué)評(píng)習(xí)緒康進(jìn)的價(jià)方一、面步意生體知加愿活育與中鍛強(qiáng)識(shí)和煉行技和為重效、方要果法。戰(zhàn)的術(shù)意的的義在主能要力。運(yùn)具用有方。法能實(shí)力用形。成良技。好能練的學(xué)生習(xí)習(xí)中活并掌體方驗(yàn)握式與到社戰(zhàn)健會(huì)康勝條行困件為難下。帶活來(lái)動(dòng)的喜悅技。能與：加加強(qiáng)強(qiáng)校校本本課課程程“的開(kāi)劍”發(fā)、，加“平強(qiáng)山體育初級(jí)備長(zhǎng)課組拳”的的教研開(kāi)發(fā)能與力，教學(xué)做；為備做

10、好課“組長(zhǎng)趣味的奧我與運(yùn)會(huì)其進(jìn)他老入校師園加強(qiáng)”課討題論校的開(kāi)本題的準(zhǔn)研究備。與開(kāi)做為發(fā)，“本青春次校期健本康開(kāi)發(fā)教育重進(jìn)點(diǎn)入放在校園“”劍”課題、組“初的成級(jí)長(zhǎng)員，拳”協(xié)助、課“題花組樣籃進(jìn)行球研”三究個(gè)，項(xiàng)開(kāi)展目上活，動(dòng)有。所側(cè)重。、使學(xué)生、認(rèn)使學(xué)識(shí)自生然數(shù)理和解整數(shù)整數(shù)四則，掌運(yùn)握十算的意進(jìn)制義，計(jì)數(shù)掌法，握加法會(huì)根與減據(jù)數(shù)法級(jí)正、乘法確地與除讀、生積極性4.，做好要求后作進(jìn)生業(yè)在的課輔導(dǎo)堂上工完作，成實(shí)，施并及“時(shí)課反內(nèi)補(bǔ)饋。課”的方法，組織互幫二、十減乘、整兩加、進(jìn)整法理法法的制三數(shù)的和的和計(jì)意整意步意復(fù)數(shù)計(jì)義義義數(shù)習(xí)和和和法算課運(yùn)四的運(yùn)運(yùn)則應(yīng)時(shí)算算算定定用課運(yùn)定時(shí)算律律律（18課課課課時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)）四三、除名、常、整小用數(shù)法量理小數(shù)數(shù)的的的的和的的計(jì)改意量復(fù)意意計(jì)義習(xí)